如何进行小课题研究Word文件下载.docx
- 文档编号:18495284
- 上传时间:2022-12-17
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.46KB
如何进行小课题研究Word文件下载.docx
《如何进行小课题研究Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何进行小课题研究Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)从不同角度能够把问题分为不同的类型,从问题指向和层次来分,有理论问题和实践问题,理论问题是关于“是什么”、“为何”的问题,即事实问题,价值问题;
实践问题是关于“做什么”、“怎么做”的问题,即操作问题,实证问题。
(2)从问题性质和意义来分,有真问题和假问题,其区分维度在于事实——虚构、成心义——无心义。
在教学研究中,真问题最少应具有两个方面的属性:
第一,客观性。
即所说的问题是客观存在的,是里发生的“真实的问题”而非“假想的问题”,是教师(研究者)“自己的问题”而非“人的问题”。
第二,价值性。
即所说的问题对教学理论与实践的进展来讲是具成心义的。
问题探讨有助于提示教学规律、深化教学熟悉,或有助于解决教学问题、改善教学实践。
那么,哪些问题能够称之为研究问题,进而会肯定为研究课题呢?
作为一个小课题研究的问题来讲,具有以下特征是必要的。
其一,问题必需旨在探索两个或多个变量之间的关系。
它不能仅仅是处置一个变量,例如,“某学校有多少的智商超过120?
”,这种问题根本不需要决定变量之间的关系,只是记录、统计下来就可以够了,所以不能作为研究问题,更不能作为研究课题。
但假设为“某学校智商超过120的男生是不是可能多于”就不同了,这种陈述成立了变量之间的关系,是肯定性别这一变量在智商下的不同情形。
其二,问题必需明确地毫不含糊地陈述出来,通常可用发问的形式提出。
例如,智商与学习成绩的关系是什么?
学生是不是从直接提问的教师那里,比不直接提问的教师那里学到更多的东西?
预先同意练习的学生,比没预先受过练习的学生学习某一门课程速度更快?
其三,所研究的问题必需要具有可查验性,也就是说,它必需具有利用搜集资料回答问题的可能性。
只有具有了上述这些特征,提出的问题才能称之为研究问题。
那么,教育科研课题有哪些大体特点呢?
第一,课题强调实用价值,咱们在选择课题时要明确课题研究的问题是什么,它对教育实践活动有什么的影响,研究目的、内容、方式及功效是不是有利于提高教育质量,增进学生身心健康进展。
例如,有人提出“黄色书刊对学生思想道德影响的实验研究”课题,虽然从研究目的、内容上分析是有实践价值的,但从研究方式上看,采取实验研究方式会危害学生的身心健康,所以说这项研究课题不能确立。
第二,课题研究应具有明确性,也就是说它所反映的问题应该是具体明确的,研究对象、研究范围、研究内容乃至研究方式应尽可能在课题设计中明确表现出来,不能空泛、笼统、模糊。
不然,弄起研究设计来就无从下手,最终难以实施。
例如,有个教师提出了“朗诵教学研究”课题,那个课题很不明确,分析一下,咱们就会发觉,从学段来看,是小学、初中仍是高中、大学;
从学科来看,是仍是;
从教学来看,有教学设计、有教学组织、有教学策略、有教学资源、有教学评价等各类组成要素,需要研究什么,这就不明确。
第三,课题研究必需具有可行性。
咱们提出课题就是为了解决教育教学中的实际问题,如此,学校、教研组或教师等研究者在选择和确立课题时必然要让课题具有完成的可行性。
可行性是指研究者具有研究解决课题的主客观条件。
主观条件主如果指研究者的理论水平、业务水平、研究能力、爱好、特长、有关知识储蓄、时刻和精力,等等。
客观条件主如果指外在是不是适合,领导是不是支持,可否提供必要的条件,有关研究资料、设备和必要的资金是不是具有,等等。
例如,作为一名在选择课题时,要认真分析自己最需要解决的问题是什么:
是后进生转化问题,仍是班干部培育的问题;
是学风建设,仍是人际心理环境的营造,等等。
第四,课题研究还应有创新性。
课题所要解决的问题应是没有解决的或没有完全解决的问题,也就是说应该有所新意,有所创新。
这一特点是由教育科研的本质属性所决定的。
具体来讲,一要时刻新,指问题应具有时期感,能反映出教育改革进展的方向和趋势;
二是内容新,指所研究的问题是以前没有提出、没有解决或没有完全解决的,是在教育实践或教育理论中提出新的矛盾点、新的因素,反映新时期的新经验和新理论;
三是方式,指研究的角度、思路要有新意,但也不能盲目赶热点、追时兴,要留意从头的角度、运用新的方式去研究;
四是理论应用上的创新,科学的进展已经呈现出了高度综合化和精细化的特点,某一学科领域里的问题能够运用或借鉴到其他学科的理论和方式来解决,如运用社会学的理论和方式解决教育问题,形成教育社会学;
运专心理学的理论和方式来解决教育治理问题,形成教育治理心理学。
二、如何小课题研究的内涵
咱们明白了什么是课题,那么,什么是小课题?
