冀教版小学六年级上册数学《学会购物》教案3篇Word文档格式.docx
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我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;
丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
(二)提出:
不计算,判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题,学生发表意见后,再
讨论“买2袋、3袋呢?
”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?
”
作为消费者,买同样的东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱。
同学们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
那买2袋、3袋呢?
买2袋、3袋也不行。
买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
买5袋或5袋以上就能够得到甲店的优惠条件。
(三)提出:
买5袋方便面在哪个店合适的问题。
学生计算后,全班交流。
你们真聪明。
那么,如果要买5袋,算一算,甲店便宜还是乙店便宜?
学生算完后,指名回答。
(四)先讨论买7袋方便面在甲店能够怎样买,再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适,然后交流。
现在如果想买7袋方便面,在甲店能够怎样买?
只买6袋就行了。
因为商店会送一袋。
真聪明,那就是说,要买7袋,只算6袋的钱就能够了。
那大家算一算,买7袋方便面,在哪个商店买比较合适?
学生自己计算,然后交流。
甲店:
1.5×
6=9(元)
乙店:
7×
90%=9.45(元)
结论:
甲店合适。
(五)提出:
买几袋方便面到乙店就比较合适的问题,鼓励学生自主计算。
然后,交流学生探索的过程和结论。
通过比较计算结果,买7袋去甲店合适。
那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?
请同学们自己算一算。
学生自主计算,教师个别指导。
谁来说一说你是怎样做的,结果是什么?
如果有学生算到10袋就推出结论,给予表扬。
(六)提出:
买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?
得到否定的答案,并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。
现在,请同学们想一想,买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?
不能。
因为买10袋方便面才花10元钱,不够丙店的优惠条件。
那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?
请同学们算一算。
学生计算后汇报:
30÷
1.5=20(袋),买20袋才能达到丙店的优惠条件。
(七)提出问题(4)启发学生计算,然后用计算法等说明问题的原因,进一步理解到“合理购物”的意义。
看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。
请同学们课件中第(4)个问题。
两位同学都在丙店买方便面,奇怪的是,李明花钱多买的少,而王强花钱少买的多,这是为什么?
请同学们讨论,并算一算是什么原因。
(学生独立计算)
谁能解释这到底是为什么?
生1:
李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2:
因为王强买了20袋,20×
1.5=30(元),能够打八折优惠,所以只花了24元,
20×
80%=24(元)
通过这两位同学的经历,你们有什么收获?
在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物。
(八)出示“议一议”问题,启发学生能够算一算,然后,交流解决问题的方法和结果。
那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下,如果买35袋方便面,怎样买比较合适?
也能够算一算。
给学生思考和计算的时间。
谁愿意说说你是怎样判断的,结果是什么?
比较这几位同学的方案,哪一种比较合适?
在丙店买最合适。
比较一下上面几种购买方案,我们发现,最合适的要少花5元多钱,所以,购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这种“合理购物”。
三、有奖销售
(一)出示“购物广场”上的销售广告,学生阅读了解广告中的数量信息。
为了促动销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。
现在让我们到购物广场去看一看吧。
打开书77页,读一读上面的销售广告。
学生阅读“购物广场”上的销售广告。
交流一下广告中的信息。
(二)出示问题
(1),计算奖金额和中奖率。
根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?
中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。
然后全班交流。
1.奖品总金额:
500×
10+100×
20+50×
60=10000(元)
2.中奖率:
(60+20+10)÷
1000=9%
(三)出示问题
(2),学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步理解“有奖销售”的意义。
谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品?
商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,1000×
100=100000(元),商家至少卖出10万元的商品。
为什么用“至少”这个词?
因为还有很多顾客买的商品不足100元或超过整百的余额部分不能领取奖券,我们无法计算。
那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷
100000=10%,奖金额最多占销售额的10%。
至多“10%”说明了什么?
说明最多占10%,很可能不到10%。
算一算,这次有奖销售,商家计划让利给顾客多少钱?
1万元。
四、分析讨论
(一)教师谈话,提出问题(3),让学生自主计算。
很好。
我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元,现在我们换一种方式比较一下,如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
100000-100000×
85%=15000(元)
(二)分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见。
教师实行准确引导。
请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想?
那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?
为什么?
大家都能够有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动。
如果要做,也要在大人的带领下去做。
篇二
教学内容:
学会购物
1、结合具体事例,经历综合使用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
使用百分数相关的知识解决问题。
一、创设生活情境,引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?
那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课。
二、探究体验,经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题,说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用,实行比较
A商场:
230×
50%=115(元)
B商场:
230-50×
2=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
篇三
冀教版小学数学六年级上册80-81页。
1.过程与方法:
结合具体事例,经历综合使用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能:
了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观:
体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。
学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
一、创设情境、设疑激趣
同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理
购物呢?
(板书:
学会购物)
二、引导探究、自主建构
活动一:
促销
1、学生自学
2、交流
(预设)
请对这三个商店的促销方式实行一下比较分析,谈一谈各有什么优势?
三家店都适合怎样购物呢?
(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度,但大体上能了解每个商店更适合
2怎样购物。
)
(二)提出问题
(1):
买1袋这种方便面去哪家商店合适?
买2袋、3袋呢?
1、思考
2、全班交流
(预设)师:
同学
们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
买5袋或5袋以上就能够得到甲店的优惠条件。
(三)提出问题
(2):
买7袋这种方便面去哪家商店合适?
买8袋、9袋、10袋呢?
1、自己独立思考、计算
2、全班交流
现在如果想买7袋方便面,在甲店能够怎样买?
乙店:
(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)
10袋情况预设:
甲店1、1.5×
9=13.5(元)
13.5÷
10=1.35(元)
甲店2、1.5×
10=15(元)
10+2=12(袋)
1.5÷
12=1.25(元)
1.5×
10×
90%=13.5(元)
(这里面甲店的第二种购买方法,虽花了15元,但能得到12袋,有的学生会认为这是一种较便宜方案,现实生活中也如此。
所以不应按错误定论。
(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?
学生计算后汇报
30÷
(五)提出问题(4)
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
生2:
因为王强买了20袋,20×
1.5=30(元),能够打八折优惠,所以只花了24元,20×
继续探究:
出示“议一议”问题,启发学生能够算一算,然后,交流解决问题的方法和结果。
所以购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优
惠政策,就能够少花钱多购物,这叫“合理购物”。
活动二:
有奖销售
(一)师:
打开书81页,读一读上面的销售广告,了解广告中的数学信息。
学生阅读“有奖销售”上的销售广告。
1、奖品总金额
2、中奖率:
商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,
1000×
100=100000(元),商家至少卖出10万元的商品。
(四)提出问题(3)
如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元?
分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见。
请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想?
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机。
甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元,为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算,再比一比,为学校拿个主意:
到哪个商家购买更便宜?
甲:
一次购买20台以上(含20台)的,按七五折优惠
乙:
“买十送三”,即每买10台另外免费送3台同样的电视机,不满10台仍按原价计算。
四、自主反思、深化体验
通过本节课的学习,你有哪些收获想与大家交流一下?
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- 学会购物 冀教版 小学 六年级 上册 数学 学会 购物 教案
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