六年级第三课.docx
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六年级第三课.docx
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六年级第三课
教案
教材内容
多彩的美洲
总课时
第1课时
教学要求
1、通过一系列的音乐活动,了解墨西哥服饰特点及音乐的风格。
2、学生能用跳跃、欢快而富有弹性的声音演唱《拉库卡拉查》。
教学重点难点
1、弱起节拍的准确把握
2、唱准和的节奏
教学过程
修改意见
(一)导入
1、看墨西哥舞蹈视频
师:
今天老师给同学们带来一段舞蹈视频,请你仔细观看,思考舞蹈带给你怎样的感受,表演者的服饰有什么特点。
(视频上方出现问题)
2、介绍服饰特点
(画面停留在舞蹈场景,请学生来说)
师:
墨西哥人的穿着打扮,既具有强烈的现代气息,又具有浓厚的民族特色。
在墨西哥人的传统服装之中,名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆兰那”。
前者是一种类似于骑士服的男装,看起来又帅又酷。
后者则为一种裙式女装,色彩艳丽,裙摆很大,穿起来让人显得又高贵,又大方。
墨西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重,因此,在墨西哥出入公共场合时,男子一定要穿长裤,妇女则务必要穿长裙。
(边讲边出示图片介绍)
3、草帽舞
师:
墨西哥人不仅在服饰上极具特色,他们的舞蹈也在世界享有声誉,就像大家知道京剧是我们国家的国粹一样,草帽舞则是墨西哥的国舞。
刚才我们所欣赏的舞蹈就是草帽舞。
(出示图片及简介)
4、总结墨西哥人的性格特点
师:
通过以上了解,你能总结出墨西哥人的性格特点吗?
(出示选择:
热情奔放)
(二)新授
1、初听歌曲,感受歌曲情绪
师:
今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅!
我给大家带来了一首墨西哥民歌《拉库卡拉查》,请你听一听,歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的?
(出示问题:
情绪欢快、热情、活力;速度稍快;3∕4拍,如果学生听不出3∕4,那就再听一遍)
师:
墨西哥民歌的节拍大部分都是三四拍(或四三拍,两种说法都对,学生若说四三拍,也要肯定一下。
或者就说三拍子),以便作为舞曲来跳舞。
2、再听歌曲,跟着音乐律动
师:
不知同学们有没有注意,在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查”,其实在墨西哥语中,“拉库卡拉查”是“蟑螂”的意思。
(1)师:
那么在日常生活中,你看见蟑螂会怎样处理?
生:
用手拍、用脚踩
师:
能做一下吗?
(2)师:
墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式,蟑螂舞,也就是拉库卡拉查舞。
(3)师:
让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。
(师边唱边做,给学生一个节奏)
(4)师:
让我们跟着音乐动起来!
(师生一起跟着音乐动起来)
3、复听歌曲,找出演唱顺序
师:
下面请同学们看着谱子来听,请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的,过会我请同学上来指一指。
(出示歌谱,请生到屏幕前指出演唱顺序,(学生指的完全正确就不要再指一遍了,只要提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号)
4、教唱歌曲
师:
今天我们就来学唱这首充满动感的《拉库卡拉查》。
A.第一部分,第一段两小节唱谱(提醒注意唱歌时的声音,嘴型,坐姿)(第一段唱完后:
师说:
同学们注意这两句的旋律很相近,只是前一句是5565后一句是5654<带学生划一下旋律线,感受音高位置>)→第二段两小节唱谱(边弹琴便用手示意前面讲过的旋律音高位置,引导学生唱准音)→两小节唱词(边弹琴便用手示意前面讲过的旋律音高位置,引导学生唱准音)(唱到第二个结尾,学生自己唱过,老师纠正后。
师说:
第二段结尾和第一段结尾很接近。
前面四个音都完全一样,都是5654,请同学们跟着我再来分别唱一唱这两个结束句的谱子<师带学生唱一句歌谱,再唱一句歌词,解决第二个结束句的难点>)→第一部分完整唱词→哪句没唱好再单独拎出来唱→完整唱
B.第二部分两小节唱谱(解决弱起拍)→两小节唱词→把第二部分连起来唱→从第一段的第二结尾的前一句话开始接唱
C.跟琴完整演唱
1、用稍慢的速度演唱,关注学生那里唱得不好,再单独拎起来唱。
2、这是一首具有动感的歌曲,老师将加快音乐的速度,请你把嘴巴张开,用轻快跳跃的声音来演唱,注意好换气记号。
3、跟着老师的琴唱已经没有问题了,不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢?
(放原唱)
4、光是唱歌还不足以表现这首《拉库卡拉查》的欢快、热情,能不能把我们之前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去?
让我们尽情歌唱尽情跳舞吧!
(跟着原唱,师生一起边唱边律动)
(三)拓展:
《生命之杯》
1、师:
同学们表现的很不错,让我们稍作休息,来听一段音乐,请你听听你是否熟悉这段旋律?
它的情绪和演唱形式又是怎样的?
