一年级数学上单元教学设计Word下载.docx

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这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学体会数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

四、教学措施

1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,动使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。

组织学生自主探索、合作交流的学习方式。

尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

第一单元教学设计

单元教学内容：

本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源,渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。

2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：

数一数：

1课时

比多少：

第二单元教学设计

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,要求使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：

上、下、前、后：

前、后、左、右：

第三单元教学设计

本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。

4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

1、1―5的认识…………………………4课时

2、加减法的初步认识……………………2课时

3、0的认识和有关的加减法……………1课时

第四单元教学设计

1.本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

一年级学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在这一单元中,这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。

2．因为立体图形与生活联系比较紧密,教材编排注意突出以下特点。

★立体图形的初步认识

认识立体图形的编排特点：

教科书第34页,从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：

纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。

先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后再抽象出其一般的几何形体,给出几何名称；

教科书第35-36页,安排了四个做一做,是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征,在头脑里形成清晰的表象,使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形,并能进行表述（如：

说一说你身边哪些物体是这些形状的）。

3．这一部分内容共同的编排特点。

（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。

（2）强调在活动中掌握知识。

教材设计了若干活动,将学生所需掌握的知识蕴含在活动中,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程。

这也反映了几何学习的一个特点。

（3）选取的题材符合儿童年龄特征,生动有趣,有利于培养学生的学习兴趣。

（4）活动的设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些立体图形；

2、通过拼、摆各种立体图形,使学生直观感受各种立体图形和特征；

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,建立空间观念。

难点：

能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

认识图形

（一）…………………2课时

第五单元教学设计

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

1、使学生熟练地数出6－10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

6-10的各数的认识和加减法。

数概念的形成

6、7的认识和加减法……………………7课时

8、9的认识和加减法……………………5课时

10的认识和加减法………………………6课时

连加、连减、加减混合…………………3课时

整理和复习………………………………3课时

第六单元教学设计

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法,为学习20以内数的加、减法做好准备。

材料中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。

在教学新内容之前,教材提供了一幅学具图,使学生使用。

这是因为一年级学生的思维以具体形象为主,学生的学习需要大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

1、认识11-20各数,能正确、有序的读出各数。

2、认识各位和十位,初步认识十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

3、了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决问题的过程：

分析问题、解决问题和检验回顾的,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。

5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。

认识11-20各数,能正确、有序的读出各数。

认识各位和十位,初步认识十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

数11-20各数、读数和写数……………………2课时

10加几的加法和相应的减法……………………3课时

第七单元教学设计

本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。

结合生活经验,使学生会认、读、写整时。

培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

认识钟表……………………2课时

第八单元教学设计

本单元的教学内容主要有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法,简述为“20以内的进位加法”,即9加几；

8、7、6加几；

5、4、3、2加几；

二是“解决问题”,主要是用加法解决简单的实际问题。

1、知道20以内进位加法的基本方法,能熟练、准确口算20以内的进位加法。

2、学会用加法解决简单的实际问题。

3、通过数学学习,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

单元重、难点：

知道20以内进位加法的基本方法,能熟练、准确口算20以内的进位加法。

学会用加法解决简单的实际问题。

9加几……………………3课时

8、7、6加几…………………2课时

5、4、3、2加几…………………4课时

整理和复习…………………1课时

第九单元教学设计

本单元有3部分内容：

一是成长小档案；

二是数学活动；

三是对全册所学知识的综合练习。

1、成长小档案

“成长小档案”是对全册教材的复习与整理,包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。

对数学知识的复习共分为4个部分：

20以内的数,20以内的加法和20以内的不退位减法,认识图形和认识钟表。

2、对数学活动的说明

教材在总复习的第二部分,安排了3项有趣的数学活动：

活动1是针对数的认识和认识钟表的巩固与提高；

活动2是针对计算的整理和巩固；

活动3是对认识图形的巩固与提高。

这样的编排达到了预期的效果。

3、综合练习

练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习,目的是通过形式多样的练习,提高学生的数学能力。

1、通过总复习,使学生全面回顾并总结所学内容,以巩固本学期所获得的知识,进一步提高学生的计算能力,能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事,感受学习数学的乐趣,并在活动中进一步增强学习的兴趣。

3、初步了解总复习的方法,初步感受复习的作用。

4课时