高中语文将进酒教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文档格式.docx

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（1），人生几何。

譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?

唯有杜康。

（2），西出阳关无故人。

（3）欲饮琵琶马上催。

（4）酒入愁肠，。

（5），独酌无相亲。

举杯邀明月，。

（6）兰陵美酒郁金香，。

，不知何处是他乡。

（7）抽刀断水水更流，。

人生在世不称意，。

（8）艰难苦恨繁霜鬓，。

（杜甫《登高》）

（9），青春作伴好还乡。

（杜甫《闻官军收河南河北》）

（10），怎敌它，晚来风急！

（李清照《声声慢》）

（11），去年天气旧亭台。

（晏殊《浣溪纱》）

（12）？

杨柳岸，晓风残月。

（柳永《雨霖铃》）

（13）？

牧童遥指杏花村。

（杜牧《清明》）

2、识记字音。

（给加线的字注音）

将进酒　（）莫使金樽空对月（　）

烹羊宰牛且为乐（　）　　岑夫子（）

钟鼓馔玉（　）斗酒十千恣欢谑（　）

呼儿将出换美酒（　）　千斤散尽还复来（　）。

3、解释下列诗句中粗体词语。

①高堂明镜悲白发（　）②会须一饮三百杯（）③钟鼓馔玉不足贵（　）

④斗酒十千恣欢谑（　）⑤径须沽取对君酌（　）⑥与尔同销万古愁（　）

【探究案】

1、这首诗的基调是怎样的？

诗人的感情发展又是如何变化的？

提示：

1、这首诗的基调是＿＿＿＿＿。

在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。

“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之情。

2、本诗的主旨句是：

＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的态度。

【训练案】

一、通过对全诗的理解，填写名句。

1、表达胸怀大志、乐观自信的诗句：

2、表达怀才不遇、愤懑不平的诗句：

3、表达鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句：

4、表达豪爽豁达、醉傲尘世的诗句：

二、基础练习。

1、下列句子节奏划分不正确的一项是（）

A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流到海/不／复回。

B．君不见／高堂明镜／悲／白发，朝如青丝／暮／成雪。

C．天生我材/必／有用，千金散尽／还/复来。

D．烹羊宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。

2、对第一段诗句的解说，错误的一项是（）

A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。

B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。

C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”表现了作者消极的思想：

人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。

因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。

D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。

3、对全诗分析不正确的是（　）

A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。

“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。

B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。

C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。

如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。

诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。

D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。

阅读下面的诗歌，完成6-10题。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我侧耳听：

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔刚销万古愁。

4、下列各组中加点词用法和意义不相同的一组是（）

A.人生得意须尽欢径须沽取对君酌

B.千金散尽还复来但愿长醉不愿醒

C.请君为我倾耳听主人何为言少钱

D.将进酒，杯莫停呼儿将出换美酒

5、下列粗体词语的解释有误的一项是（　）

A．烹羊宰牛且为乐　且，暂且

B．与君歌一曲歌，歌，唱歌

C．径须沽取对君酌　取，拿取

D．与尔同销万古愁　销，消除

6、对下面的诗句翻译正确的一项各是：

①高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（　）

A．可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白，早晨还像青丝一般黑，傍晚已成了雪白。

B．可叹那明镜里父母的头发已经变白，早晨还像青丝一般黑，傍晚已成了雪白。

C．可叹那明镜里父母的头发已经变白，早晨还是一根根的青丝，傍晚已成了白雪。

D．可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白，早晨还像一根根的青丝，傍晚已变成了白雪。

②陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑（）

A．陈王曹植从前设宴时非常的平和与欢乐，喝一斗酒赏十千钱，纵情地欢乐。

B．陈王曹植从前设宴时非常的平和与欢乐，喝着千钱一斗的名贵酒，纵情地欢乐。

C．陈王曹植从前在平乐观设宴，喝着千钱一斗的名贵酒，纵情地欢乐。

D．陈王曹植从前在平乐观设宴，喝一斗酒赏一千钱，纵情地欢乐。

我的收获：

课题：

将进酒B

1、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

【学习重点】

探究诗歌的艺术手法。

【学习难点】

体味诗人感情的跌宕起伏。

【课内诗句积累】

（1）君不见黄河之水天上来，。

（2）君不见高堂明镜悲白发，。

（3），莫使金樽空对月。

（4），千金散尽还复来。

（5），但愿长醉不愿醒。

（6）古来圣贤皆寂寞，。

。

（7）五花马、千金裘，呼儿将出换出换美酒，！

【文本研读】

1、请从诗中找出表达情感的字词。

这种复杂的情感表象是什么？

真相又是什么？

2、诗的开头“黄河”与“人生”之间有什么联系，这四句在文中有什么作用？

表达了什么感情？

3、当时李白已是两鬓染霜，政治上极其失意浪迹江湖，然而他却说“人生得意须尽欢”、“天生我材必有用”。

我们应如理解这种思想感情？

4、李白在丹丘家做客，为何反客为主，举杯劝酒？

（品味诗人洒脱狂放不羁性格在文中的体现。

）

5、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？

6、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真地在羡慕饮者还是另有所指？

7、诗人为何举陈王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

1、本文典型地体现了李白诗歌的浪漫主义特征，请从夸张的运用上赏析这个特色。

【小结】

《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，是伟大的浪漫主义诗人李白的巅峰之作。

学习这首诗，体味诗人感情的跌宕起伏，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

1、下列句子与原文完全相同的一项是（）

A．人生得意需尽欢，莫使金樽空对月

B．天生我才必有用，千金散尽还复来

C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒

D．呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁

