新课改学习心得范文Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:18489694
- 上传时间:2022-12-17
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:34.05KB
新课改学习心得范文Word文档下载推荐.docx
《新课改学习心得范文Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课改学习心得范文Word文档下载推荐.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2阅读要在原文中画出来,找到依据,标上题号;
3看资料上的讲解:
做题不能无视旁边知识点的讲解,要圈圈点点,总结出重点,将自己的理解写在旁边;
4订错要订详细原因,不能少于20个词;
5对组长的培训,组长要有责任心,认真检查订错作业等,对不负责的组长也要进展“株连”;
6鼓励大家多问问题,配以奖惩措施,但要注意杜绝为了恶意加分而提问;
7不放弃任何一个孩子,尤其是薄弱生;
8鼓励尖子生自己找适宜的作业做(即放作业);
9培养好课代表,并且学期末要进展评价。
所以我感到我的课改问题还是非常多的。
这学期,我想,要想让我自己的课有质的飞跃,就一定得多听课,学习;
其次,我也打算进一步提高自己的口语,这样,既是对自己的提高,也能使孩子们得到锻炼。
还有,我一直都很郁闷的是在听课我总不能一针见血的发现问题,所以我也想再听课时的评课方面有大的提高。
我会多看书,多向老师们学习,所以我还有很多很多需要提高的地方。
通过进展课改,我找到了自己很多的薄弱环节。
虽然现在我欠缺的还有很多,但我相信:
只要我能坚持努力下去,我会早日完善我的缺陷与差距,将课改进展的有起色。
总之,现在,我懂得了:
课改和课堂艺术性是相辅相成的,是不矛盾的。
很多课改的科学我还没有参透。
但是我会进一步努力加油,将课改进展到底的!
!
在本次新课程的培训中,我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解,使得自己对此有了一个初步的认识,也使自己认识到新课程理念的核心是"
为了每一位学生的开展"
。
下面是我参加培训的一些心得:
首先是发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间。
怎样作到这一点呢?
我认为关键在于教师;
教师如何引导,启发,点拔?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地,制作与教材有关的知识。
积极源于兴趣,我认为,在新课改条件下,要上好高中数学课需要注意以下几点;
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步表达与现时生活的联系。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用鼓励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
在提高学生积极性的同时,教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于教学而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:
一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;
一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,无视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;
一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、的内容却被老师取而代之;
一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的时机,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。
实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进展必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的时机和科学的指导,使课堂流于形式。
在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:
首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识构造和认知水平同步;
其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的缺乏,构建完整全面的知识体系;
还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
在这次学校组织的新课改学习当中,作为一名年轻的英语教师的我,收获颇丰。
以下面是我的一点心得体会。
《普通高中英语课程标准(实验)》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。
要求面向全体学生,突出以学生为主体的地位,尊重学生,保护学生,充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。
彻底改变“精英教育”,“填鸭式教育”和“应试教育”,在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛,以消除学生的焦虑情绪。
耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的英文句子,就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样;
让学生在使用语言的过程中,感受语言,理解语言和运用语言,这样学生的语言能力就会不断提高,学生的创新意识才能得到培养。
有美国学者在谈到培养学生的创造力时说,要:
1.创设一种气氛,使每个学生感觉到他们被尊重
2.使学生个个感到自尊,并积极提出自己的观点和想法?
