《我一生中的重要抉择》精品教案新部编人教版八年级下册语文Word格式文档下载.docx
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1.启发法:
以读引领,以讲体验,在朗读与模拟演讲中感知。
对于未通不懂之处,引导学生模拟演讲,加深理解,受到启发,实现顿悟。
2.媒体辅助法:
运用多媒体,呈现作者献身科学事业的直观画面或视频资料,补充文本不足,增强直观性,体现人文性,激发学生阅读和思考的情趣。
学法:
1.批注法:
在阅读中圈点勾画,简要批注自己探究的成果,对语言、情感、思想和主旨进行分析与探究,加深理解。
2.合作法:
学会自己解决问题,并在小组内提出问题、分析问题、赏析语言、把握情感、理解主旨。
教学准备
教师:
准备相关背景资料、图片资料、问题资料、CAI课件等。
学生:
熟读课文,扫清生字词障碍,积累文中含义深刻的语句,感知本文的主要内容,初步感知本文的语言特点。
课时安排
2课时
探究新课
第一课时
课时目标
1.了解作者,了解本篇演讲词的写作背景。
2.自学生字词,正确、流利地朗读课文,理解文章的主要内容。
3.把握文章结构,梳理行文思路。
教学过程
第一阶段:
激情导入,学情诊断
师:
有一位名家曾经说过:
生活充满了神秘,往往是填空题好做,而我,最怕的是选择题。
是的,一个选择,决定你前进的方向;
一个选择,通向你未知的
远方;
一个选择,引发你毕生的向往。
在处于人生重要抉择之时,我们要如何做
出自己的选择呢?
今天,我们就一起听一篇演讲,从王选先生的身上,获得一些
启发吧。
(板书课题)
【设计意图】引导学生加深对课题含义的理解,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生的学习动机,有利于更好地培养学生学习的心理,有效引入学习。
第二阶段:
阅读课文,自主探究
1.走近文本,了解背景。
王选(1937-2006),曾任全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士、中国科协副主席、北京大学计算机
研究所所长。
他所主持研究的汉字激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历
史,步入了光与电的时代,引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。
王选老先生61岁时在北京大学的精彩演讲,可以说是青年学子安身立命的良方,
建功立业的指南。
这场演讲,讲于1998年10月,原题为《我一生中的八个重要
抉择》,本文节选的是第六个选择的部分。
2.走近作者,了解常识。
王选是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础,被誉为“汉
字印刷术的第二次发明”。
1987年获得中国印刷业最高荣誉奖——毕昇奖及森泽
信夫奖。
1995年获何梁何利基金奖,2002年获国家最高科学技术奖。
他被授予
国家级有突出贡献的专家称号,还先后获全国教育系统先进工作者、有突出贡献
的中青年专家、全国高等学校先进科技工作者、全国教育劳动模范、全国先进工
作者、北京市劳动模范、“首都楷模”等称号,并被授予“人民教师”奖章。
3.初读课文,正音释义。
荧.
屏(yí
ng)枯燥
.
(zà
o)出类拔萃
(cuì
)阳奉阴违
(wé
i)
膏
药(gāo)谅
解(lià
ng)堕
落(duî
)强
词夺理(qiǎng)。
4.阅读全文,把握内容。
(1)作者演讲的标题是《我一生中的重要抉择》,课文中所涉及到的是哪一个抉择?
请简要地概括出来。
明确:
第六个抉择一一抉择晚年道路:
扶植新人。
(理由:
不阻他人,吸取前人教训)
(2)为什么说作者的这一抉择是睿智和伟大?
明确:
人的思想有其发展的曲线,青年是上升期,壮年是至高期,老年难免会走向下滑期,这既是规律,又是现实,作者能认识到这一点,十分睿智。
这一
项抉择,在很多人看来,其实是不合理的,是难于理解的,担起不易,放下最难。
而作者毫不犹豫地进行了这项抉择,可见其胸襟和见识都是非凡的。
【设计意图】本环节设计主要为了完成两个任务:
一是基础的积累,一是对文章和作者的整体感知。
基础积累,有利于学生习惯的养成;
内容感知,有利于
学生对整体的把握。
问题的设计,先易后难,先收后放,符合学生的认知规律。
第三阶段:
研讨课文,合作探究
小组讨论:
本文的结构是怎样的?
