高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》.docx

高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》.docx

《高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》

高一语文必修二第一单元说课稿范文《故都的秋》

散文《故都的秋》是中国作家郁达夫于1934年创作，作者用饱蘸情愫的

柔毫，描画出一幅神韵清绝、典雅质朴、极具个性的北国秋色图，一切景语

皆情语。

小编准备了高一语文必修二第一单元说课稿范文，具体请看以下内

容。

 尊敬的评委、老师们，大家好!

 我今天说课的内容是《故都的秋》。

根据语文课程标准的新理念和语文教学

的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、预设教学目标、预设

教学重难点、预设教学方法、预设教学过程等几个方面来进行阐述。

 一、说预设教材

 《故都的秋》是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

在学习过程中，

根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主

旨，体会作者的情感。

 二、说预设三维教学目标

 根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了三、

二、一教学目标：

 所谓三是要求学生掌握3个知识点：

分别是怎样扣住清、静、悲凉来写故

都的秋;怎样把故都的秋与南国的秋进行对比;如何以情驭景，以景显情;

 二是培养学生两个方面的能力：

分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言

的能力;通过理解本文情与景的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力;

 一是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的

现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国

之情。

 三、说预设重点、难点

 预设重点：

联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表

现手法，进一步体会散文形与神的有机结合。

 预设难点：

体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

 四、说学生学情状况分析：

 1、大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能

吸引人，不喜欢阅读散文的学生较少。

但无论哪种对大部分学生来说，来具

体说说它美在何处，为什幺这样写，都是一些难题，不能很好的把握。

 2、学生在初中和高一已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。

 2．说预设学法

 在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导

学生进行探究式学习。

（1）预设课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有

关描写秋景的诗文）

（2）预设诵读感知法（学生反复诵读、体会情感）

 （3）预设合作探究法（学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分

析解决问题）

 六、说预设教学过程

 本课安排两个课时完成。

（一）预设导入

 一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客

居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下小楼一夜

听春雨，深巷明朝卖杏花的名句;而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回

味，在《再别康桥》中，徐志摩先生慢吟轻咏：

但我不能放歌，悄悄是别离

的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

那幺，秋天呢?

（学生谈自己的

感受）

 我说秋天是多姿多彩的──

 有人独立于橘子洲头，看到的是万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争

流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

毛泽东《沁园春长沙》，秋日

里，毛泽东读到的是壮丽。

 有人登高，笔下出现了风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧

下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲

凉。

 有人在秋中徘徊，目之所及是寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇和杨柳岸晓

风残月。

（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。

 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们

阅读文学作品贵在读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思

想感情。

（板书：

读懂客观现实，体会思想感情）

 每个人对秋天的感受是不一样的，那幺今天这节课我们就来看看郁达夫先

生笔下的秋天又是怎幺样的呢?