有人以为,课题就是问题,小课题就是小问题。
其实这种熟悉是不确切的。
我个人以为,小课题就是小的课题,小就是小的研究项目,只不过它的研究范围是局部的、微观的,研究内容加倍具体、实在、明确,研究难度更小、教师轻易驾驭,研究周期比较短,能够是一年,也能够是半年,乃至能够是三四个月。
“小课题”具有以下特征:
(1)从研究目的看,“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题,“咱们在研究如何让不交的学生交作业,咱们在研究如何让学生自己的课,咱们研究的都是真实的课题和有力的课题,都是发生在学生和前线的课题”。
(2)从承担者的角度看,“小课题”由教师个人自己确立并独立承担,教师即研究者,是研究的主角,而不是配合专家进行研究。
固然,教师在研究进程中需要专家的引领、帮忙和指导。
(3)从研究内容看,“小课题”的小指的是研究内容和范围,而不是指研究价值和意义。
(4)从研究方式看,“小课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方式。
(5)从研究功效看,“小课题”的研究功效强调“做得好”的基础上“写得好”,“做得好”表此刻实践上的创新和经验的先进性,“写得好”体此刻研究报告的形成既具有个性意义的扎根理论,又具有教师自己的“话语系统”,它是质的研究中形成的、富有教师心里体验的、情境性、进程性的描述。
由此看来,小课题研究是指研究者在已有的经验或迫切需要解决的具体的教育教学实践问题中,选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期比较短,轻易操作而且有爱好、有能力完成研究任务的课题进行科学研究的一种课题研究方式。
它是根本目的在于促使教师养成科学的思维适应,提高自身的研究能力与水平,提升自己的成功经验,形成教育教学个性化风格,解决迫切过需要解决的具体问题,更有效地改良教育教学工作。
从这种意义上说,小课题研究是行动研究。
行动研究是行动者用科学的方式对自己的行动进行的研究。
行动研究是行动者为解决自己实践问题而进行的研究。
行动研究是行动者对自己的实践进行批判性试探,以“理论的批判”和“意识的启蒙”来引发和改良行动。
行动研究的特点是:
第一,改良行动质量。
“改良”是行动研究的主要功能,它既能解决教育实践中产生的问题,也指提高教师的教育教学质量和研究水平。
在教育领域中,行动研究关注的不是学科中的“纯理论研究者认定的‘理论’问题”,而是教育决策者、学校校长、教师们日常碰着和亟待解决的实践问题。
所以行动研究不囿于某一学科的主张或某一种理论知识,而主动容纳和利用各类有利于解决实际问题与提高行动质量的经验、知识、方式、技术和理论,特殊重视实际工作者对实践问题的熟悉、感受和经验。
“行动研究的目的在于透过科学方式的应用,以解决课堂内的问题。
它关注的是特写情境,也不强调研究变量的控制及操作的问题。
行动研究主要在于解决特定问题,不论研究场所是不是在一个教室仍是多个教室,教师始终是行动研究的主要研究者。
行动研究的价值虽然对推动科学进步助益不大,可是其解决问题的即时性,对于解决教育问题提供了一种有效而科学的方式。
”
行动研究把解决问题放在第一名,并非等于行动研究无助于也不关心“一般知识”和“理论”的发觉、产生。
它只是更强调从具体、非凡到一般和普遍;
更强调已有的理论和知识体此刻从抽象到具体的进程中;
更强调渗透在行动计划的经验和理论都须受实践的查验、修正、补充乃至证伪;
更强调知识和理论说到底仍是来源于实践,并在实践中表现其有效性和真理性。
