条据书信 威尼斯的小艇板书Word格式文档下载.docx
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出小艇是威尼斯主要的交通工具。
)
1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的?
对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?
(生:
河道)汽车指的是?
小艇)
2、小艇是什么样的?
为什么它能成为人们主要的交通工具?
请同学们自由朗读课文,在文中找找答案。
三、研读课文,畅谈感受
(一)小艇的样子
1、威尼斯的小艇是什么样子的?
2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法?
把什么比作了什么?
有什么好
处?
3、为什么小艇要设计成这样?
小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
4、假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受?
5、作者坐在小艇上的感受又如何呢?
谁来读读。
(找一位学生朗读第三段)
(二)船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?
船夫)
2、船夫的驾驶技术怎么样?
特别好)
3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好?
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?
A行船速度快B在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。
5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词?
(让学生体会操纵自如在文中的意思)
操纵自如:
船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。
6、在这一段中,作者使用了一些关联词语,你能快速的勾画出来吗?
不管。
。
总总。
而且。
还
这些关联词语有什么作用?
把内容写得调理清晰,而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?
(重读关联词语)
8、如果你坐在小艇上,面对着技术高超的船夫你最想对他说什么?
(三)小艇与人们的关系
1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,那么船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,为什么还能熟练灵活,操纵自如,?
2、人们乘坐小艇去干什么呢?
快速浏览最后两段,根据表格提示,筛选主要信息。
(想一想青年妇女乘小艇去干什么了?
3、小艇是威尼斯主要的交通工具,那么人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?
(找几名学生)
原来这么多人都会乘坐小艇,看来小艇与人们的关系怎么样?
密切)
4、除了人们的出行离不开小艇,你觉得还有谁也离不开小艇?
(想一想:
当小艇怎样时,威尼斯充满活力;
当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?
)当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;
当小艇停泊休憩时,威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单地概括为:
艇动城闹
艇停成静
5、这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了什么?
小艇对于威尼斯来说非常重要。
6、无论是动也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美。
谁愿意伴着轻柔的乐曲,读读课文的最后一段,带着我们一起感受威尼斯恬静的夜!
7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了,这里运用了什么修辞手法?
拟人)
8、结合课文内容,发挥自己的想象,说说月光下,入睡的威尼斯是什么样的?
四、小结
1、学习这篇课文,你有什么样的收获?
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写的,因而写得如此生动、形象、具体。
我们也要养成勤于观察的习惯。
2、布置作业
板书:
小艇的样子
船夫的驾技
与人们的关系密切艇动城闹
艇停城静篇二:
《第26课《威尼斯的小艇》教学设计》
小学语文人教版五年级下册
第26课《威尼斯的小艇》教学设计
【学习目标】
1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美,提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
学情分析:
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确地从文中提取信息,具有一定的分析问题、解决问题能力。
通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。
通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。
但是作者是怎样细致观察,抓住小艇特点,运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。
需要教师进行引导、点拨,使学生领悟文章的表达方法,真切感受小艇与人们日常生活的密切相关,感受威尼斯的异域风情之美。
1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。
了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。
【教学过程】:
一、启发谈话,导入新课
1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。
26威尼斯的小艇)学生齐读课题。
2.简介威尼斯。
(出示图片)威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题,提出问题。
从题目看,这篇课文主要写的是什么?
(小艇)。
如果让你来介绍威尼斯,
你打算介绍威尼斯的什么?
(生思考,回答:
会写小艇的样子;
会写威尼斯独特的水上风光;
会写人们坐小艇的感受;
会写小艇的重要性„„)
4、说得真好!
威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
(☆学生端坐,播放“威尼斯风光”视频。
5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。
(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光,我简直陶醉了。
二、学习新课
(一)学习第一段,认识小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗读。
思考:
这一段讲了什么?
2.理解“小艇成了主要的交通工具,等于街头的汽车。
”交通工具指哪些?
(汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等)为啥不用这些交通工具呢?
