新版五年级英语上册starterunit备课文档格式.docx
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六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
课堂导入
师生自由对话,交流暑假生活,复习相关句型,如:
Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?
I’m…等。
通过问答Whatyearareyouin?
I’minyear5.导出本单元话题:
I’mgoinghigher.
Step2:
合作探究
(1)利用课间或图片呈现人物FuXuetong,播放录音,引导学生回答What’shername?
What’sherEnglishname?
Whatarethephotosabout?
等问题。
(2)老师再次播放录音,学生打开课本到第2页,边听边指图片。
这个步骤可以重复几次,让学生复习现在进行时的句型。
(3)学生读1b部分的句子,听录音,根据录音顺序给句子标序号。
Step3:
交流展示
(1)师生共同核对答案。
(2)学生再听录音,重复句型,进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。
(3)两人一组,练习对话。
(4)根据学生的活动情况,请2-3组学生进行展示。
Step4:
归纳小结
借助课件或图片设计句子认读活动,引导学生关注现在进行时的构成be(am,is,are)+doing,如将图片和句子配对等。
老师提问,引导学生看图回答,如:
Inphoto1,whatisshedoing?
Sheisdoinghomework.等。
Step5:
课堂训练
引导学生用自己的照片进行对话练习,如:
Whatareyoudoing?
I’m…
学生很可能在谈论时出现人称代词she/her混乱的情况,教师要注意引导和强调。
板书设计:
Whatisshedoing?
Sheis...
现在进行时的构成be(am,is,are)+doing
作业设计:
1.抄写1b中的句子。
(普生)
2.结合自己暑假生活的照片写出5个现在进行时的句子。
(优生)
教学反思:
第2课时
总第2课时
2a.Listenandtickorcross.
2b.Listenagainandrepeat.
3.Circlethesubjectsyoulearn.Thencompletethetext.
复习有关subject的单词,并能运用单词和句型表达相应的话题信息。
能听懂、读懂关于个人信息的小对话。
能运用单词和句型表达相应的话题信息。
学生在上学期已经学过有关subject的单词,以及Whereareyoufrom?
DoyoulikeChina?
等有关句型。
本课教学应在之前的基础上进一步操练和巩固,让学生通过勾一勾,读一读,圈一圈、填一填的方式对这部分内容加以复习。
录音机,磁带,卡片。
复习相关单词。
Step1.课堂导入
师生自由对话,复习有关句型,如:
Whereareyoufrom?
Whatyearareyouin?
等。
Step2.合作探究
(1)学生打开课本到第3页,观察图片,老师介绍人物Mike和Linda以及国家Canada。
可以通过一些问题引导学生进行听前预测,同时也可以引导学生在听录音的时候关组核心信息,如:
Wherearethey?
DotheylikeCanada?
IsLindafromCanada?
Whatyearishe/shein?
Aretheyfriends?
(2)教师播放录音,学生初步感知对话内容。
(3)老师再次重复刚才的提问,引导学生进一步熟悉对话内容,如:
IsLindafromCanada?
Whereisshefrom?
(4)引导学生读懂2a的要求,初步阅读和理解五个句子。
再次播放录音,学生根据对话内容,判断句子正误,打钩或画叉。
老师巡视指导,可根据学生的情况,重复播放几次。
师生共同核对答案后,学生跟着录音逐句学说、复述。
然后师生、男女生或小组分角色朗读对话。
再听录音,学生指图片,说出听到的内容。
(1)借助图片或实物等,让学生复习单词subject,以及学科名称Chinese,English等。
(2)老师利用课表,引导学生介绍所学的课程,进一步复习有关学科的单词,如:
WehaveEnglish…and…等。
(3)学生打开课本到第3页,独立完成圈词练习,老师巡回指导。
由于录音中需要关注的信息较多,学生可能不能迅速地一一作出反应,教师应在引导学生听前预测中多下功夫。
DotheylikeCanada?
Whatyearishe/shein?
Aretheyfriends?
…
WehaveEnglish…and…
1.抄写关于学科的单词4遍。
(普生/优生)
2.背诵2b部分的对话。
第3课时
总第3课时
课题
4.Listentothepoemandreaditoutloud.
5.Labelthepictureswiththewordsinthebox.
能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。
复习有关room,clothes的单词。
学生在三、四年级已经学习过前面两课时学习有关room,clothes的单词,学生掌握情况较好,本课重点在与让学生读懂小诗Let’sgohigher,初步接触比较级。
磁带,录音机,教学卡片。
师生对话,如老师问:
Whatyearareyouin?
学生回应:
Oh,youaregoinghigher.Let’sgohigher.引出诗歌名称,让学生学说。
(1)教师播放录音,学生初步感知诗歌内容。
(2)再次播放录音,学生打开课本到第4页,引导学生借助图片进一步理解诗歌内容。
(3)老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本,以及教材中的新内容等,帮助学生理解诗歌中的句子:
Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretolearn.再借助体态语或图片等,帮助学生理解:
Let’sworkharder.