使每个学生获得学习的勇气和自信心
3.使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由
4.鼓励学生积极探索,并学会选择
5.防止使学生感到害怕、有压力,因为害怕会禁锢学生的智力发挥
下面几点是我学完新课改后,对于如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性的几点看法:
1、英语教学活动要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用
课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。
因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实表达学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的上下。
要给学生创造恰当的英语环境,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动答复,使教学过程本身成为以学生为主体的听、说、读、写等能力能力培养和提高的有效阶段。
2、老师要灵活运用有效的教学方法
有效地英语教学方法和教学手段是形成最正确课堂气氛的重要保证,是教师个人创造性与教育艺术性表现的主要形式。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。
在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又开展了语言运用能力。
3、要尽量保持平等和谐的师生关系
良好的师生关系有利于形成良好课堂气氛。
学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉
地进展评价,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;
不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动,时机要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的时机,以增强他们学习的自信心。
课堂上,教师要环视教室,关注每个学生,不能让部分学生感到冷落。
学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出安康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。
以上就是我这段时间学习的感悟,在今后的教学中,我将树立一些新的观念,并努力去实践:
1.新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施,我认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,它不再是教师单向的讲解。
课堂教学关注的应是学生健全人格的培养;
2.新课程观念。
通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,要开发教材以外的教学内容。
教材不是教学内容的`唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导者,教师要用教材教而不是教教材。
3.新学生观念。
课堂教学中,学生是学习的主体,每个学生都是有独立的,是开展的主体。
教师要尊重学生,成认不同学生具有独特性,并为其创造成功的时机,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,相信每位学生都有开展的潜力,都有进步的愿望,都可以获得成功。
4.新教师观念。
通过新课改的探索,教师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参与者,是学生创新精神的培养者,而不再是高高在上的“权威者”。
5.新评价观念。
通过新课改,我认识到评价的目的不是对学生进展选拔甄别,而是为了促进学生在原有水平上的开展与提高。
我将在学生的评价方面作了大量的尝试:
检测试卷做到两杜绝、五表达,即杜绝偏题、怪题,杜绝内容简单、罗列;
试题形式表达多样化、试题内容表达生活化,试题难易度表达层次化,试题答案表达多元化,试题构造表达综合化。
总之,通过新课改实践,经我们的体会是:
教师培训是关键,教育理念是根底,教育方法改革是重点,评价改革是动力。
我要和大家说的最后一句话是:
新课改赋予我们广阔教师的既是机遇又是挑战。
经过一年的培训学习及教学实践,听取了学景专家们的指导和介绍,在课改的道路上我又成长了一步。
学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座,丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。
通过学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法,总结了三点心得体会:
第一,必须转变教育观念,适应课程改革;
第二,必须转变课堂教学模式,发挥学生主体作用;
第三,必须转变教师角色,做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变,而是要从根本上改变学生的学习方式。
什么是学习方式?
学习方式不是指详细的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,根本的行为和认知取向;
不是指学习的详细小策略,而是指学习的大趋向。
因此,课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。
提倡多样化的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
可以按以下方式进展操作:
1、创造性地运用教材,为学生自主创新创设条件。
在教学前,教师深入地钻研教材,在把握住教材实质的根底上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些缺乏,改变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识。
通过精心备课,设计出适合学生学习方式的教案。
2、营造自主创新的气氛,鼓励学生尝试。
创造力是没法教的,创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机,如此才能开展他们富于创造力的才能。
因此,在教学活动中,教师设计情景创造时机,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试。
3、以"
合作学习"
为核心组织教学。
引导学生在"
中国共产党同创新,把"
延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。
活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。
依据"
思维从动作开始"
的规律,()为学生创设一个活动、探究、思考的环境,培养学生的创新意识。
在教学过程中,我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况,选择适合自己的学习方式,完全可以到达很好效果。
其存在的问题主要表现在以下几个方面:
1、现在的教学由于教学进度的要求,根本上以教师、课堂和书本为中心,过度练习,学生很少有时机通过自己的活动与实践获得知识与开展,学生追求惟一的正确答案。
教学内容偏难、偏多,学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。
2、课堂提问在教学中经常要用到,教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。
这样不利于学生思考,不利于开展学生的思维能力。
可以采用"
大步骤"
提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣。
3、有时课堂内的讨论与交流,流于形式。
由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说,谁也听不清楚。
课堂讨论效果有限。
4、展示积极,但是广度和深度不够,没有到达所有人都参与的效果,并且学生们还没有深入分析问题解决问题。
时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉,而是希望还课堂一派生机与活力。
努力改变我们教师自己,积极探索适合我们学生的教学模式,让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式,是所有教师应当努力去做的!