第二,行动与研究结合。
行动研究强调研究进程与行动进程的结合,注重研究者与行动者之间的合作。
长期以来,由于社会分工的影响,社会科学研究已渐渐蜕变成一群特定的人所从事的特定的情形,一种与实际毫不相干的“学术”,科学研究与实际生活离开,研究者与实际工作者离开,已经成为教育理论研究中的一大痼疾。
行动研究则通过要求实际工作者系统地反思或与他人一路研究自己的工作进程、环境和问题,通过要求专业研究者深切现场,直接参与从计划到评价实际工作的进程,与实际工作者一路研究他们面临的问题,使实际工作进程本身变成一个研究进程,使研究进程又变成一个理智的工作进程。
如此,行动研究就在解决问题的进程中,为研究者和实践者一路参与研究和工作,为研究者和实际工作者的结合提供了结合点,或说一个一路活动的行动“场地”。
这种研究活动间的结合和合作,一方面指中小学者能够从研究专家那里取得必要的研究技术,改变对教育教学的职业情感;
另一方面研究专家既可从真实的教育情景中取得第一手教学改革信息,又能够通过合作而使自己的理论研究功效更轻易为中小学教师同意,较快地应用于教育改革实践。
第三,行动者参与研究。
行动研究要求行动者参与研究,对自己从事的实际工作进行反思。
行动研究的提倡者以为,中小学教师作为研究人员参与研究是完全可能的,因为实践者在行动当中,有行动的目的、责任,能够体察实践活动、背景和有关现象的各种转变,能够通过实践查验理论、方案、计划的有效性和现实性。
他们对实际问题具有“局外人”——专业研究人员——难以替代的熟悉作用。
他们还以为,行动的效率、实际工作的成败虽然不完全取决于行动者对方案、环境和行动的理解,可是总也离不开他们对行动和问题的理解。
基于如此的熟悉,行动研究要求实际工作者踊跃反思,参与研究,将行动与研究融为一体。
关于做好校级课题结题工作的通知
校级课题组长:
为更好地总结和提高我校基础教育教学研究水平,按照教研室课题立项及结题要求,决定对我校研究期限到期的校级课题进行结题鉴定。
请课题负责人按照课题结题程序,认真整理好实验资料、写好课题结题报告、课题结题申请等有关材料,在2017年3月5日前做好结题工作。
现将有关课题结题事项通知如下:
一、结题要求:
各课题组要以科学、认真、严肃的态度对待课题结题工作,进行如实的总结和评定,不弄虚作假,不走过场。
二、结题形式:
一、需结题的课题组先提出书面申请,并将有关资料一并于2017年3月5日前报送教诲处,经初步验收后,统一报送校课题管理领导小组。
学校将组织课题评审专家小组通过审阅结题材料,下教研组抽查、评估验收、召开结题鉴定会等方式鉴定验收。
二、各课题的研究功效可采用论文、调查报告、实验报告、观察报告、经验总结、功效集等形式呈报。
3、凡不报送结题材料的课题,学校将下文予以撤消。
如因能力不足或其它客观条件所限而无法进行实质性研究课题不予结题。
三、课题功效报送要求:
(1)课题研究报告一式二份,并把电子文本;
(2)报送的功效应与立项的项目相符,如研究内容与原来获准立项的研究范围有重大出入的视为无效;
(3)报送的功效必需是完整的研究报告,仅以几篇发表的相关文章来拼凑的,不予结题;
(4)未经批准而更改课题主持人的,不予结题。
四、结题上报材料要求:
1.结题验收申报表;
2.课题研究自评表;
3.课题研究的原始材料及阶段性总结;
4.课题结题研究报告一式二份。
题目统一为《〈**********〉课题研究报告》。
《研究报告》的结构主要包括问题的提出(或课题研究背景)、课题研究的目标(理论依据)、研究内容(研究方式)、研究步骤、研究功效(或结论)等部份。
