语文园地一导学案Word文档下载推荐.docx
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学习收集资料。
【学习方法】
自主学习合作探究
【学习重点】
日积月累
【学习难点】
趣味语文
【学习过程(学习内容)】
展示台
1.自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
我的发现日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话,想一想发现了?
2.说说自己的发现:
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗的特点
(6)抄写诗句。
作业与练习
收集积累诗句。
自评
通过学习,我学会了
其中不足的是:
今后需要努力的方向:
《语文园地一》第二课时导学案
1、使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美,进一步感受大自然的魅力,
2、丰富热爱大自然的情感,并在相互交流的过程中,不断提高口语表达的能力。
自主学习合作探究
口语交际
提高口语表达的能力
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;
而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:
听了xx的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
作
业
与
练
习
分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
自
评
。
《语文园地一》第三课时导学案
许冰尚玉茹审定稿人:
【学习方法】
习作指导
一、激趣导入
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写我们寻找到的美景。
二、探索新知
搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、自主学习
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
四、师生合作
要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助?
自由读,指名读。
b、你发现了什么?
(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
c、你最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?
试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
五、完成作业
1、学生作文,师巡视指导,及时解决学生的难题。
2、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
写作文
。
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- 关 键 词:
- 语文 园地 一导学案