这样的结构有什么好处?
本文按照“总—分—总”的结构行文的,这样的结构体现了整个演讲的完整性。
如让听众清晰地知道作者演讲的主题是什么,开头和结尾强调什么等
等。
同时,也很好地表达了作者的思想和情感。
【设计意图】采用讨论和启发的方法,引导学生分析作者的行文思路,能更进一步梳理作者的演讲思路、思考思路、人生与事业发展的思路。
前后两问,由
概括到具体,引领学生深入思考,具体展开。
第四阶段:
回顾学习,检测小结
1.请用自己的一句话,简要地概括本文的主要内容。
2.这一抉择体现了王选怎样的精神品质?
检测小结答案
1.示例:
本文节选的是作者的第六个抉择,即作者60岁前决定退休、让位并扶植新人的人生重要抉择。
2.这一抉择既彰显了作者的人生轨迹,又展现了他作为老一辈科学家所具有的谦虚朴实、无私奉献和虚怀若谷的高贵品质。
第二课时
1.引导学生分析王选进行第六个重要抉择的主客观因素及思考过程,学习王选进行人生抉择的智慧。
2.体会王选大力扶植年轻人,甘为人梯,乐于奉献的精神。
3.把握课文的主旨,使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义。
教学过程
复习导入,学情诊断
1.正确识记字音、字形。
)阻碍
(à
趋
势(qū)膏
药(gāo)堕
词夺理(qiǎng)
2.解释词语。
枯燥权威趋势堕落出类拔萃强词夺理
3.《我一生中的重要抉择》是一篇演讲词,是作者1998年10月在北京大学发表的,原题为《我一生中的八个重要抉择》,这里节选的是第六个选择的部分。
作者王选,2002年获国家最高科学技术奖,被誉为“当代毕昇”。
4.导入:
王选先生的选择有哪些值得我们借鉴之处呢?
在他选择之后,他又是怎样做的?
让我们再次走进课文,倾听他的演讲,感受他的人生。
【设计意图】字词的检查,目的是落实双基;
导入侧重于点明学习的内容和重点,旨在提高学生的语言感受能力。
1.探究思想感情。
朗读课文展现作者思想感情的部分,力争读得正确、流利、有感情。
并思考:
这篇演讲展现了作者怎样的思想感情?
爱国的思想感情,甘为人梯的高尚情怀。
在表述第六个抉择的过程中,作者先表明自己的观点“花大的力量来扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代我
的作用”,然后以英国的卡文迪许实验室为例,说明这样做的必要性和重要性,
体现出了一位科学家对待研究事业的卓越远见和不凡眼光。
之后再以自己的亲身
经历和体会表明了扶植年轻人的真心实意,表现了虚怀若谷、乐于奉献的情怀,
令听众(读者)为之深深感动。
小结:
课文节选的第六个抉择,作者以个人利益服从国家利益表现了爱国的思想感情、甘为人梯的奉献精神。
如:
在我刚过55岁的时候,我立刻提了一个
建议,说:
“国家的重大项目,863计划,学术带头人,要小于或等于55岁。
”
——把我排除在外。
这个当然不见得能行,但我还是坚信这是对的。
我们看世界
上一些企业的创业者、发明家,没有一个超过45岁的。
(学生有感情读文)
2.探究演讲主题。
作为一位著名的科学家,王选先生发表这次演讲的主题是什么?
