初三化学第五单元化学方程式习题精选学习文档.docx
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初三化学第五单元化学方程式习题精选学习文档
初三化学第五单元化学方程式习题
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
说明:
1.全卷满分100分,考试时间为60分钟。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
2.可能用到的相对原子质量:
Fe:
56Mn:
55Cl:
35.5S:
32P:
31O:
16
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
C:
12H:
1
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、我会选:
(每小题只有一个正确选项符合题意)(3分15=45分)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.下列说法错误的是()
A.一切化学反应都是遵循质量守恒定律的。
B.镁在空气中燃烧,虽然生成氧化镁的质量比镁大,但这个反应也遵循质量守恒定律。
C.氯酸钾和二氧化锰加热后试管中残留物比反应物质量小,但这个反应也是遵循质量守恒定律的。
D.水蒸发为水蒸气,质量没有改变,由此可说明化学变化是符合质量守恒定律的。
2.在化学反应中,A+B=C+D,已知12克A和18克B恰好完成反应生成6克C,则生成了D的质量是()
A.13克B.24克C.18克D.26克
3.A、B在反应中的生成物是C,若C的化学式为A2B,则该反应的化学方程式为()
A.A2+B2=2CB.2AB+B2=2C
C.2AB+A2=2CD.2A2B+B=2C
4.化学反应前后肯定没有变化的是:
①原子的数目②分子的数目③元素的种类
④参加反应各物质的质量总和⑤物质的种类⑥原子的种类()
A.①③⑤B.②④⑥C.①②④⑥D.①③④⑥
5.下列化学方程式书写正确的是()
A.水在直流电作用下分解:
2H2O通电2H2+O2
B.氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液:
2NaOH+CuSO4===Na2SO4+Cu(OH)2
C.硫在空气中燃烧:
S+O2点燃SO2
D.利用过氧化氢制取氧气:
H2O2H2+O2
6.H2、O2和N2的混合气体20克,点燃,完全反应后生成18克水,则剩余的气体中不可能是()
A.H2和N2的混合气体B.O2和N2的混合气体
C.H2和O2、N2的混合气体D.2克N2
7.(2019.鸡西市)氯气是一种有毒的气体,实验室制取氯气时,可以用氢氧化钠溶液来吸收尾气,其反应原理为Cl2+2NaOH=X+NaClO+H2O,则X的化学式为()
A.NaClB.H2C.HClD.HClO
8.(2019.聊城市)已知两种物质发生化学反应的微观示意图如图(一种小球代表一种原子,原子间的短线代表原子的结合),下列说法正确的是()
A.图示中共有3种分子
B.说明化学反应中原子不可分
C.该图示不符合质量守恒定律
D.该反应属于分解反应
9.红磷在密闭容器(含有空气)内燃烧,容器内有关的量随时间变化的图像正确的是()
10.(2019.宜宾市)一定条件下,下列物质在密闭容器内反应一段时间,测得反应产前后各物质的质量如下:
物质XYZW
反应前质量/g102.216.20.9
反应后质量/ga4.48.11.8
根据上表信息判断,下列说法中不正确的是()
A.X、Z是反应物,Y、W是生成物B.a=15g
C.反应中Y、W两种物质变化的质量比为22︰9D.Z为化合物
11.某化合物完全燃烧,需要O24.8g,同时只生成CO24.4g和水2.7g,则该化合物中()
A.只含碳、氢两种元素B.只含碳、氧两种元素
C.含碳、氢、氧三种元素D.无法确定
12.(2019济宁)某同学从定量角度研究双氧水制取氧气的过程,对原实验进行部分改进,增加了称量操作.具体做法是:
取10%的双氧水和少量的二氧化锰放入气体发生装置,并对反应前后混合物的质量进行称量,记录如下:
反应过程反应前反应后
质量变化(不含容器质量)34.3g32.7g
若反应后,双氧水分解完全且氧气全部逸出,该同学得出的结论中,不合理的是()
A.反应速率逐渐加快B.最多得到氧气的质量为1.6g
C.催化剂二氧化锰的质量为0.3gD.反应得到水和氧气的质量比为9:
8
13.下列物质在相同质量的氧气中完全燃烧,消耗质量最多的是()
A.PB.SC.CD.H2
14.(2019.日照市)下图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程。
