五下语文第三单元教案文档格式.docx
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1、逐句细读。
①为设果,果有杨梅。
A.理解“为设果”是指“谁为谁设果”(杨氏子为孔君平摆放水果,了解古汉语中句子成分省略的知识)。
B.明确“果有杨梅”指的是摆放了很多种水果,其中有杨梅,并不是单单指这些水果是杨梅。
C.说说这句话的意思。
②孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
A.了解“君”的意思。
B.了解句中省略的成分。
C.理解整句话意思。
③儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
A.了解“夫子”的意思。
B.理解整句话的意思。
2、请学生说说前两句的意思,强调“甚、惠”的意思。
3、请一生说说这个故事。
1、课文学到这里,杨氏之子给你留下了怎样的印象呢?
(一)聪明
(屏幕上出示两个人的对话)
1.能听出话外之音,巧妙地应答(两人用姓互开玩笑)。
2.反应快,思维敏捷(“应声答曰”)。
(二)懂礼
1.杨氏子懂礼
(1)语言有礼:
说话得体,委婉
出示,比较:
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽?
“孔雀是夫子家禽?
(2)称呼有礼:
(他尊称孔君平为“夫子”,相当于“您”)
(3)行为有礼:
为设果,果有杨梅。
1.简介《世说新语》,引起阅读《世说新语》》兴趣。
2.进一步激发学文言文的兴趣。
二次备课
板书
作业布置.
语文课堂作业本
反思
《11、晏子使楚》
第一课时
1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。
一、提示课题,简介人物和时代背景。
二、课内自学
1、要求:
认真读课文,想一想主要写了什么事?
自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事?
2、多音字正音:
大
3、字形、笔顺:
敝、臣、尊
四、指名分段读课文
五、学习1—3小节
1、议议读读,深入理解。
(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?
(让学生找到有关课文回答:
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)
(2)晏子是怎样对待的?
结果怎样?
(3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗读课文。
六、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、作业本
第二课时
1、学习课文,体会晏子语言的精妙
2、了解晏子的品质:
机智过人,维护国家尊严
一、复习导入
晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?
二、学习第4自然段
1、自读课文,划出晏子所说的话。
2、读晏子的话,想一想含着的意思。
(1)“这是什么话?
……大王怎么说齐国没有人呢?
(2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。
给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;
指导名学生角色表演读。
4、练习小结:
第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。
三、学习第5自然段
1、二次失败,楚王仍不甘心。
在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。
2、自读课文,划出晏子说的话。
3、分角色读课文,注意人的语气和神态。
4、练习小结。
四、学习第三自然段。
1、联系上文回答:
“从这以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?
我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?
课题《半截蜡烛》
1课时
教学目标:
1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。
通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
教学准备:
课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。
一、导入新课
二、质疑
三、小组合作学习
四、拓展学习
1.今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。
(板书:
半截蜡烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
(学生齐读课题。
)
2.请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。
(1)学生默读,了解故事内容。
(2)交流。
(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。
诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。
)
对课文的内容有哪些疑问。
绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。
那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?
在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
(1)预设一:
认为伯诺德大人贡献最大。
(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)
(2)预设二:
杰克也有贡献。
(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。
(3)预设三:
认为杰奎琳的贡献最大。
(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。
而且她很勇敢,很聪明。
她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。
杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。
说明她很聪明。
她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。
说明她很机智。
师小结:
是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭,拯救一个国家。
(电脑出示,第二次世界大战的结局。
初步体会剧本这种文学形式的特点
1.导语:
跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?
师:
是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。
这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。
希望大家回家后找些剧本来读一读。
(为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。
藏着秘密
伯诺德夫人
吹熄-----点燃
镇定
保护蜡烛
杰克
端起----夺回
勇敢
杰奎琳
端走----拯救
机智
作业布置
推荐《日出》《雷雨》等经典之作。
教学反思
课题《打电话》
第1课时
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
教学重点:
了解相声语言表达上的特点。
教学难点:
了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
一、谈话导入
二、预习展示
三、小组合作,探究学习
四、深化感受
五、练习巩固
同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
1、初读课文,读准生字词
2、、师:
通过预习,你们对文章的内容有哪些了解。
(这个相声说的是一件什么事?
你最大的感受是什么?
分角色朗读课文,读通顺:
⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
⑵ 擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。
(教师、他生当评委)
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
1、小组内练习表演《打电话》。
2、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
第二次备课
板书:
打电话
啰嗦、耗时、误事
作业布置
习作三
1、学会写发言稿,并体会发言稿的作用。
2.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
学会写发言稿,并体会发言稿的作用。
一、谈话激趣,导入课题
同学们,每到星期一举行升旗仪式时,大队部要安排一名少先队员走上国旗台进行《国旗下的讲话》,如果是讲话之前,一般都会把讲话内容写成文稿,那就是一种发言稿,今天我们来学习写发言稿,板书课题。
二、浏览网页,弄清写法
1、怎样写发言稿呢?
下列大家先来看一两篇例文,也可以看看发言稿的写作知识,从班级博客网页中去浏览、思考。
2、学生打开电脑,浏览网页,教师巡视指导。
3、学生交流阅读后的想法,明确写发言稿的方法。
开头——写称呼、问候
中间——表明自己的观点
①观点鲜明
②条理清楚
③语言简洁明快
结尾——祝语、致谢
三、明确要求,选好题目
1、指名读读习作三的写作要求
2、自由选好题目
3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写?
再次出示网页,明确竞选班长发言稿可以先向大家问好,接着表明自己的观点,分别介绍自己,说明自己为什么要竞选班长,说明自己打算如何当好班长,最后表决心希望大家投自己一票。
四、学生提笔写文
(一)确定题目:
1、提示:
可以是×
×
发言稿,也可以写含有中心的题目,如《伸出你的双手,共建美好校园》、《做一个节约的好少年》。
2、学生交流自己写好的题目。
(二)写开头部分
1、学生自由写开头
2、交流评论,教师点拔
(三)定中间部分
1、学生写明自己的观点,并写出理由来说明观点。
2、交流所写的内容。
3、从条理、语言方面进行评论,教师点拨。
4、学生修改自己的习作。
(四)写结尾部分
1、学生写出致谢语
2、交流
五、课堂总结
本堂课我们学习了写发言稿,了解了写发言稿的基本技巧。
发言稿写得好,再加上恰当的表演效果,发言稿就具有较强的激励效果,得到人们的赞同和支持。
开头——写称呼、问候
中间——表明自己的观点
①观点鲜明;
②条理清楚;
继续完成本次发言稿,认真修改,誊到作文本上。
《回顾拓展·
三》
1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。
引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
一、交流平台
(一)结合本单元内容,自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话,你想说些什么?
畅所欲言,说出自己的感受。
全班自由交流。
(二)展开话题、深入交流。
师:
小林和小东学了本组课文有这么多收获,老师相信在座同学的收获肯定也不少,那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题,教师相机引导,使话题展开;
并就大家都感兴趣的话题,引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1.学生自由读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听,并说出喜欢的理由。
3.齐读对联,然后全班交流你的发现。
(简要说说特征)
4.鼓励学生背诵喜欢的对联。
5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1.学生课前准备相关展示。
2.小组交流。
让学生在小组内表演,组员给予意见。
3.全班交流。
小组推荐组员上台展示。
4.评价:
让学生选出自己心目中喜欢的节目,并说说原因。
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