我包容我快乐教案Word格式.docx
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张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:
千里修书只为墙,让他三尺有何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
家人接信后,让出三尺宅基地。
邻居见了,也主动相让。
结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。
这也是六尺巷的由来。
故事耳:
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。
长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚至有点弹性。
落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。
小和尚怆惶离去,这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。
但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。
小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。
2、交流讨论。
(1)故事讲完了,在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上,我们会看到共同的特点,是什么?
(2)因为大学士张英的宽容,换来了什么结果?
如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司,赢回三尺宅基地,结果会怎样?
(3)因为寺院长老的宽容,换来了什么结果?
如果长者用寺规惩戒小和尚,结会怎样?
二、观情景剧,懂宽容
同学们,为了让大家懂得什么是宽容,老师设置了一个非常短小的情景剧,哪两个同学愿意给大家表演一下。
情景剧:
甲:
看,我爸出差,从上海给我带回来的钢笔,漂亮吧!
咱班同学的钢笔应该数我的这支最好了,来,看在咱俩是同桌的份上,借你看看!
乙:
嗯,这支钢笔的确挺漂亮的。
(伸手去接钢笔,没拿住,叭的一声掉在了地上。
)
下面我们就小组内讨论钢笔掉了后会出现哪几种情况,为什么会出现不同的情况。
学生以小组为单位讨论后汇报并分别表演一下讨论的结果。
同学们集中大家的见解说法,老师来概括总结一下,也就说豁达大度,克制忍让,心平气和,尊重他人,理解他人……这些都会让我们的心愿树枝繁叶茂起来。
刚才的情景剧来自于我们平常的生活,通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。
三、联系生活想对策
1、吐露心声――在生活中,当别人无意中伤害到你时,你有没有不够宽容的时候?
2、总结为人处世心胸狭窄的后果:
(1)影响自己的人际交往,可能从此以后就少了一个好朋友。
(2)影响自己的情绪,损害身体健康。
和别人发生冲突之后,即便自己占了上风,心里也不会痛快。
心胸狭窄,不仅影响自己的情绪,也影响自己的学习,长期如此,还会对自己生理上造成影响,损害身体健康。
3、转念一想――还是刚才的问题,如果换个角度,应该怎样处理,结果会怎样?
4、引导学生总结方法:
学会宽容,就要学会忍让、学会道歉、学会忘记(板书)。
5、我的发现――像这样宽容地对待同学,对自己有什么好处呢?
(1)宽容检验一个人道德修养的尺度,一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。
(2)宽容是连接友谊的桥梁。
同宽容的人接触,智慧得到启迪,灵魂变得高尚,襟怀更加宽广,所以,懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。
(3)善于宽容的人,总是在播种阳光和雨露,不仅给别人带来快乐,同时也让自己变得快乐起来(板书:
留住快乐)。
6、明辨是非
(1)展示故事情境:
快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的“要宽容”的话,决定不跟他计较了。
(2)对李琳的做法你怎么看?
(3)总结:
宽容不是纵容,不是无原则的宽厚。
因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,
要有原则地宽容他人(板书)。
四、写纸条,倾诉困惑
那么在日常生活中,你们可能也会有许多解不开的心结。
下面请同学们以无记名的形式,把日常交往中曾经与同学产生小矛盾,小误会时的困惑倾诉在纸条上,放进我们的“青春心语”盒子里。
(学生动手写,然后自己动手放进来。
五、抒发心声——说出我的“宽容格言”。
摘录:
宽容他人,快乐自己。
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
宽容架起友谊桥。
只有宽容他人,才能得到他人的宽容。
一个懂得宽容的人是最有魅力的人。
六、播放音乐《唯有宽容》
课下同学们可以把你自制的书签送给你的朋友,愿大家在相互宽容的阳光雨露下快乐成长。
就让我们学会宽容,拥有快乐,因为有了你的宽容,会化解一段矛盾,消除一场误会,打开彼此的心结。
让这棵心愿树扎根在我们每个人的心中,它会在我们大家的生活中成长为枝繁叶茂的参天大树。
七、结束语
法国大作家雨果说得好:
“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
”学会宽容,就留住了快乐。
最后,老师送大家一首宽容的小诗,来结束我们今天的心理之旅。
宽容
宽容是帆,
载你在惊涛骇浪中奋勇搏击。
宽容是海,
包容你所有的忧伤与烦恼。
宽容是桥,
沟通你与他人心灵的交流。
宽容是花,
在多雨季节送你青山白云。
同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧!