本文通过作者叙述自己做出第六个重要抉择“大力扶植年轻人”的前因后果,为我们展现了他在面对事业、面对成功、面对辉煌、面对退休等多个方
面的人生态度,阐述了人生需要用积极的态度做出最正确、最适合、最有益于时
代的抉择的道理,揭示了人生的意义在于为时代与社会发展起到促进作用的真
谛。
【设计意图】几项重点内容的探究,目的是培养学生独立探究的意识和能力,促进理解,并在探究中加强朗读能力和表达能力的训练,实现读、说、思三结合
的有机提高。
作为一篇经典的演讲词,本文在语言方面具有口语化的特征。
小组讨论:
本文的口语运用起到了哪些好的表达效果?
(小组研讨后师生归纳)
口语开头,增强了表述的条理性。
“我在五年前脱离技术第一线”“下面我就要谈到我第六个重要抉择”“最后我送给大家一个公式”等,让演讲显得
条理清晰,浑然一体。
口语穿插,体现了表达的幽默性。
“狗皮膏药”“老王”“世界上很难找到60岁以上的计算机权威,只有60岁以上犯错误的一大堆”等词句,幽默生动,令
人听来如沐春风。
口语叙述,展现了语言的亲切感。
“马马虎虎”“觉得可笑”“一个劲儿”“犯傻”等词语,从人们最熟知的生活说起,运用人们最常听到的词语,无比亲切。
口语描摹,突出了演讲的通俗美。
“名人和凡人差别在什么地方呢?
名人用过的东西,就是文物了,凡人用过的就是废物;
名人做一点错事,写起来叫名人
逸事,凡人呢,就是犯傻;
名人强词夺理,叫作雄辩,凡人就是狡辩了;
名人跟
人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴结别人了;
名人打扮得不修边幅,叫真有
艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的;
名人喝酒,叫豪饮,凡人就叫贪杯;
名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。
”娓娓道来,通俗易懂,却又令
人印象深刻,过耳难忘。
【设计意图】探究文本的语言特点,目的是加深对文本作为演讲词特点的体味,而从语言的角度进行赏析,能有效地提高学生的赏析能力和表达水平。
联系实际,拓展延伸
拓展活动:
人物专访:
话说我的选择
记者:
人生选择,选择人生。
你做出什么样的人生选择,就会选择什么样的人生。
在你十几年的生活中,哪一项选择令你最难忘?
(可同桌扮演,一采一讲)
示例一:
记得我上一年级时,妈妈带我乘公交车,上车前妈妈也给我一枚硬币,让我记得自己投币,上车后我发现和我一起上车的两个比我大的小朋友没有
投币,我好奇地问妈妈为什么。
妈妈告诉我,你的身高已经达到投币标准了,就
应该自觉投币,不管别人怎么做,我们都要做一个诚信于自己的人。
示例二:
记得那一次,我考试失利。
准备已久的考试就这样失败了,心里很不是滋味。
我想着考试前对爸妈的誓言,感到好可笑。
回到家,爸妈不在家,只
有妹妹在看《喜羊羊与灰太狼》。
心情跌落到底谷的我,不知道该干啥,所以就
和妹妹一起看电视。
看着灰太狼一次次的失败,感觉他真的好笨啊。
可是他还是
一次又一次地坚持着,尽管失败了300多次,他还是勇往直前。
我恍然大悟,现
在的灰太狼不就像失败的我吗?
可是他有一点和我不像,他懂得勇往直前,我只
会临阵脱逃!
“失败是成功之母”这个经常挂在嘴边的话语,在今天我才明白它
的真正含义。
失败不可怕,可怕的是不能勇敢地面对失败。
失败是成功的路基,
在一次次的失败中积累经验,才会有希望看到成功的彩虹!