下列说法不正确的是()
A.图中单质的化学式为N2B.该反应使有毒气体转化为无毒气体
C.反应物都属于氧化物D.反应前后原子、分子个数都不变
15..四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方程式是()
甲:
反应在点燃条件下进行乙:
各物质的分子个数比为2:
1:
2
丙:
是化合反应丁:
各物质的质量比1:
8:
9
A.S+O2点燃SO2B.2C+O2点燃2CO2
C.2H2+O2点燃2H2OD.3Fe+2O2点燃Fe3O4
二.我会填与答:
(共25分)
16.(4分)在化学反应中,由于没有改变,没有增减,也没有变化,所以化学反应前后必然相等。
17.(2分)在4P+5O2点燃2P2O5中,根据质量守恒定律,每124份质量的磷可
跟份质量的氧气化合,并生成份质量的五氧化二磷。
18.(8分)下列化学方程式是某学生在一次作业中书写的,请你判断它们是否正确,如有错误,请分别指出,并加以改正。
①H2OH2+O2
②2HgOHg2+O2
③C+O2CO2
④4Al+3O22Al2O3
19.(6分)配平下列反应的化学方程式:
(1)C3H8+O2CO2+H2O;
(2)Mg+N2Mg3N2;
(3)FeS+O2Fe2O3+SO2。
20.(5分)构建和谐社会,建设社会主义新农村的目标之一是让农民饮用清洁的自来水。
ClO2是新一代饮用水的消毒剂,我国成功研制出制取ClO2的新方法,其反应的微观过程图如下:
(其中氯原子,表示钠原子,表示氧原子)
试回答:
(1)ClO2叫做(1分),其中氯元素的化合价为(2分);
(2)根据反应的微观过程图写出反应的化学方程式:
(2分)
21.(6分)金属钛及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料,地壳中的钛矿石主要是金红石(TiO2),TiO2中钛的化合价是________。
目前工业上制取钛的方法是:
第一步,在高温时,将金红石、炭粉混合并通入氯气(Cl2)制得TiCl4和一种可燃性气体,该反应的化学方程式是第二步,在氩气的环境中,用过量的金属镁在加热条件下与TiCl4反应制得金属钛(氩气不参加反应),该反应的化学方程式是:
。
三、我会实验探究(共18分)
22.(6分)小明同学学了质量守恒定律后,自己查资料得知铁粉和稀硫酸在常温下可反应生成硫酸亚铁和氢气,于是他设计了如图所示的实验,探究物质发生化学变化的前后,总质量是否发生了改变?
请你和小明按下面的过程一起探究:
(1)提出假设:
物质发生化学变化后,总质量(填变或不变)。
(2)设计实验方案:
按你的假设小明设计了如图装置的实验,实验进行时把气球中的铁粉倒入稀硫酸中,此反应的化学方程式为:
。
反应后,你认为天平最终能
平衡吗?
说出你的理由。
(写两点)、。
23.(12分)小刚和小洁以化学反应中,反应物和生成物的质量关系为课题进行科学探究,请填写以下探究过程中的空格:
(提示:
稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳和水、氯化钙;与氢氧化钠生成水和氯化钠)
(1)提出假设:
化学反应中,反应物的总质量与
生成物的总质量。
(2)确定研究方法:
分析推理,查阅资料,实验探究。
(3)设计并进行实验:
小刚设计的实验装置和选用药品如图A所示,小洁的如图B所示,他们在反应前后都进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
(4)实验结论:
通过实验,小刚认为:
在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等,小洁认为:
在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等,你认为结论正确的是,请你谈谈导致另一种结论错误的原因:
。
(5)结论分析:
请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论:
(6)查阅资料:
小刚和小洁通过查阅资料了解到:
法国伟大的科学家拉瓦锡,早在18世纪就围绕这个问题,进行了准确,缜密的研究,并做出了科学结论。
(7)交流表达:
请简要谈一下,你认为这条科学结论有什么重大意义?
(不超过30个字)
(8)结论应用:
环保部门常用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式:
I2O5+5CO=I2+5X根据生成X的多少,可以判断CO的含量,X的化学式是。
四、我会计算(12分)
24.(6分)甲醇(CH3OH)是一种有毒,有酒的气味
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