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从实际意义上来说,本研究主要具有两方面的作用:
1、弥补了中学生人际交往能力培养研究层面单一的局限,有利于促进中学生人际交往的健康发展。
区别于以往社会学、心理学等领域理论层面的研究,社会工作方法在中学生校园人际交往能力培养中的运用更加注重利用现有的学校资源,激发中学生自身的潜力并调动其自身的积极性,为学生的发展提供必要的资源和服务,帮助他们成长,从而能够更好地引导中学生重视对人际交往的正确认识,并有效地提高中学生的人际交往能力。
2、有利于社会主义和谐社会的建设。
在中学生群体中,十三、四岁的青少年占绝大部分。
青少年是国家的希望和未来,做好青少年的工作不仅关乎青少年自身的发展,而且影响到我们整个国家和民族的发展。
对广大中学生而言,中学时期是其人生成长的转折阶段,是一个关键的时期,顺利地度过这一阶段不仅有益于其更好地融入到正常的学习生活中,而且还有利于他们日后的学习和发展。
良好的人际交往状态能够帮助帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,从而以积极主动的态度融入到社会主义现代化建设中去,为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。
研究内容:
本文将采用观察法、访谈法进行研究,以广元市利州区大石镇初级中学为例,通过在学校学生人际交往中引入小组工作方法的必要性、小组工作方法在学校学生人际交往中的优势、小组工作在人际交往中的应用,以及出现的困境等进行探讨,突出小组工作在人际交往中的应用优势和可行性,从而促进小组工作方法在我国学校学生人际交往中的应用。
研究计划及进度安排:
2013年9月~11月——查找和收集资料
2013年11月~12月——完成开题报告
2014年1月~3月——完成正文和初稿
2014年3月~4月——修改初稿
2014年4月~5月——再修改并定稿
主要参考文献:
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指导教师意见
(符合本科论文开题要求,同意开题)
签名:
(指导老师)
年11月20日
开题报告评议小组意见
(同意开题)
另外一老师填写均可
评议小组负责人签字:
年11月22日
学院毕业论文资格审查小组意见
(同意)
由指导老师填写“同意”后到石老师外盖学院公章
学院签章:
年11月25日
201007340343
编号(学号):
本科学生毕业论文
题目:
浅析小组工作在中学生
校园人际交往能力培养中的应用
——以广元市x初级中学为例
学院名称:
__________________管理学院__________________
专业名称:
_________________社会工作专业_______________
年级:
____________________2010____________________
学生姓名:
杨迁____________________
学号:
________________201007340343________________
指导教师:
万婧____________________
浅析小组工作在中学生校园人际交往能力
培养中的应用
杨迁
管理学院社会工作专业2010级指导教师:
万婧
摘要:
小组工作是指运用社会工作的理论与方法以实现小组目标的主要目的,在社会工作者的协助下,通过小组成员之间有目的的互动互助,使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方法。
作为社会工作三大专业方法之一的小组工作,在学校这一特殊的环境中,具有极大的专业优势和广阔的应用空间。
充分利用小组工作的专业方法开展学校学生人际交往,不仅有助于促进学生的全面发展,而且有助于教师的进一步成长和提高,从而建构和谐的校园环境。
关键词:
小组工作;
人际交往
AnalysisoftheapplicationofGroupWorkMiddle-schoolStudentInterpersonalCompetencePromotion
YangQian
SocialworkGrade2010Instructor:
WanJing
Abstract:
Groupworkistheuseofsocialworktheoriesandmethodsinordertoachievethemainobjectiveoftheteamgoal,withtheassistanceofsocialworkers,throughpurposefulinteractionandmutualassistancebetweenthemembersofthegroup,toparticipateinthegroupofindividualstoobtainachangeinbehavior,socialfunctionrecoveryanddevelopmentwork.Threeprofessionalway,oneofthegroupworkassocialwork,inthisparticularenvironmentoftheschool,withgreatadvantagesandabroadapplicationspace.Takefulladvantageoftheprofessionalgroupworktocarryouttheinterpersonalschoolstudentswillnotonlyhelptopromotetheoveralldevelopmentofstudents,andcontributetofurthergrowthandincreaseoftheteachers,soastoconstructaharmoniouscampusenvironment.Inthispaper,participantobservation,literatureresearchisthenconductedtoGuangyuanCityLizhouAreaDaShiJuniorMiddleSchool,forexample,theneedfortheintroductionofgroupworkinschoolsinterpersonal,groupworkmethodintheschoolstudents'
interpersonalrelationshipsintheadvantages,themainservicetargetsandthespecificapplicationtype,andmayoccurplightofconductexplore,theworkoftheprominentgroupintheinterpersonalapplicationadvantagesandfeasibility,inordertopromotegroupworkmethodinourcountryschoolsinterpersonalexchanges.