那一刻,我明白了我
的选择是什么。
【设计意图】拓展活动的设计,主要体现在创新精神和实践能力的培养。
在同桌合作设计采访的过程中,既训练了他们的思维,又引导他们模拟了现场活动,
还提升了学生的口语表达能力,一举三得。
第五阶段:
阅读下面文段,回答问题。
下面我就要谈到我第六个重要抉择,在1992年,开始花大的力量来扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代我的作用。
在这方面,我们有很多的榜样,比如
说,英国的卡文迪许实验室,出了25个诺贝尔奖获得者,它就有很好的扶植年
轻人的传统。
第一代主任是麦克斯韦,电磁波的发现者。
第二代主任是瑞利,获
得诺贝尔奖,曾经做过英国皇家学会的主席,瑞利有一句名言,他讲:
“我到60
岁以后,对任何新思想不发表意见。
”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍
作用,而且我们有很多例子说明,权威有些时候会反对新思想。
他致力于培养人,
让28岁的汤姆孙(就是发现电子的人)做第三任卡文迪许实验室的主任。
汤姆
孙继承了他这个传统,培养了7个诺贝尔奖获得者。
第四代出了卢瑟福,著名的
原子物理的奠基人,他培养了12个诺贝尔奖获得者。
到了第五代,卡文迪许实
验室主任布莱克,做了一件大家当时痛骂他的事情,说他背叛了恩师卢瑟福,把
如此有名的基本粒子的方向关掉。
但20年以后,当初大骂布莱克的人认识到,
即使卢瑟福还活在世界上,当时已经难以改变这么一个趋向了,再要搞基本粒子
需要投入非常昂贵的大型加速器,英国根本没有这种财力,研究重心必然移到美
国。
布莱克看到了这种趋势,他赶紧抓住机会,鼓励年轻人开辟新天地,取得了
杰出的成绩。
所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。
我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。
当我26岁在最前沿,处于第一个创造高峰的时候,没有人承认。
我38岁搞激光照排,提出一种崭新的技术途
径,假如人家说我是权威,也许还马马虎虎,因为在这个领域我懂得最多,而且
我也在第一线。
但可悲的是,人们对小人物往往不重视。
有一种马太效应:
已经
得到的,他一个劲儿地得到,多多益善;
不能得到的,他永远得不到。
这个马太
效应现在体现在我的头上很厉害,就是什么事情都王选领导,其实我什么都没有
领导起来,工作都不是我做的。
有时候我觉得可笑,当年当我在第一线,在前沿
的时候不被承认,反而有些表面上比我更权威的人要来干预,你该怎么做,实际
上确实不如我懂得多。
所以多数情况下,了解我的人还相信我,还能说服他,对
我不太了解的人我很难说服他,我也懒得去说服他,就采取阳奉阴违的方法,一
旦干到具体活儿,他根本不清楚里头怎么回事。
我现在到了这个年龄.61岁,
创造高峰已经过去,我55岁以后就没什么创造了,反而从1992年开始连续三年
每年增加一个院士,这是很奇怪的。
院士是什么,大家不要以为院士当前的就是
权威,就是代表,这是误解,现在把我看成权威,这实在是好笑的,我已经五年
脱离第一线,怎么可能是权威?
世界上很难找到60岁以上的计算机权威,只有
60岁以上犯错误的一大堆。
(笑声,掌声)
1.这两段选文主要内容是什么?
请概括在下面。
2.在这两段选文中,作者主要采用了哪两种论证方法?
请举例说明。
3.结合语境,解释选文语句中画线词的意思。
(1)马太效应:
______________________
(2)阳奉阴违:
4.对于作者所做的这一抉择,你觉得是否合理?
请把你的想法写在下面。
1.示例;
这两段选文,主要内容是写“我”选择扶植新人,取代自己的作用。
2.示例:
①举例论证:
在第一段中,举英国的卡文迪许实验室几代主任为例,论证年轻人在科技发展方面的重要作用。
②对比论证:
通过第一段中“可取
可为”的做法,与第二段中“可悲可笑”的情形,进行正反对比,论证了扶植年
轻人的必要性和重要性。
3.
(1)这里指“已经得到的,他一个劲儿地得到,多多益善;
不能得到的,他永远得不到”。
(2)这里是“对不太了解自己、很难说服的人,放弃说服,致使说一套、做一套”的意思。
4.示例:
①合理。
因为年轻人思想开放,思维活跃,认知敏捷,便于科技创新与高效操作。
②不合理。
因为长者经验丰富,对科技发展领会深入,年轻人
缺乏经验,容易使科技发展方向偏离。
板书设计
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