(出示问题)
2、师:
墨西哥音乐中动感与热情的音乐元素也被运用到了流行歌曲中,刚才我们所听到的是1998年法国世界杯主题曲《生命之杯》,让我们跟随音乐动起来,感受它的激情与活力。
(师带动学生随音乐动起来)
(四)结束
师:
墨西哥音乐是如此的富有动感与热情,让我们用这样的情绪在《拉库卡拉查》的歌声中结束今天的墨西哥音乐之旅。
(师生共同唱)
课后反思
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。
教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐舞蹈激发学生的学习兴趣,从而达到让学生自主参与的音乐活动的目的。
同时,通过感受墨西哥音乐的风格特点,扩大视野,增强学生对世界多元文化的接纳与包容。
这一节课,以唱为主,情字贯穿始终,将现代技术和学科教学有机结合起来,对这首歌,我首先调动学生学习的欲望,所以我把整堂课设计成一次旅行课,唱歌表演的部分请同学们以《拉库卡拉查》作为背景音乐为歌伴舞以此来熟悉音乐旋律,然后再进入学唱部分。
第一遍聆听,提出问题:
拉库卡拉查是什么意思?
谁能说说歌曲的演唱顺序?
通过一系列的问题的提出,让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐,感受音乐,体验音乐。
上完这节课后,我认为出示课题的时间没把握好,同时在歌曲处理方面应再精细一些,使学
生真正理解这首歌曲的韵味并把这首歌曲完美的表现出来。
教材内容
红河谷
总课时
三
第2课时
教学要求
1、学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
教学重点难点
(1)唱好《红河谷》弱起小节。
(2)启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教学过程
修改意见
一、谈话导入
师:
同学们,这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,首先请同学们来看一下,老师画的是什么?
(国旗)是哪个国家的?
生:
加拿大
师:
为什么?
生:
枫叶国旗(枫叶国旗,枫树是这个国家的国树,这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体多媒体展示加拿大风景,学生根据所学知识说出正确答案——加拿大)
师:
同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生:
移民国家,英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结:
加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
(设计意图:
一系列问答,使各学科间的知识融会贯通。
)
二、新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》,让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?
(优美抒情)
2、让学生闭上眼睛,跟着音乐的情感,展开想象的翅膀,听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?
(学生讨论回答教师总结)。
师:
简介歌曲:
《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
3、师:
现在我们看这首歌曲是什么拍子?
生:
4/4拍
师:
4/4拍的强弱规律是什么?
生:
强、弱、次强、弱
师:
最后一拍是弱拍,这首歌曲第一小节只有一拍,在小节线的左侧也就是最后一拍,而最后一小节有三拍,首尾相加是一个完全小节,这叫弱起小节。
师:
让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
师:
大家模唱的不错,下面我们把歌词加入到旋律中,跟着音乐来演唱这首歌曲。
4、同学们想一想,我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生:
稍快或稍慢
师:
两种速度我们都来体验一下。
首先用稍慢的速度来演唱。
师总结:
怀念、深情,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。
同时,也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
所以,我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时,建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师:
下面用稍快的速度来演唱。
同学们体会一下,歌曲的情绪表达又有什么变化?
生:
活泼欢快
师总结:
活泼欢快、健康向上,表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。
所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时,建议用富有弹性的声音演唱。
(设计意图:
通过这两次对比,总结出:
同一首歌曲,用不同的速度来演唱,它所表达的音乐情绪也是有差异的。
)
5、师:
《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情,现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感,用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍,
三、创造表现
1、师:
通过学习《红河谷》这首歌,我们知道,加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。
那里的人们勤劳勇敢、热情好客,期待着世界各国朋友的光临。
那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
师:
我们这节课学习的是加拿大民歌,欣赏的墨西哥的民歌,那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌,好吗?
生:
江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。
四、课堂小结
师:
希望同学们通过这首歌曲的学习,更加珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,建设家园,报效祖国!
今后加深对民族音乐的了解和认识,把我们的民族音乐发扬光大!
课后反思
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民,在这里垦荒种地,建设家园,终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方,它回顾了人民艰苦创业的经历,并展望美好幸福的生活前景,歌词富有生活气息,具有深刻的教育意义。
音乐是最具有情感的,而《红河谷》更是从情感出发的一课,怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来亲身感受,体验作品中流露出的爱乡之情。
在本课教学中,首先我让学生感受不同国家民歌的风格特点,然后引出所学新课《红河谷》,通过讲解弱起节奏和节奏练习,进一步掌握弱起节奏,然后通过读歌词,理解歌词,用啦音哼唱,掌握旋律的音高,学生很快学会歌曲。
接着进行巩固练习,进行对抗赛,学生通过一对一,二对二,男女对赛等形式,学生很快学会歌曲。
本课在教学中出乎我的意料,没想到《红河谷》这首歌曲同学们学的这么快,而且旋律流畅,音高到位,填词准确,我忽然想到用啦音伴唱,男唱女伴,女唱男伴,同学们配合得非常好,达到意想不到的效果。
这节课给我的启示是,不要小看自己的学生,要充分相信他们,他们会带给你意外的惊喜,尤其在感受与鉴赏音乐方面,让学生通过聆听,根据自己对音乐的感受和理解,发挥自己的能力,会收到意想不到的效果。
教案
教材内容
平原,我的心
总课时
三
第3课时
教学要求
1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
2、聆听《平原,我的心》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点,并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。
3、结合歌唱、欣赏活动,参与敲打节奏等创造性活动
教学重点难点
教学重点:
有效聆听《平原,我的心》
教学难点:
《平原,我的心》与《化妆舞会》作对比分析
教学过程
修改意见
一、组织教学
1、听音乐问好。
2、发声练习。
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- 六年级 第三