第一单元教案Word格式.docx
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一.整体感知图画:
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.学生观察图片,根据老师的问题同桌互相交流。
2.背诵时还要注意什么?
声音响亮边背边想正确流利富有感情
3.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
4.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
学生观察图片,指名回答问题,并表演,比一比,看看谁做得最棒。
2.观察中间小图。
同桌模仿图中的人互相背诵《锄禾》。
3.观察右边小图。
说一说同桌之间应该怎样背诵课文,怎样的姿势、态度?
互相尝试背一背。
四.小结。
一、我们平时是按照怎样的顺序去观察图片的?
二、观察背诵图
1提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
3、老师根据学生回答小结:
身正肩平交臂平放眼向前方态度认真
三、观察小图片:
1、图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
2、这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
第三课时
了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
仔细观察第4-5页的两幅图,说一说书中的同学在干什么?
一.观察上边三幅图
1.说一说第一幅图里小朋友的姿势。
2.学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
(1)指名说自己的做法
(2)同桌互说图中学生的做法。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
三.小结。
一、导入
我们都是从哪得到不同的知识?
是啊,读书对于我们来说是什么重要的。
1、从第一幅图你们看到了什么?
2、出示格言,带领学生读一读。
3、观察第二幅图,你平时在图书馆是怎样做的?
图中小朋友的做法。
【课后反思】
识字1
徐丹课型:
识字教学审核:
1、学会本课7个生字。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
1.认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
【教学课时】两课时。
1.正确、流利有感情地朗读词串。
2.观察图画,借助图画去理解字词。
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
自主识字、读词、自己练习识记笔顺。
一.谈话引入,激发兴趣。
图上画得是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道水乡的秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2.交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。
四组分四排读;
两排一读谁行?
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行?
点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?
会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片,师范读,我读得美么?
知道我为什么读得这么美?
因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,看,你喜欢图上的什么?
相机认识菱藕。
这排词语,你也能读好么?
你好象看到了什么?
听出来了,你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3.能读好这排词语么?
注意边读边想,自己练习。
点名读。
评议。
4.夕阳西斜,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。
出示图片,美么?
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?
2.师配乐朗读。
知道我为什么读这么好呢?
请大家一边读,一边想象画面。
3.点名配乐读。
大家一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.出示生字。
把拼音去掉也行么?
开火车读,齐读。
2.谜语:
春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了?
你怎么猜到的?
3.出示:
烟、歌
师范写,并提示注意点。
学生描红。
你们去过常熟么?
电视上见过么?
那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。
你们想不想去看看?
出示图片,瞧,这就是常熟,那儿的水特别多,所以也叫水乡。
秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。
水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。
你们觉得美么?
那就请你美美地读一读吧。
站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?
船队为什么要唱着渔歌呢?
天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?
【课堂作业】
完成《习字册》上“芦”“烟”“歌”。
【课外作业】
正确流利地朗读词串,尝试背诵。
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:
“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
正确流利地朗读词串,尝试背诵词串,学会上节课的三个生字。
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
抽读这些词语。
2、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想像的读书方法。
提示:
来到什么地方?
看到什么,听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。
互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:
先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
(2)第二行:
荷塘多彩明丽,摇曳多姿。
语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:
湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。
(提示:
边读边联起来想像一幅幅画面。
)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看到了,听到了(),夜幕降临了,我们又看到了()。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
2.指导停顿。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
(5)就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,老师评议。
六、识字写字
1、出示剩余的生字,检查学生预习,指名读字音、说笔顺。
2、你有哪些好方法可以很快记住字形?
3、师重点指导:
归、夕、秋
4、自己学习与“秋”相似的“灯”。
学生描红临写。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。
读起来琅琅上口,自读体会。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
继续完成《习字册》。
完成《补充习题》《语练册》的相关习题。
识字2
蒋丽萍课型:
识字教学审核:
1、学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
【教学课时】两课时
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图,整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检;
炮、焰”这四个生字。
1、复习巩固识字1的生字词。
2、预习识字2的内容,能根据笔顺图自学生字。
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
“检阅”“海陆空”。
3指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;
炮、焰。
说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
(教室里播放适合的乐曲)
1、导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
4指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
狂,新偏旁“”(反犬旁),第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰:
右上方是“”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为:
“”,其中第四、五的两笔短横等横且不相连。
【课堂作业】完成《习字册》中的“桥、检;
炮、焰”四个生字
【课外作业】完成语补中相应的习题
1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
巩固“犭”旁,写4个含有“犭”旁的字同时抄写并默写“桥、检、炮、焰”组成的词语
1.(投影片显示)城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙
2.抽读词语,齐读词语。
二、新课教学
2.训练朗读,自由读,指名读。
4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5.知道老师为什么读这么好吗?
教师介绍怎样有感情地朗读:
6.你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7.指名读,评议,再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
2.读读这些词语。
学生互相交流。
4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:
州:
三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?
好好观察。
6.重点指导:
是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。
7.教师范写生字,学生描红、仿写,放音乐。
8.出示写得好的生字,评议再写。
四、指导说话
2.(放录像片)你们看到了什么?
人们穿着什么?
脸上怎么样?
街上有着什么?
3.同座位互相听,互相纠正。
4.指名说,师生共同纠正。
教师还可提示:
我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。
学生写话,教师相机巡视。
谁来为大家读读这些词?
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?
能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
3.你们觉得这位同学读得好吗?
为什么?
你们能不能比他读得更好?
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……
1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。
3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。
回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
【课堂作业】完成《习字册》中剩余的生字
【课外作业】完成语练中的内容
识字3
董盈盈课型:
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
认识本课生字,按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学课时】
两课时。
1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。
2、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
1、复习识字2的内容,进行默写。
2、自主预习识字3的内容。
一、板书课题,引导自学
1、小朋友们,这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字,理解会意字的特点。
1、出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图:
日常生活中哪些东西外形和他有点像?
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结:
(1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)我们怎样学的?
先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字:
灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
(1)先看图,这是什么?
(2)想想:
砌灶要用什么?
(3)再看字:
“灶”字由哪两个部件构成?
火作为偏旁要注意什么?
2、出示“歪”图。
(1)图上的画挂得正不正?
给“挂的不正”换个说法。
(2)出示“歪”的字卡。
领读、指名读。
3、出示“尾”图。
你怎样记住它?
4、巩固复习。
(1)看图读字,读准字音。
(2)给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求:
看一看,描一个,笔笔到位。
在识字1、识字2,我们欣赏了江南水乡的优美风光,又领略了天安门广场,真是大饱了眼福。
今天,我们要来通过学习识字3来认识一个小朋友,看看他有什么特别的地方,好不好?
让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
1、完成语文补充习题。
2、识记生字,自行默写。
1、复习6个生字,进行默写。
2、自主预习儿歌内容。
一、读儿歌。
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌,把句子读通顺。
3、齐读儿歌,读通读顺。
二、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读文,思考:
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2、交流讨论,指导朗读。
(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
(2)“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是?
(3)指导朗读。
3、“可是个粗心的小画家?
”指导读出疑问语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
三、教学生字,指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺,描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
同学们,如果宁宁能够改掉粗心的毛病,他就是一个什么呀——对,出色的小画家了。
那么,你能帮助他改掉画画粗心的毛病吗?
在生活中,我们都要注意培养细心的好品质,养成做事细心的好习惯,那样的话,我们就能够把事情做得更好啦!
1、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
2、听写词语,检测效果。
3、完成语文练习题。
4、识记儿歌,自行默写生词。
识字4
孙勤课型:
识字审核:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。
1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
两课时
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
一、教师导入
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就
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