一年级数学上册第六单元教学设计.docx
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一年级数学上册第六单元教学设计
第六单元
单元主题:
11-20各数的认识
主备人:
备课成员:
教材分析:
本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法,为学习题20以内的加法、减法做好准备。
教材中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。
在教学新内容之前,教材提供了一幅学具图,供学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主,学生的学习需要大家量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
学情分析:
学生通过之前的学习,对10以内数的加减法掌握较好,大部分学生能从11数到20,个别学生也能计算简单的10加几的算式。
教学目标:
1.认识11—20各数,能够正确、有序地读写各数。
2.认识个位和十位,初步认识十进制,初步认识位值制,以及初步体验位值制的作用。
3.了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算。
4.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
重点难点及解决措施:
重点:
使学生熟练会读、会写11—20这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
会比较它们的大小。
难点:
使学生熟练地掌握20以内各数的组成。
掌握“数位”和“计数单位”。
教学措施:
充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。
借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解11~20各数的概念,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立11~20的数概念。
教学方法:
情境教学法、直观教学法、谈话法
课时分配:
5课时。
第一课时 11-20各数的认识
教学内容:
P73-74页内容练习十七1-6题。
三维目标:
1、会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11-20各数都是由一个和几
个一组成。
重点难点:
11——20各数的认识和组成。
教学准备:
电脑课件、图片、小棒。
教学时间:
年月日星期第节NO:
40
教学过程
持教者二次备课
一、复习
从1数到10,再从10数到1。
二、新授
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73的主题图。
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题认识11-20各数的认识
2.教学例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师说数(11、15、20)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
3、数的组成
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
4.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
5.教学例2。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三、巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。
)
3.读一读。
(完成做一做第3题。
)
4.指导完成练习十七1-6题。
四、小结。
课时反思:
第二课时 认识数位
教学内容:
P75页内容练习十七第7-12题。
三维目标:
1、使学生初步认识“十位”和“个位”;
2、认识计数器,并能正确书写11-20各数。
3、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
重点难点:
初步认识“十位”和“个位”。
教学准备:
小棒若干根、数位筒、计数器,课件,学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学时间:
年月日星期第节NO:
41
教学过程
持教者二次备课
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,今天我们一起来学习新的知识。
板书课题:
认识数位
二、讲授新课
1、出示数位表。
个位
十位
师:
这是表叫数位表,他可以帮助我们写数,上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?
(个位)第二位呢?
(十位)
写数的时候,如果有一个是就在十位上写“1”,有2个十呢?
(在十位写“2”)有几个一就在个位写上几。
那有3个一就在个位写上几呢?
(在个位写上3)
2、出示小棒图:
①、这是多少根小棒?
(11根)“11”里面有几个是和几个一?
②、请大家在数位表中写一个“11”。
继续出示小棒图,到11-20都写出来。
3、掌握写法。
师:
请你先画出数位表,然后在数位表上写上“17”。
①、17里面有几个是和几个一?
②、1个十在什么位上写上几?
7个一呢?
③、学生试写,指名说自己是怎么写的。
4、学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师:
个位上不写“0”行不行?
为什么?
(教师演示:
擦掉数位表,只剩下数字2)
教师总结:
不行,因为擦掉数位表就看不出20了,这里的0起到了占位的作用。
学生书写,边说边写“20”
三、巩固练习
1.指导完成做一做1-3题。
2.指导完成练习十七7-12题。
四、小结。
课时反思:
第三课时 十几加几和相应的减法
教学内容:
P78页内容练习十八第1题。
三维目标:
1、正确口算十几加几和相应的减法。
2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。
3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。
4、更准确的理解加减法的含义,理解加减法之间的关系。
重点难点:
正确口算十几加几和相应的减法。
教学准备:
小棒、计数器、课件
教学时间:
年月日星期第节NO:
42
教学过程
持教者二次备课
一、开门见山,直接引入
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
二、教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意来介绍一下减法。
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,数学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+716-4
11+314-311+28+10
指名学生口答,表扬又快又对的学生。
三、巩固练习。
1、指导完成做一做第1题。
学生自己先用小棒摆一摆,然后列出算式。
集体订正。
2、指导完成做一做第2题。
引导学生看图理解图意。
鼓励学生用完整的语言表达题目的意思。
学生列式解答后集体订正。
3、指导完成做一做第3题。
学生独立完成后指名汇报。
4、指导完成练习十八第1题。
读题理解题意。
学生独立完成后集体订正。
四、总结:
这节课你有什么收获
课时反思:
第四课时 解决问题
教学内容:
P79页内容和练习十八第5题。
三维目标:
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
重点:
能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
难点:
能够用多种方法解决问题。
教学准备:
课件
教学时间:
年月日星期第节NO:
43
教学过程
持教者二次备课
一、基本口算练习。
1、数数,从9数到20;从20数到11。
二、新授
1、出示例6。
(1)出示:
活泼可爱的小朋友在参观动物园。
他们排着队伍在观看大熊猫,从图中你获得哪些数学信息?
(2)要解决的数学问题是什么?
(3)怎么解决问题?
先独立思考,再与同桌交流。
2、交流解决问题的方法。
指名学生分步骤汇报。
教师根据汇报课件出示:
从图中可以知道:
小丽排第10,小宇排第15。
要解决的问题是:
小丽和小宇之间有几人?
怎样解答?
指名学生汇报,说说是怎么想的。
根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。
如果学生没有出现画图的方法,教师可引导学生:
我们可以来画一画,用自己喜欢的图形来代替,然后再数一数中间有几个人?
3.小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决问题的情况,肯定学生探索的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
(一)做P79的做一做。
1、认真观察图,从图中你知道了什么?
2、要解决的数学问题是什么?
3、你会解决吗?
独立解决问题。
4、集体订正。
(二)做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页练习十八第5题。
同桌互相说一说题意之后,指两名学生向全班同学说一说题意。
2、怎么解答问题?
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?
课时反思:
第五课时 练习十八
教学内容:
练习十八第2、3、4、6、7题。
三维目标:
1、通过复习,进一步认识11—20各数,正确、迅速地读、写这些数,知道这些数的组成,掌握它们的顺序和大小。
2、通过复习,进一步巩固对“十位”和“个位”的认识,初步了解十进制。
3、通过复习,能够更加熟练地口算10加几和相应的减法。
重点难点:
1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。
2、认识十位和个位,初步了解十进制。
3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法。
教学准备:
课件
教学时间:
年月日星期第节NO:
44
教学过程
持教者二次备课
一、复习
1.数一数,从1数到20,
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