2、下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（）

A．会须（应当）一饮三百杯

B．岑夫子，丹丘生，将（将要）进酒，君莫停

C．钟鼓（命中击鼓作乐）馔玉不足贵

D．呼儿将（拿）出换美酒

3、对诗句“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”翻译正确的一项是（）

4、阅读下面的文字，以“想起李白”开头，围绕李白的生平或诗歌，写一段文字。

李白离我们太远太远，因为他的诗是写在天上的；

杜甫却离我们很近很近，因为他的诗始终都是写在人间。

想起杜甫，就会想起他那瘦骨嶙峋的样子，想起那艘在洞庭湖上在风雨中漂流的小船，想起那茅屋，想起他那夭折的小儿，想起……，当然也想起那些不朽的动人心魄的诗句。

想起李白，

5、拓展阅读：

《行路难》说说本诗的情感变化，所表现的思想内涵。

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

深沉浑厚，气象不凡

李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，《将进酒》即其代表作。

诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风裹海雨，向读者迎面扑来。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，上句写大河之来，势不可挡；

下句写大河之去，势不可回。

紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平，一波又起。

如果说前两句为空间范畴的夸张，这两句则是时间范畴的夸张，悲叹人生短促。

开篇的这组排比长句既有比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。

五、六两句便是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”。

从此直到“杯莫停”，诗情渐趋狂放。

“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已。

诗人于是用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我：

“天生我材必有用。

”于此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质内容来。

至此，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快。

诗人那酒酣耳热的醉态跃然纸上，恍惚使人如闻其高声劝酒：

“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，几个短句忽然加入，使诗歌的节奏富于变化。

既是生逢知己，又是酒逢对手，不但“忘形到尔汝”，诗人甚而忘却是在写诗，笔下之诗似乎还原为生活，他还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”。

以下八句就是诗中之歌了。

诗人已是用古人酒杯，浇心中块垒了，饱含着诗人深广的忧愤之情。

以下诗情再入狂放，而且愈来愈狂，引出最后一番豪言壮语：

即便千金散尽，也当不惜用名贵宝物——“五花马”“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。

结尾之妙，不仅在于“呼儿”“与尔”，口气甚大；

而且具有一种作者一时可能觉察不到的任诞情态。

诗情至此狂放至极，令人嗟叹咏歌，直欲“手之舞之，足之蹈之”。

情犹未已，诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，使“万古愁”的含义更加深沉。

2019-2020年高中语文将进酒教案

（1）苏教版选修1

教学目的：

理解诗歌的思想感情

教学方法：

诵读、探究、赏析

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

李白字与酒难舍难分的传世佳作等是俯拾即是，如：

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

——月下独酌

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

——客中作

百年三万六千日，一日须饮三百杯。

——襄阳歌

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——宣州谢朓楼饯别校书叔云

黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。

——忆旧游寄谯郡元参军

今天我们就来学习一篇与酒有关的诗歌。

（说明：

以上诗歌用多媒体显示，导入语的设计，一是让学生了解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点，对李白的个性、风格有一个直觉的感受；

二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情，引导他们初步进入诗境。

二、解题

1、《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。

将，请、愿之意，《诗经·

卫风·

氓》中有“将子无怒”句。

这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。

1、本诗背景。

三、朗读课文

四、疏通字词，了解基本意思

五、研究课文

在自由诵读的基础上，思考完成练习二。

在学生自由发言的基础上，教师要适时归纳要点。

1、本诗的基调是什么？

请对诗人感情发展的脉搏作一点具体分析。

明确：

本诗初读一二遍，会觉得它豪气十足，但是再读几遍，就可以看出诗人的愤激只情是占主导地位的。

确切地说，豪放是它的外壳，愤激才是它的内核，——就好象《阿Q正传》一样，喜剧是其外壳，悲剧是其内核。

开头四句写悲。

李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。

这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。

诗人写黄河，颇能够显示它的宏伟气魄和浩大声势，如“黄河如丝天际来”“洪波奔流射东海”（《西岳云台歌送丹丘子》）、“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”（《公无渡河》）等，其基调是壮。

这次可不同，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有“不复回”之叹，基调却是悲。

紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。

这前后二句，既是比喻——以河水一去不复返比喻青春难再，又用反衬——以黄河的伟大永恒反衬人生渺小，因而切四句令人顿生悲意。

诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。

前二句从空间上放大，后二句从时间上压缩，开篇即给人横空出世之感。

“人生”以下六句写“欢”“乐”。

诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。

在这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行乐。

这里有一定的消沉。

但并不完全消沉，对政治未完全绝望——“天生我才必有用”！

算是对未来的一个期许。

这种矛盾的协调方式与《行路难》如出一辙。

这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上也是他愤激中的无奈与自我安慰。

此时他心里应该还盼着会有一天再唱：

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬藁人。

”

这一段读来掷地有声，豪气冲天。

“钟鼓”以下六句写愤。

“钟鼓”二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平之气、愤激之情。

“主人”句至结尾写狂放之情。

这一段诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”，真是狂放到极点。

这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。

板书：

悲——乐——愤——狂

愤激

2、思考练习二

（2）。

（见教师用书）

六、朗读课文

七、布置作业：

阅读《语文读本》李白诗歌