前段时间,我参与了全国著名教育专家语文课改研讨会。
通过学习,我认识到了课改的必要性、急迫性,初步了解了课改的一些内容。
新课标规定全面提高同学的语文素养,规定同学扩大知识面,规定课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于同学语文综合素质的提高,促进语文课程的出现方法和同学学习方法的转变,确立同学在学习中的主体地位,努力给同学创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说,既要转变教的方法又要转变学的方法,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法,在这两个转变中,教的方法转变是主要矛盾,教的方法一转变,学的方法也随之转变。
学的方法转变可以理性地在课堂中出现,证明教的方法转变,证明教师新理念的真正确树立。
课改实践告诉我们,没有坚决的新课程理念,真正意思上的教与学方法的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;
要钻研新教材、理解和掌握新教材,用好新教材;
要重视教学反思、个案研究和收集;
要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中,我将力求打破保守封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:
1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中无视同学的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语文素养,注重提高同学的语文实践能力,积极建议、促进同学主动生长的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上掌握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在准确掌握教科书思想的根底上,从本班本校本地的实际动身,根据同学的年龄特征和不一样教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取适宜的教学战略,把读写听说和综合实践活动落到实处;
大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;
积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机遇,让同学在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高根本技能,承受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文根底;
鼓励同学采用各种手段扩大阅读面,增强同学在一切场所学语文用语文的意识,积极参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法,希望可以使同学在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,同学对语文课的兴趣有较大的提高。
在实践工作中,我将不时总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;
努力把课改工作做得更好,使课堂教学出现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
为了使课改推向新的阶段,实现高效课堂的目标,我校组织我们赴课改之前沿阵地的太谷观摩学习,取经解惑。
而今实地感受,确是印象深刻,触动颇深。
那里的课堂改革搞得真是热火朝天,如火如荼。
给我留下了很深的影响,下面就谈谈我的收获和体会。
一、促进了我的认识。
1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和听课,我逐渐认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一途径。
教师要懂得只是用教材教而不是教教材。
3、新学生观念。
通过学习,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。
教师要尊重学生,成认不同学生具有独特性,并为其创造成功的时机,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
二、新的感受。
1、挖掘教材,精心编写导学案。
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先表达在导学案的编写上。
课改以来,他们认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。
通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计导学案,在设计导学案时,集体备课,集体研课,并装订成册,为上好不同类型的课打好根底,作好铺垫。
所以,从这一点来看,很值得我们学习。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂那么是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来,他们坚持使用学案课堂模式来进展英语教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。
在课程改革的教学中肯定会失败。
面对失败,不要气馁,而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因,然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。
在展示环节中,要一改正去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。
放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。
在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。
但即使再展示学生,也要静静地等待他们展示完,绝不要中途打断他们。
因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。
“不经历风雨,哪能见彩虹。
”只要耐心的指导,放手让学生一次又一次地去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担忧教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。
在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用鼓励性的语言。
说的真好!
你懂得真不少!
语音语调相当漂亮!
真有创意!
等等。
并在教学当中采用鼓励性评价,如加分或发卡等多种形式,来调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。
3、反响检测,落实学生的知识掌握情况。
课改正程中,反响检测也是相当重要的。
这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。
内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。
时间充足的话,可对学生进展当堂检测;
也可利用早自习或晚自习对部分学生进展综合抽测;
还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进展简单的测试;
每天的导学案检查也是一种方式。
及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的缺乏,并及时进展补充讲解,不让一个学生因此而落伍。
三。
我的收获
在经历了这两天的思想洗礼之后,增强了我们课改的动力。
促使我们努力在教学中尝试,学生的学习兴趣提高了,课堂上充满了笑语,气氛非常活泼,学生争着答复以下问题,小组合作的非常好,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;
尽量提高学生的口语表达能力,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,尽量让学生说,讲;
尽量培养学生的集体协作能力,让大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;
真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市,生命的狂欢。
四、我的反思
在观摩回来的路上,我的心久久不能平静,回忆我们走在课改的旅程上,我们的课堂教学改革中存在着许多美中缺乏的地方。
如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;
教学内容难以完成,教学进度缓慢;
课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;
部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。
面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
教师要关注知识。
要研究高考题,什么是经常考的,什么是重点、什么是考点,什么类型的题经常出,要把三年的高考题进展系统分析,找出规律和特点。
只有对高考试卷做出准确的分析,才会掌握高考的得分点。
知道了这些,就知道平时上课讲什么有用,讲什么没有,就会让自己的课有针对性,就会让学生在考试中得到分数。
要分析教材,研究教法。
把教材的内容吃透,做到成竹在胸,让知识形成体系,前后勾连,给学生一个整体概念。
老师的知识不成体系,给学生的必然支离破碎。
要研究教法。
同一个内容,为什么不同的老师教效果就不一样?
原因就是方法不一样,其实老师的知识含量几乎是一样的,但老师水平的上下却有很大差异,这除了和能力素质个性有关外,和研究不研究教法肯定是有关系的。
所以教师要钻研业务,要关注知识,研究教材教法、考纲课标。
但是你研究明白了的这些知识是要传授给学生的,你花了很多心血,学生上课却不听不学,你怎办?
你骂学生不懂事、不立事,可他还是不愿学,不愿听,那怎办?
于是就逼迫,反复讲反复强调;
布置大量作业,强
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 学习心得 范文