------心理健康课教案
山东省优质课教案
我叫“神舟号”教案
(一年级语文)
山东省青州市谭坊小学
执教教师:
赵献杰
《我叫“神舟号”》教案
版本说明:
《我叫“神舟号”》选自义务教育课程实验教材教科书(苏教版)一年级上册。
教材分析:
1、教材内容:
《我叫“神舟号”》是一篇优美的课文,作者以丰富的想象描绘出飞船弟弟和嫦娥姐姐的对话,通过他们的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验,嫦娥很想乘坐飞船回家看看。
2、教学目标:
(1)认知目标:
认识“艘”、“问”等八个生字,会写“飞”、“在”等七个字。
(2)技能目标:
初步培养想象能力,学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
(3)情感目标:
理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
3、教学重、难点:
(1)、有感情地朗读、理解课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
(2)、通过读来引导学生理解课文内容,在理解的同时,回答问题,老师相机点拨,并引导学生解决。
教学准备:
课件、录音机、有关“神舟号”飞船的资料。
设计理念:
1、以动画课件为背景:
课文以童话的形式出现,想象丰富,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习,培养学生的合作精神和自学能力。
教学过程:
一、展示资料,揭示课题
(课前布置学生收集有关“神舟号”的图片和文字资料。
师:
小朋友们,昨天老师让大家回去收集有关飞船的资料,准备好了吗?
生:
准备好了。
以小组为单位,把你收集的资料展示给大家。
(学生分组展示,边展示边介绍)
这艘飞船叫什么名字?
神舟号。
板书课题:
我叫“神舟号”。
齐读课题两遍。
一、讲述故事,导入新课:
出示课件2,生看图。
___10月,“神舟号”飞船上天。
大家看,“神舟号”飞上天后碰到谁了?
嫦娥。
很对。
那么,谁能说说嫦娥的故事呢?
嫦娥本来是后羿的妻子,她偷吃了灵药,飞上了天,一个人住在月宫里,很寂寞。
说得真不错。
奖给你一朵小红花。
嫦娥和飞船都说了些什么?
他们的心情怎样?
你想知道吗?
快快读读课文吧!
(课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情景,学生很容易就了解到“神舟号”是什么?
飞船在干什么?
从而导入新课。
三:
初读课文,扫除障碍:
1、学生借助拼音分组自由读课文。
2、检查自学情况:
(1)、课件3出示生字(艘、问、以、没、派、试、验、船)。
学生做“赛读夺星”游戏。
(2):
课件4出示生字(飞、在、你、来、么、去、的)。
学生分组“开火车”读。
读好的小组奖励小红花。
(对于一年级小学生来说,这些障碍不扫除,将严重干扰“读通”任务的完成。
四、再读课文,读通句子:
障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。
练读后,要及时反馈:
读得好的充分肯定,遇到不通畅之处,请同学教读。
(课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。
五、精读课文,入境悟情:
1、学习第一、二自然段。
指名读第一句。
这句话告诉我们什么?
飞船在散步。
大家真聪明!
接下来嫦娥姐姐问了什么问题?
(指名读句子回答)
她在问谁?
那神舟号又是怎样回答的呢?
齐读第二自然段。
飞船告诉嫦娥姐姐她叫什么名字?
从什么地方来?
中国。
来干什么?
做飞行试验。
谁派它来的?
科学家。
神舟号说话时语气怎么样?
心情怎么样?
很自豪,很高兴。
说得好!
那你自豪过,高兴过吗?
什么时候?
考100分的时候、过生日的时候、穿新衣服的时候……
真不错!
感受很深!
那么,飞船弟弟为什么高兴、自豪?
因为“神舟号”是中国制造的,中国人是伟大的!
说得太好了!
掌声鼓励!
准备好,老师要考你了。
(课件5:
动脑筋,想一想:
1、嫦娥和“神舟号”飞船在干什么?
2、嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?
2、学习第三自然段:
听了飞船弟弟的回答,嫦娥姐姐说了什么?
(指名读)
读第三自然段。
嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回家?
因为嫦娥姐姐想家了。
是啊!
她很久没回家了,“家”里变化可大了。
你猜猜嫦娥回到家乡后看到了什么?
(课件6演示)
她看到了高楼大厦,看到了绿树成荫、看到了遍地鲜花……
这么美,谁不想回家看看?
如果我是嫦娥,我也想回家看看。
课文学完了,现在请三个小朋友来分角色读课文。
(旁白、嫦娥姐姐、飞船弟弟)
(在指导学生朗读时采用多种形式,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在读中悟境,在读中悟意,在读中悟情。
六、熟读成诵,丰富语言:
1、选自己喜欢的一段话背,再交流。
2、会背全文的站起来领背。
3、齐背课文。
(背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。
七:
口语交际,拓展延伸:
课件7:
嫦娥姐姐,我想对你说……
(这是一次口语交际的训练,目的在于让生学会倾听、表达与交流。
八:
总结全文,升华情感:
嫦娥姐姐听了小朋友们的介绍,看到家乡的巨大变化是多么高兴啊!
我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间!
小朋友们,你们也想去太空吗?
老师希望你们长大了也能到太空去遨游,去探索!
九:
巩固训练,布置作业:
师:
同学们,请你们课后画一幅画:
遨游太空下节课,我们评比。
这节课就到这里,谢谢大家!
小朋友们再见!
生:
老师再见!
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