 《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，展示了人心灵中最真实

最永恒的一面，那就是：

和平安宁，优美诗意的生活才是人真正的需要，但

当一种东西侮辱你的自由的时候，人会为了自由而反抗，甚至牺牲。

以下是

为大家整理的高一年级语文必修二第一单元说课稿，希望可以解决您所遇到

的相关问题，加油，一直陪伴您。

 上午好今天我说课的题目是《囚绿记》

 一、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写

成的一篇咏物抒情的散文。

课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段交往的经

历，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚

心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征

着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

《囚绿记》以其写景状物新颖独特、

含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。

普通高中《语文课程标

准》在阅读散文的要求上由欣赏提升到鉴赏的层次，所以，教师应指导学生

对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目

标。

 二、说教学目标：

新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以在

课堂上对教材的处理可以做大胆的突破，不必面面俱到，而是抓住标题和文

中的几个重点语句引导学生通过揣摩讨论鉴赏，在把握课文主要内容的同

时，侧重对学习方法的指导，力求利用四十五钟时间让学生掌握借助关键语

句鉴赏散文的阅读方法。

针对以上原则制定以下教学目标。

 情感目标：

引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向

往之情。

由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求光

明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观。

 知识能力目标：

指导学生学习把握文章的重要信息，借助关键句子理解课

文的方法。

 三、说教学重点难点：

根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅

读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。

基于对学情

的考虑，学生在寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点，在批注当中往往

只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达

方面许多同学可能会欠准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点

批注落到实处，就成了本课的难点。

 四、说学法：

指导学生在课前预习和课堂配乐朗读的基础上找出文中表达

作者思想情感发展变化的关键句子圈点批注，讨论鉴赏，学习从文章标题和

重点语句入手鉴赏写景状物的散文。

针对散文学习已经有过几个单元，课时

安排一课时。

 五、说教学方法及教学手段：

依据对话和自主、合作、探究的教学理念，

老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交

流，老师分析小结后再让学生展示、交流成果。

每个学生在情感、经验、阅

历、知识等方面都可能存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编

者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，圈点批注和

问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有

效地解决学生在阅读方法上的难题。

这种方法的选择，尊重了学生的个体阅

读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

老师

既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进

者，在学生遇到困难时又是一个指导者。

 六、说教学程序

（一）课堂导入：

回顾朱自清的《荷塘月色》，特别是《荷塘月色》情感变化

的过程，引出《囚绿记》，明确本节课的主要学习目标学习由题入文和借助关

键句子圈点批注的阅读方法。

（二）品析文章标题：

分析《荷塘月色》这篇文章的标题，体会其对理解全

文的作用，再让学生探讨本文为什幺要以囚绿记为题目。

让学生明白题目是

一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的阅读方法。

之后指出要想对题目理解

得深刻，还是要回到文章中，结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到

下一环节。

 （三）学习圈点批注的阅读方法：

老师先对学生提出阅读要求：

《囚绿记》

一文重点描写的情节是囚绿，要把握作者囚绿的原因，应注意文中哪些语言

信息?

请你找出来并做批注。

然后学生自主阅读、思考、批注，必要时小组讨

论，完成后在全班交流圈点与批注情况，老师引导小结，告诉学生在赏析文

章时要抓住重点问题，然后围绕这一问题圈点批注，这其实就是对信息筛选

整合，最终解决问题。

并指出圈点时要注意语句之间的关联，批注时要做到

由表及里、由此及彼，还要注意语言表达的条理性。

之后再引导学生把课文

中优美的写景句，揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢的语句挑出来批注。

 互相交流后老师归纳小结：

圈点批注时要抓住重点语句，这些重点语句对

我们理解文章的思想内容，作者的情感态度，把握文章的艺术特点都很有帮

助。

这样的语句有的是文眼，有的是主旨句，有的可以与读者产生情感共鸣

等。

整个过程先由学生练习、活动，然后老师发现问题，指导总结，再由学

生练习、交流，老师指导、评价、总结以体现以学生为主体和老师的指导作

用。

 需要一起品味鉴赏的句子有：

 1第五小节：

我怀念着绿色把我的心等焦了!

 2第五小节：

我了解自然无声的语言，正于它了解我的语言一样。

 3第八小节：

我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁

的年华。

 4第十小节：

可是我每天在早晨，我起来观看这被幽囚的绿友时，它的尖

端总是朝着窗外。

 5第11小节：

她渐渐失去了清苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成

细廋，变成娇弱，好像病了的孩子。

 6第13小节：

临行前我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的求人。

 通过以上分析鉴赏得出文章的线索和行文脉络。

 线索是：

以对绿的情感变化为线索。

 行文脉络是：

赏绿囚绿放绿思绿

 （四）学生总结本文作者要阐述的主旨，体会本文的写作特点和一般咏物抒

情散文的异同。

 （五）课堂总结：

本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点

语句来理解文章的方法，还学习了由表及里、由此及彼圈点批注的阅读方

法，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。

同时，我们从作者描写的常

春藤油菜花这些微小的生命体中感悟到了生命的气息，感悟到了心灵净化、

品质提升的可贵。

植物会在逆境中追求光明，人更应该勇敢的去追求自己所

向往的自由和幸福。

 （六）布置作业：

本文用拟人的手法写景状物，赋予景物性格与气质，取得

了较好的艺术效果。

试借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景

物，力求写出该景物的精、气、神。

字数不限。

 最后，希望小编整理的高一年级语文必修二第一单元说课稿对您有所帮

助，祝同学们学习进步。

（二）预设认知作者（作者名片）（配合教学课件）（配合学案）：

 郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的

一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

1913年9月

随长兄赴日本留学，毕业于东京帝国大学经济学部。

 郁达夫是着名的新文学团体创造社的发起人之一，他的第一本也是我国现

代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、

旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

 夏衍先生曾说达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。

郁达

夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福

州等地从事抗日救国宣传活动。

1938年底