小学五年级上册语文《变色龙》教学Word格式.docx

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外形特点、捕捉食物、会变色

3.小组学习：

读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?

请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：

迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?

齐读14自然段。

①朋xx实验了几次?

从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语?

（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：

“观察，观察，再观察。

——巴浦洛夫”8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么?

又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三.布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：

仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发现外形特点

端详变色龙捕捉食物

放回变色

语文《变色龙》教学设计二

教学目的

1学习通过对话刻画人物性格的写法。

2了解本篇巧妙的构思。

3认识xx统治的腐朽黑暗。

教学设想

这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。

小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄*统治的腐朽黑暗，对沙俄*统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。

教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以*其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。

还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。

用两个课时。

第一课时

教学重点

1环境描写。

2xx蔑洛夫的前两次对话。

教学过程

一、导入新课

老师：

今天我们学习*作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。

契诃夫是*杰出的作家，也是世界的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。

《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。

它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。

我提出几个思考题，供大家阅读中考虑。

①小说头一段写什么?

第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的?

②文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话?

他的每次对话是在什么情况下说的?

通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征?

③这篇小说的构思有何特点?

小说反映了什么，讽刺了什么?

二、根据教师提示，学生阅读课文，思考以上问题（要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上）。

三、分析文章第1、2xx内容。

提问：

文章头一段写了几个内容?

反映了什么?

讲解：

头一段写了两个内容：

一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”;

一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。

这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强*统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。

第2段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：

“好哇，你咬人?

该死的东西!

伙计们，别放走它!

这年月，咬人可不行!

逮住它!

哎哟……哎哟!

”这叫喊声是谁发出的?

何以见得是这个人发出的?

这叫喊声是赫留金发出的。

其根据是：

①从后文看，赫留金被小猎狗咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。

②“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容。

奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?

他为什么“严厉地”说话?

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。

奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。

此外还另有原因。

赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。

奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。

于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。

通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：

①他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。

“我绝不轻易放过这件事!

”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。

②他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。

“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿!

”③此人专横跋扈，说话粗野。

“等到他，那个混蛋，受了罚……”

奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?

在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人：

①见风使舵，面目可憎。

一听有人说狗“好像是“将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：

刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”;

刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的?

”“难道它够得着你的手指头?

”句句替狗说话，句句指斥赫留金。

②专横妄断，面貌可恶。

”你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。

你这种人啊……是出了名的!

我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!

”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。

布置作业

1朗读课文

2运用对话手法写一段你与父母的对话

第二课时

1xx蔑洛夫的后四次对话。

2巧妙的构思、辛辣的讽刺。

一、分析文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容。

奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?

在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

①翻手云覆手雨，恬不知耻。

一听巡警说：

“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：

“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

得好好教训他们一下!

是时候了。

”②阿谀奉承，奴颜媚骨。

提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?

在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

①讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。

当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：

“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。

”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

②跋扈凶恶，粗野蛮横。

他随口谩骂指斥赫留金：

“猪崽子”，“你这混蛋，把手放下来!

不用把你那蠢手指头伸出来!

怪你自己不好!

……”

奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?

在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。

“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。

弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。

奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?

在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。

一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”;

他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天!

他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!

这么说，这是他老人家的狗?

高兴得很……把它带走吧”;

他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

”提问：

普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段?

从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：

“我早晚要收拾你!

”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：

他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳;

他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。

鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：

“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。

”（《“丧家的”“资本家的乏走狗”》）这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

二、学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。

这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。

奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;

他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。

就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。

小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄*统治。

19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的*统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

把小说情节继续发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行对话。

请把这段内容口述出来。

要求①：

对话要表现人物性格特点;

②把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。

语文《变色龙》教学设计三

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

教学过程：

一.导入

1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

2.带着你对它的喜爱,读课题

3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

（发现变色龙端详变色龙放回变色龙）

二.发现变色龙

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:

想要发现变色龙,容易吗?

你从哪里知道的?

2.学生自己读课文

3.交流（不容易）

*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子，出示:

“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6.是啊!

变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!

那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!

同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7.同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读（男生读中非工人,*读小李.旁白一起读）

三.端详变色龙

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2.学生读书,交流

*外形

*捕食

*变色

3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5.交流

（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

（2）你对它的什么部位感兴趣?

请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊?

（渗透观察顺序:

全身头身躯），在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

（3）是啊!

看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”（4）朗读体会

（1）指名学生朗读10-12节

（2）变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?

你同样能用一个字来概括吗?

板书:

快（3）你从哪里可以体会到?

自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画（4）交流（迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间）

（5）哇!

真是太厉害了!

再送它一个字,既快又“准”,板书“准”）

（6）朗读第12节

（7）变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

（8）交流（每只眼睛能单独转来转去产生立体感），看图片

（9）朗读11节

（1）指名朗读第14节

（2）找出颜色的变化（绿色棕色浅灰色）

（3）它的颜色是依据什么而不断变化的?

你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

（4）看到这一幕,你还会说它是怪物吗?

你会怎样称赞它?

（5）朗读句子:

“变色龙,果然名副其实.”

四.放回变色龙

1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.学生交流,教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的原因是什么呢?

（数量少）

五.结束课文

1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2.朗读全文

6、变色龙

外形怪

捕食快

变色多