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一、依据课标确定教学目标并设计教学
语文课标中说:
“语文是工具性和人文性相统一的一门学科”那就要求我们在备课的时候充分考虑“工具性”和“人文性”的特点。
《老山界》这篇__充分体现了这一点。
从语文教学的“工具性”出发,着重让学生理解记叙文的篇章结构,我让学生找出课文中能够表现时间、地点和人物活动的词语,从而让学生理解__的记叙顺序;
从语文教学的“人文性出发,着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神,我设计了这样一个问题:
红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难,他们是怎样对待的?
学生很快从文本中找到答案,在后面的教学拓展中,让学生想一想:
新时期还需要发扬长征精神吗?
就水到渠成了。
二、把握教材是备课和教学设计前提和保证
拿到一篇__必需深入的研究文本,老师只有对文本烂熟于心才能优化教学设计,才能在教学中有的放矢,学生才能学有所获。
比如:
在《老山界》教学中,我设计了这样一个问题:
“我们决定要翻一座30里高的瑶山”“作者为什么要用‘30里’来形容山的高度呢?
”学生很快明白老山界山高路远崎岖不平的特点,有助于学生理解下文的内容。
总之,在教学中我们要紧紧把握住两个基本点——课标和教材,只有这样,我们的教学才有“纲”可循,有“度”可把,才能把语文教学落到实处!
老山界教学反思2
根据这篇课文特定的历史背景,我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设,激荡起学生的感情;
引导学生挖掘__内在的思想性,体会文中所寓含的思想高度、深度和广度,把思想精华牢牢抓住,揭示阐发,启发学生深思并联系、扩展,增添感情浓度和知识趣味性;
尽量发挥课堂教学多功能的作用,使思想、知识、能力、智力、情感相互影响,融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。
我深深感到:
首先教师上课要有激情(首先要读透文本,感动自己才能感动学生),要有深厚的文学底蕴,这样才能寓教于情,熏陶感染学生;
其次要会灵活地创造教学情境,用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生,在这过程中变换提问的角度,引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题,从中训练学生读写听说的能力;
再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法(如以动写静)、深邃的思想境界(以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奋发的人生哲理,既而引导学生发现生活的美,鼓励学生用自己的行动去创造美!
还有就是要利用好适当时机,拓展有关的内容,在知识传授过程中打开学生的思路,放开学生的手脚,“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”,鼓励其独立思考、畅所欲言,这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。
老山界教学反思3
从语文教学的“人文性出发,着重让学生理解红军长征中顽强的`意志和革命的乐观精神,我设计了这样一个问题:
三、教学反思
我深深感到:
首先教师上课要有激情(首先要读透文本,感动自己才能感动学生),要有深厚的文学底蕴,这样才能寓教于情,熏陶感染学生;
其次要会灵活地创造教学情境,用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生,在这过程中变换提问的角度,引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题,从中训练学生读写听说的能力;
再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法(如以动写静)、深邃的思想境界(以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奋发的人生哲理,既而引导学生发现生活的美,鼓励学生用自己的行动去创造美!
还有就是要利用好适当时机,拓展有关的内容,在知识传授过程中打开学生的思路,放开学生的手脚,“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”,鼓励其独立思考、畅所欲言,这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。
老山界教学反思4
《老山界》是苏教版八年级上第一单元第三课的一篇讲读课文。
它记叙了红军在长征途中翻越老山界的故事,故事完整,思路清晰,教起来比较轻松自如,尤其是背诵的段落,在老师的引导下学生前后不到十分钟就背会了,下面就我教学本课的思路做个反思。
因为__有一个明显的特点:
按时间和空间顺序记叙,教学中学生能根据文中表示时间和地点的词句很快理清__的思路,也能结合文末“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”这句话,从文中具体找出翻越老山界到底难在哪儿。
通过文中具体语句的朗读、分析,总结起来就是:
吃饭难、走路难、睡觉难、处境难这四个方面,学生在朗读理解中感受到了红军精神,对红军的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背诵的段落:
“半夜里……不知什么时候又睡着了”一段,要做到在有限的时间内当堂背会,可不是那么容易的。
为此,我将大段的背诵化整为零:
1、读读这段中最喜欢的语句,说说喜欢的理由。
学生普遍认为:
“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
”这几句是最美的,为此,我引导学生赏读优美语句,然后再限时自由背诵。
充分调动了学生背诵的积极性。
2、此外,还有没有喜欢的语句,生抢答:
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样的接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
然后赏读,说说喜欢的理由,之后再限时背诵。
尤其是分组、男女竞赛背诵,更加速了学生背诵的进程。
3、这段仅仅对景物进行了生动的描绘吗?
生抢答:
还有人物的活动,然后找描写人物活动的语句读读、背背。
分析景物描写的作用。
这样,将大段的背诵化整为零,学生既赏读了优美语句,又明白了景物描写与人物的关系,还在有限的课堂轻松的背会了课文,真是事半功倍。
老山界教学反思5
老山界是陆定一的一篇回忆录,在整个八年级上册第一单元中,围绕长征这个主题,主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻山的经过,表现红军的英雄主义和乐观主义。
文中较好地采用了以声衬静的手法,写景文字优美吸引人,值得学生借鉴赏析。
上完这节课,本人作了如下回顾反思。
一、时间顺序和地点转移引导得当。
如何知道__的写作顺序,可以恰当地指导学生学习方法。
我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句,据此看用了哪种记叙顺序,用了多长时间,从哪里开始翻山,直到哪里结束。
通过指导,学生既对红军翻上过程有了大致了解,而且掌握了了解记叙顺序的方法,为今后的学习打下了基础。
二、列表了解经历的困难,直观形象。
如何表现红军的英雄主义和乐观主义精神,主要要了解课文情节,从文中概括困难所在。
于是,我列了一张表格,让学生从文中找到相关语句,然后概括遇到的困难。
最后分析这些困难主要表现了红军的哪种精神。
学生在书上圈点勾画,然后同桌讨论,全班交流。
重点难点在对课文的熟悉了解和表格的填写概括中,得到了很好的落实。
三、以声衬静的手法的赏析摹写。
引导学生赏析“半夜醒来”这段文字,看主要采用了什么手法来写景。
学生从文中看出是用了以声衬静的手法,并说出了这种手法的妙处。
然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段,从中概括如何用这种手法来写片断。
最后让学生进行片段练习,全班交流点评。
这节课上完,感觉还有一些字词学生掌握的不是很好,尤其是语境中的含义,在以后的课堂上,要进行适当的指导和练习。
老山界教学反思6
《老山界》教学反思
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