Keywords:
Groupwork;
Waystocommunicate
1、引言
与此不相适应的是,我国学校在学生人际交往教育方面的发展相对滞后,我国内地仍处于摸索阶段,尤其社会工作三大专业方法在学校学生人际交往领域中的具体应用更是缺乏。
此种现实情况不利于我国学校学生人际交往的发展和青少年的健康成长,更为笔者进行小组工作方法在学校学生人际交往中的应用的探讨提出了要求。
所以,笔者尝试以广元市利州区大石镇初级中学为载体,通过对广元市利州区大石镇初级中学的实地研究,立足利州区大石镇初级中学的实际,就小组工作在利州区大石镇初级中学学生人际交往中的运用进行自己的探讨,并简要探析其模式推广的可能性,从而提高研究的针对性和对实务工作的指导价值,以弥补学校学生人际交往研究在此方面的缺失,为我国学校学生人际交往的发展和小组工作方法的成熟运用做出一定努力。
二、研究基本理论
(一)相关概念
1、人际关系
从心理学视角来看,人际交往是指个体通过一定的语言、文字或者肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。
心理学的研究表明,人际交往具有发展功能。
美国发展心理学家埃里克森提
出了心理发展的八阶段说,认为个体在每一个阶段都面临一个危机,能否积极的
解决这些危机决定着个体能否健康成长和顺利过渡到下一个发展阶段。
他指出,
青少年时期的个体面临着“同一性危机”,即青少年企图重新认识自我而产生的自我意识的混乱。
在解决“同一性危机”时,人际交往发挥着重要的作用,良好的人际关系和同一性危机的解决之间有着密切的联系。
心理学专家丁横教授也曾指出,人们的心理适应,最主要的就是对人际关系的适应,良好的人际关系是人们身心健康的需要。
2、校园人际交往能力
校园人际交往是指学生之间以及学生与其他人之间在校园这一特定场合里的沟通信息、交流思想、表达情感、协调行为的互动过程。
相对应的,校园人际交往能力即指学生在校园这一特定情境中与他人和谐相处的能力,这既包括与外界建立有效联系和对外界信息吸收、转化的能力,也包括正确处理周围关系的能力。
主要包括师生关系、同伴同学关系、学生与父母之间的关系、
3、小组工作
3、过程与探讨——以利州区大石镇初级中学为例
(1)研究背景
1、利州区大石镇初级中学概况简述
利州区大石镇初级中学位于广元城东10公里处,是该镇唯一的单设初级中学,肩负着全镇九年义务教育中学阶段的重任,服务半径30km,覆盖人口21000人。
学校始建于1904年,占地面积10余亩,其中校舍面积3600平方米,活动场地5000平方米左右。
现有教职员工69人,教学班级16个,在校学生600多人,是广元市市中区规模最大的农村中学之一。
学校共有三个年级16个班,其中每个年级都有不少的单亲留守学生。
笔者在利州区大石镇初级中学校观察了解到,该学校除开设常规课程外,所组织的各类文娱活动主要以品德教育为核心目的,且缺乏系统的人际交往教育工作者及设施。
2、中学生校园人际交往的现状特点
中学生在人际交往的过程中表现出人际交往的迫切性、主观情感性、平等性、依恋性等特点,中学生校园人际交往主要表现在焦虑、缺乏安全感、交往恐惧、冷漠、缺乏信任感等多个方面的障碍问题。
具体而言,大石镇初级中学的学生在校园人际交往的过程中表现较为突出的特点与问题是,由于当地的地理环境和经济条件限制,大部分学生属于留守学生,首先,中学时期的青少年,既渴望父母的理解、呵护,学生与家长之间缺乏交流,又对父母的过度约束十分反感,亲子关系十分紧张。
另外,由于农村师资力量不够,部分教师素质不高,处理学生关系不当,过分偏爱优秀学生,轻视调皮的学生,造成师生关系紧张。