(因为这是一个水上城市,市内没有马路,所以小艇=汽车)。
(二)学习第二段:
了解小艇的样子和特点:
1、当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?
(学生读,教师准备出示句子1)
3、下面请大家看句子1:
威尼斯的小艇又窄又深;
船头和船艄向上翘起;
行动起来轻快,灵活。
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才(某同学)读的课文比较,哪一段写得生动?
4、对,我们一致认为课文中的一段话写得生动,那么是怎么写生动的呢?
请看句子2:
(出示句子2)
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象?
6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看(出示“独木舟”图片)小艇比作“独木舟”,说明小艇“又窄又深”的特点。
那么比作“新月”说明小艇的什么特点?
——两头翘起。
比作“一条水蛇”说明什么特点呢?
——小艇的行动轻快灵活。
7、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。
以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。
(出示填空,齐读句子)
(三)学习第三段:
体会小艇“坐之舒”:
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边,如果有这么一艘小艇就在我们面前,同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
(出示小艇图片)
2.好,下面假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。
我读课文(配乐,第3自然段),大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?
为什么?
3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?
听
到什么?
说些什么?
想些什么?
下面我请各位同学谈一谈你的感受?
(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;
两岸的建筑物很美;
见到了多日未见的同学,很兴奋„„)
4、带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
有感情地朗读。
(四)学习第四段,“船夫驾驶技术特别好”:
1、过渡:
你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。
这还都离不开船夫的驾驶技术,那么,船夫的技术如何呢?
下面请(xx)同学读第四段,同学们想一想,哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?
用___画出来。
驾驶技术好:
2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢?
(学生回答,教师板书:
操纵自如、挤过、穿过、急转弯)
3、课文描写得很精彩,下面请同学们边读课文,边演示,边体会船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒或钢笔作“小艇”,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?
(作者一定留心观察,所以才写得这样好。
)让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法。
5.下面我和大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读
教师引读:
师:
船夫的驾驶技术特别好,行船的速度极快──
来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤──
,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方──
,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
☆:
让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?
(指驾驶技术熟练灵活,得心应手。
6.练习背诵第四自然段。
(五)学习第五段,“小艇和人们的生活关系密切”:
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。
那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?
(出示:
思考题)
2、请同学们默读一下课文的第五自然段。
一边读,一边思考。
谁乘坐小艇去做些什么呢?
用笔○出来。
3、学生讨论、回答。
4、(演示文稿出示表格)
商人做生意
青年妇女高声谈笑
孩子保姆去郊游(呼吸新鲜空气)
老人全家上教堂做祷告
看戏的人们回家(第六段第一句还写了夜晚看戏的人,猜测下班的„)
6、好!
大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇,他们有的去(做生意),有的去(郊游),有的去
(祷告),那么,青年妇女是去哪里呢?
请你展开想象说一说?
(去看戏;
走亲戚;
购物„„)
7、那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢?
仿造说一说。
(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。
(六)学习“夜晚的威尼斯”
1、从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?
(喧闹,充满生机和活力);
当小艇一停泊,威尼斯就怎么样?
(静寂、沉静,入睡了)。
正像课文结尾所说,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。
(出示课件)谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?
?
3.课文是怎么样描写的呢?
请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。
(配乐朗读)。
说一说:
你认为哪些语句写得精彩。
三、课堂小结:
1.威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。
2.文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下(可酌情安排)。
四、布置作业
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景,要写出特点。
篇三:
《威尼斯的小艇优质课教学设计教案[1]》
《威尼斯的小艇》教学设计
孙艳
课前交流:
同学们,大家一定喜欢旅游吧!
说说看,你都曾去过哪些地方?
这些地方给你留下了怎样的印象?
一、导入新课:
可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。
今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。
(齐读课题)《威尼斯的小艇》。
1、资料交流:
谁了解威尼斯?
2、交流,总结:
威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:
河道纵横以艇代车
它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。
小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?
让我们一起走进课文寻找答案。
一、初读课文,整体感知:
请同学们自由读课文。
看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?
1、生自读课文
2、交流:
课文
内容仅供参考
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