老师借助图片或实物等,复习物品单词chair,table等,以及衣物单词shirt,shorts,jeans等。
教师引导学生关注单词单、复数形式的变化,如clock,clocks等。
(1)学生打开课本到第4页,独立完成填词练习,老师巡视指导。
(2)师生共同核对答案。
学生大声朗读单词,进一步复习巩固。
学生初步接触比较级,无需强调,只需在图片提示下初步感知。
high----higher
hard----harder
1.抄写5中的单词。
(普生\优生)
2.背诵诗歌Let’sgohigher。
第4课时
总第4课时
6a.Readanddraw.
6b.Writethetimeoneachclock.
7.Matchandfillinthenumbers.Thenlistenandcheck.
复习有关Time话题的单词,并能运用单词和句型表达相应的话题信息。
学生在四年级上学期的教学中,已经较熟练地掌握了整点和半点时间的表达方式,本课时的目的是复习有关Time话题的单词,并能运用单词和所学句型表达相应的话题信息。
磁带,录音机。
课前要求学生尝试着自己阅读Part7部分的句子。
借助教具钟,老师进行提问:
Lookatthisclock.What’sthetime?
复习时间的整点和半点的表达方式。
(1)学生打开课本到第5页,认读6a钟面下表达时间的句子,根据句子在钟面上画出相应的时间。
(2)同桌之间利用这三个钟面进行问答,如:
What’sthetime?
It’steno’clock.
(3)重复播放录音,学生进行体验式跟读。
(4)学生观察6b钟面上的时间,在横线上写出表达时间的句子。
(5)师生共同核对答案,学生说出句子It’s…
老师与学生开展自由对话,如:
DoyouliveinWuHan?
Whatsportdoyoulikebest?
Howmanygirls/boysarethereinyourclass?
DoyoulikeScience?
Whataboutyourfriend?
Doeshe/shelikeScience,too?
Haveyougotabike?
学生根据7部分句子尝试复述交流信息。
(1)学生打开课本到第5页,独立阅读问题,找到相对应的答句,在方框内填序号。
(2)全班听录音,核对答案。
学生大声读出句子。
Doyou…Howmany…
Doesshe…When…
Haveyou…Where…
Hashe…Whoes…
1.抄写Part6a,6b部分的句子。
2.根据Part7部分的问句结合自己的实际情况写出答语。
第5课时
总第5课时
8.Readandanswerthequestions.
9.Writelists.
能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感,如喜欢和不喜欢。
能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。
能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物和情感,如喜欢和不喜欢。
学生在三四年级的教学中,已经学习过颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物和情感的单词,本课重点应在复习单词的前提下,运用相关句型表达自己的情感。
磁带,录音机,卡片。
课前要求学生复习相关单词。
全班共同朗读小诗Let’sgohigher.
(1)老师出示课本中的图片,请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息,如:
Annlikes…Herfavouritefood/colouris…Shehasgot…。
(2)老师播放录音,让学生整体感知、理解短文,并回答问题:
WhereisAnnfrom?
Doesshelikeswimming?
Hasnshegotapet?
Whatisit?
(3)师生共同核对答案。
(4)老师再次播放录音,学生跟读。
(5)老师鼓励学生描述Ann的信息。
老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论,如:
What’syourfavouritecolour?
Doyoulike…?
课堂训练
学生打开课本到第6页,独立完成图表的填写。
学生在小组内交流自己的信息,如:
Ilike…best.Ilike…Idon’tlike…Ihate…
学生在谈论时…favourite…句型中很可能出现人称代词she/her,you/your.
he/his混乱的情况,教师要注意引导和强调。
Ilike…
Ilike…best.
Myfavourite…is…
Idon’tlike…
Ihate…
1.抄写Part9部分的单词。
2.根据自己的喜好写一篇小短文,用上Ilike…best.Ilike…Idon’tlike…Ihate…等句型。
第6课时
总第6课时
10a.Listenandfillinthewords.
10b.WriteaboutAndy.
11.Lookatthepictureandanswerthequestions.
能根据图片、例句的提示,写出有关Andy个人信息的短文。
写出有关Andy个人信息的短文。
学生在之前的学习中已经学习了人物基本信息描述的相关句型,本课中重点要求学生通过听录音记录人物信息,并要求以第三人称的形式进行转述。
复习therebe句型。
自由阅读关于Ann的短文。
(1)学生打开课本到第7页,阅读10a的短文。
(2)老师播放录音,学生整体感知、理解对话。
学生根据短文内容填写单词,老师巡视指导。
(3)师生共同核对答案,学生大声朗读短文。
学生将短文内容转述成Andy的信息,老师提供相关的语句,如:
Heis…Helikes…Hisfavourite…并对学生的描述予以评价。
学生独立完成Andy的信息的书写,老师巡视指导。
(1)学生打开课本到第7页,观察图片,并用所学的therebe句型和现在进行时的句型来描述图片中的人物信息。
。
(2)学生独立阅读并回答问题。
学生在转述和书写Andy的信息时,需要将第一人称转化为第三人称,其中动词三单的用法是学生最容易忽略的,教师要注意引导和强调。
Thereis…
Thereare…
1.抄写Part10b部分的短文。
2.根据Part11部分图片,写6个therebe句子。
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