最后,由于学生的自身家庭环境、生活环境导致自己的内心自卑等,缺乏勇气和自信主动与别人沟通、合作,不能形成正确的自我评价。
由于中学生正值青春期,心理急剧动荡变化,他们开始独立思考自身及人生,并逐渐形成自己的人生观、价值观。
在此期间,他们对自己和他人如果在认识上有偏差,就容易造成交往障碍,愤怒、嫉妒等不良情绪引发交往障碍。
除此之外,对青春期男女交往认识的不正确及错误观念所引发的恐惧、厌恶情绪,以及情绪上的波动无常导致他人不知道该采取哪种合适的相处方式,多疑、害羞、孤僻、心胸狭隙、怯懦等不良个性心理品质导致交往障碍。
同时,交往技巧的缺乏。
(二)小组工作引入分析
1、将小组工作方法引入培养中学生人际交往能力的必要性
(1)社会交往教育的呼唤
利州区大石镇初级中学作为公立学校,面临着升学的压力,学校对学生的教育仍然侧重于文化知识方面,没有相应的关于学生人际交往方面教育设施及措施,不能够很好的帮助学生树立好的人际交往观。
然而随着社会的急剧变迁、经济的快速增长和传统价值理论的无情颠覆,居于社会弱势群体中的儿童和青少年承受着巨大压力,他们面临的成长问题日益严重。
在笔者驻校期间就发生过多起人际交往不当的事件,例如:
班上爱学习的同学常常会受到全班排挤、学生不能够正确恰当的处理男女同学关系、学生自我封闭不与旁人交流等严重情况。
在这种情况下,学校现有的单一教育形式和教育功能,已经无法满足学生全面成长发展的需要,为了学生们能够更加全面、健康的发展、成长,在利州区大石镇初级中学的学生人际交往改善势在必行。
作为三大专业方法之一的小组工作,集合了个案工作与社区工作以及其他团体辅导、心理辅导的优势,可以弥补学校在此方面的缺陷,使青少年学生能够在同龄集体中通过团体互动获得积极改变,通过工作员细心、贴心的活动环节设置活动改变的途径,通过设身处地的案例体验得到精神上的共鸣,从而促进学生由内而外、由心理到行为的全面成长,让学生们能够更加积极、健康、阳光、开朗的发展、成长。
(2)学生全面发展的需要
学生的全面发展,不仅包括身体的发育,而且包括心理的发展。
就笔者观察发现,利州区大石镇初级中学的常规学校工作以维持学校正常教学秩序,预防安全事故为直接目的,只注重知识的教学,忽视了学生在社会适应、技能操作、沟通理解、团体协作等方面的发展,以至于学生发展不均衡,甚至严重“偏科”,高分低能,无主见,无创新,或者孤僻,不善于与人交流,自闭,有的学生甚至因为心理失衡而出现抑郁、轻生、厌世等心理倾向。
同时作为新时代的学生,我们需要的不仅仅是学历、智商而是全面发展,但是在现有的学校状况下,全面发展变得遥不可及。
学生处在青春发育时期,无论是价值观还是世界观都发展的还不完全,并且正处于塑形期,一个不恰当的行为就有可能会影响学生的一辈子。
所以无论是从那个方面考虑,学校学生人际交往的教育都必不可少。
故而在专业心理辅导缺位,个别教育难以兼顾的情况下,迫切需要运用小组工作中团体的力量,使学生在群体互动中获得正向体验,进而形成积极的自我意识和心理品质,塑造健全、积极、向上的世界观和价值观,为更好的适应学习和生活,同时也为学生的全面发展奠定坚实的基础。
(3)家庭教育功能有效发挥的需要
“父母,是孩子的第一任老师。
”在人的一生中,父母对其成长发展的影响不容忽视。
在利州区大石镇初级中学,既有学生家长委员会的存在,又常以家长会、家校联络薄等形式实现家校间的联系与沟通,但就笔者半年来的观察和访谈发现,其效果并不明显。
这其中的原因是多方面的,部分学生因父母工作而由爷爷奶奶或姑舅叔伯等照顾,由于监护者难以掌握教育尺度而失于管教;
部分家长因管教不得法而收效甚微,长期下来,以至于放弃了对子女的教育;
还有一部分家长认为将子女置于学校便万事大吉,故而不重视对子女的家庭教育。