5.课题组的主要功效原件或复印件(论文、高作、案例集、作品等,最好提供原件)一份及相关附件或佐证材料复印件(包括被哪采用、转载、获奖证书等);
具体分类:
●基础性资料
一、课题申报表和课题论证书;
二、立项通知书;
3、课题研究(实验)方案;
4、研究人员(参与课题实验教师)记录表;
五、研究对象(班级与学生)记录表及名册等;
六、各类调研问卷、实验记录资料等;
●进程性材料
一、课题研究开题有关材料;
①课题开题报告书;
②人员分工情形表;
二、课题研究计划、课题研究活动总结。
3、组织课题组全部教师进行理论学习的材料:
①活动记录表;
②学习材料;
③集体讨论的记录;
4、课题研究实验活动材料:
⑴、课题大型集体活动:
①课题活动通知(时刻、地址及活动安排);
②实验讲课教师的说课案、教案;
③参与课题活动教师的签到表及评课记录;
④实验讲课教师的课后反思;
⑤参与课题活动教师的听课随想;
⑥活动小结;
⑦课题研究的照片、录像、光碟等;
⑵、个体活动:
①实验讲课教师的教案;
②实验讲课教师的课后试探;
五、课题研究的其它资料:
课题负责人和课题实验教师参与活动的记录、听课记录典型教案、案例,对研究对象的调查、分析、统计,典型活动资料、照片、录像、光碟等,还有研讨、调查材料,结合课题研究的有关学习资料名称及出处等。
●功效性资料
一、课题结题研究工作报告;
二、课题功效:
①获奖情形一览表及其资料
②调查报告
③论文集
④经验总结
⑤专著等
3、其它物化功效:
①典型课例
②教案
③文集
④课件
⑤音像制品等
4、展示性材料
①提供三个观摩课优秀案例(含教案、课后评议、课后反思);
②三篇以上教学设计;
③三篇以上课题研究优秀论文。
所报送的结题材料应分类装订、装袋,并整理出一份目录贴于材料袋。
课题研究方式
1.文献资料法:
利用图书馆、档案馆及互联网等普遍查相关的文献资料,加以分析与研究。
2.文本分析法。
以《文化产业振兴计划》、《文化科技创新工程纲要》、《本市“十二五”文化进展计划》、《本市增进文化大进展大繁荣的实施意见》、《关于打造“”建设文化强市的意见》等权威文本为研究对象,通过度析研究法律整体,深刻理解精神实质,分析其中的条文关于文化科技融合进展的相关规定及进展文化产业的具体要求。
3.实地调查法。
为更好地了解本市文化科技融合进展的真实现状,在三区各选择3个能表现文化科技融合进展的主体公园、游乐园、旅游景区、产业园区及科技馆等进行现场观察和询问,并做好记录。
4.访谈法。
计划选择20名专家学者、知名企业家及科技、文化、旅游及宣传等相关部门的政府工作人员,针对本市文化科技融合进展的相关问题别离进行半小时左右的访谈,并按照情形,召开2到3次的小型座谈会。
5.案例分析法。
对国内外省市及企业文化科技融合进展成功的典型案例进行持续追踪调查,进行剖析,深切研究,总结经验。
6.比较研究法。
比较研究美、日、德等发达国家文化科技融合进展的做法与特点,总结成功经验,得出启迪,以供借鉴。
7.统计分析法。
统计2002-2008年本市居民家庭人均文化消费支出数额及其占消费支出的比重,并与发达城市对比,分析本市居民文化消费水平和质量提升的进展空间。
8.分析归纳法。
研究分析查阅的文献资料,归纳总结其研究内容并合理分类;
按照比较研究及案例分析的结果,总结归纳国内外文化科技融合进展中好的做法和经验。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 进行 课题 研究
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)