在这种情况下,发挥小组工作的特殊功能,或通过家长间的小组互动彼此交流教育心得和经验体会,或通过家长与学生间的互动来促进亲子双方关系的改善和理解的增强,从而使学校教育和家庭教育更好地结合,从学生生活的各方面入手,解决好在校学生所面临的种种成长困境。
(4)实现教育公平,构建和谐社会的需要
在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的今天,培养全面发展的人,培养社会主义事业的合格建设者和优秀接班人,不仅是国家教育目标的总要求,也是实现和促进社会发展、文明进步的基本要求。
在此方面,利州区大石镇初级中学具有不可替代的重要作用。
为此,在利州区大石镇初级中学运用小组工作的专业方法,不单能够培养学生的群体意识、团队意识和沟通能力、协作能力,而且对于培养社会需要的全面发展的人才作用明显,从而既能促进利州区大石镇初级中学教育职能的更好发挥,又能促成国家和谐社会建设总目标的全面实现。
(5)社会工作专业教育及职业发展的需要
目前,我国有百余所大学开设社会工作专业,每年为社会培养数以千计的社会工作专业人才。
学校学生小组工作的开展不仅有利于在实务工作中进一步培养和锻炼专业社会工作者,更有助于促进我国社会工作专业方法和技巧的本土化,促进社会工作的职业发展,增进社会工作在我国的社会认同。
而作为我国西部地区二级城市的一所职业技术学校,利州区大石镇初级中学集合着我国城乡变迁在学校教育和学生成长过程中表现出来的大部分典型现象,切实需要通过专业社会工作的开展改善和解决社会变迁在青少年学生身上引发的一系列适应问题。
在利州区大石镇初级中学开展以小组工作为重点的学校社会工作,不仅可以为绵阳师范学院社会工作专业学生的培养提供现场观摩和实习的基地,提高他们对专业理念的理解和实务工作方法的掌握,更可以为专业社会工作毕业生开辟新的就业领域,促进社会工作就业。
2、人际交往中运用小组工作方法的优势
(1)组员在互动中达到改变目的且效果持久
利州区大石镇初级中学实行的是住宿制,除周末返家之外,青少年学生的主要活动区域局限在校园之中,他们的思想行为方式由此必然受到自己所处的同辈学生群体的巨大影响。
然而同辈群体的影响是多方面的,处于12-15岁年龄段的利州区大石镇初级中学学生心智发展还不够成熟,既迫切地要求独立,又拥有很强的依赖性,在人生观和价值取向上难以形成正确的观点,容易受从众心理的消极影响。
为此,以遵循青少年学生身心发展的阶段特征为前提,在利州区大石镇初级中学学生人际交往中运用小组工作方法,在社会工作者的引导下成立同质性或异质性较强的小组,通过与小组成员共同制定小组目标、小组规则并参加小组活动等,可以使小组成员在有目的的小组过程中形成对小组的认同,并在小组互动中接受同辈群体的正向影响,从而朝着积极有益的方向改变。
(2)参与人数多,活动形式丰富多彩
与个案工作只以个人或家庭为其服务对象和学校固定的班级授课不同,在利州区大石镇初级中学学生人际交往中开展小组工作,可以依据其性质招募数量不一的组员参与活动,如一些小组可以控制在5—10人左右,一些小组也可以招募10—20名的小组成员,甚至可根据需要和内容进行班级授课式的团体辅导。
小组工作者可依据小组的性质和目的对各类小组活动进行选择编排,使小组活动的开展有利于小组共同目标的实现和小组成员的成长。
工作者甚至可以发动小组成员充分参与小组活动的设计,使小组活动的开展更符合小组成员的期望,从而促进小组目标的达成。
(3)小组的内容多样,给了社工很大的操作空间
仅有三个年
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