部编版七年级语文下册第10课 老王课时同步练习Word文件下载.docx
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B.做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
C.接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说“法国语言是世界上最美的语言,最明白,最精确。
”
D.他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时,首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法,其次要善于仔细分析题中语段的语境,最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
C项,应为:
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确。
故选C。
4.下列关于文学常识、文化知识的表述不正确的一项是()
A.《木兰诗》选自《乐府诗集》,是南北朝时期北方的一首乐府民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,辞官还家的故事,充满了传奇色彩。
B.文言文中的称谓语非常丰富,有自称,也有他称。
他称中,除一般他称外,又有爱称、敬称等。
C.《最后一课》是法国作家都德创作的一篇短篇小说,小说以普法战争为背景,表现阿尔萨斯地区人民的悲痛与愤慨,表现出他们对祖国的热爱。
D.杨绛的散文《老王》,围绕老王的生活遭遇展开叙述,表现社会下层劳动者艰辛的生活,以及质朴、善良、忠实的可贵品质。
5.下列句子中画线成语使用正确的一句()
A.某电视台播出的《家庭幽默秀》节目,总是让观众忍俊不禁。
B.老王是一位很有经验的警察,在熙熙攘攘的进站人群中望眼欲穿。
C.他最喜欢在华灯初上之时,与一帮朋友徜徉在董子巷的街边茶室举杯小酌,同享天伦之乐。
D.小李待人接物和颜悦色,古道热肠,每每让老者夸他细致周到,八面玲珑。
【答案】A
【解析】B项,“望眼欲穿”指急切的盼望。
这里不合语境;
C项,“天伦之乐”的对象仅指家人;
D项,“八面玲珑”带有贬义。
这里不合语境。
6.下列句子没有语病的一句是()
A.通过这次活动,让我明白了坚持的重要性。
B.《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士。
C.我们这次活动步行走了大约40多公里。
D.为了杜绝餐厅浪费的现象,学校已采取了学生会监督就餐。
【答案】B
【解析】本题考查学生病句的辨析能力。
首先要仔细阅读句子,分析句子的主干,看看各个部分是否搭配,是否有残缺,再做判断。
A项,缺少主语,删去“通过”或“让”;
C项,词语重复,删去“大约”或“多”;
D项,缺少宾语,句末加上“的措施”。
7.下列句子语言表达最得体的一项是()
A.小明对有残疾的同学说:
“你虽然是个残废人,但这并不影响你努力成才。
B.小明去小刚家玩,进门时对小刚说:
“好久不来拜访,家父在否?
C.小刚接起电话时说:
“您好!
我爸爸不在家,请您过一会儿再来电话,好吗?
D.饭桌上,老王举杯向客人敬酒说:
“可惜今天该来的人却没有来!
【解析】A项,直接称对方为“残废人”不礼貌。
B项,“家父”是当别人面对自己父亲的称呼。
D项,“可惜今天该来的人却没有来”不礼貌。
8.在下面句子的空缺处依次填人的短语,衔接正确的一项是()
他笑了笑,竟然奏出了一支曲子,像①一样畅达,像②一样爽利,像③一样轻快,像④一样炽热。
a.烈焰卷腾的篝火b.拂动花枝的春风
c.踏着茅草的马蹄d.冲击峡谷的溪水
A.①c②d③b④aB.①d②c③b④a
C.①d②b③a④cD.①d②b③c④a
【解析】注意搭配:
溪水一畅达,春风一爽利,马蹄一轻快,篝火一炽热
9.综合性学习。
七
(2)班学生学习了《老王》这篇课文后,开展了以“关爱弱者”为主题的活动,请完成以下任务。
(1)根据下面的情节,填空。
他从破败的农村来到城里以拉洋车为生。
有一天,他为了多挣两块钱,抱着侥幸心理拉客出城。
不料走到半路,连人带车被十来个兵捉去。
他在兵营里只好每天给大兵们扛行李,挑水烧水喂牲口,汗水从头上一直流到脚后跟,他恨透了那些乱兵。
选段出自____________,作者是_________,文中的他是指____________。
【答案】《骆驼祥子》老舍祥子
(2)如果祥子是我们身边的一位不幸者,我们该如何帮助他渡过难关?
【答案】我们可以号召同学们为他买一辆车,或者是让政府为他提供一个打工的地方。
【解析】只要措施可行,言之成理即可。
(3)现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象,比如救助被撞倒的老人,却被家人认为是撞人者。
因此就出现了“见危不扶”“见死不救”的现象,对此,你怎么看?
【答案】“见危不扶”“见死不救”是不对的,面对弱者,我们应该伸出援助之手。
【解析】针对这种现象首先要有自己的观点,然后结合现实谈谈自己的看法,要积极向上,充满正能量。
二、课内阅读
阅读《老王》选段,完成小题。
(1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
(2)他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
(3)我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
(4)我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
(5)他只说:
“我不吃。
(6)我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
(7)我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
(8)他也许觉得我这话有理,站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(10)过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
(11)“早埋了。
(12)“呀,他什么时候……”
(13)“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.选段对老王生活和品质两方面的表现,可以用_______________和_______________两个字概括。
【答案】苦善
【解析】该题考核对文本的分析概括能力。
回顾所学《老王》一文,从作者对老王生活的描述可知其生活的“贫苦”,根据文中所写老王送香油和鸡蛋给“我”一情节要知其“善良”,据此即可解答本题。
2.选段描写老王主要运用了_______________描写和_______________描写。
第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?
此处有何表达效果?
【答案】①“强笑”一词不但准确,而且含蓄,表现出自己见到老王病成那样,还拿东西来谢我们,心里有说不出的悲酸和感动。
②充分(夸张)地表现出老王步履维艰、身体僵直的形态。
3.老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给“我”一家,这是为什么?
这一举动表现老王的什么性格?
【答案】老王受了“我”一家的帮助,总觉得欠了人情,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢。
表现了老王淳厚善良、知恩图报。
【解析】该题考核对人物形象的分析。
分析人物形象,要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向(观察有无评价语)来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
结合所学《老王》全文内容,了解老王与“我”的交往,即可理解老王善良、知恩图报的性格特点。
4.文末道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问:
“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?
面对老王为什么还感到“愧怍”?
【答案】虽然“我”一家当时受到冲击,处境不好,但比之身患残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运的。
这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
【解析】该题考核重要语句的含义。
根据《老王》一文的内容可知,作者生活上比老王好一些,作者生活到今天,而老王已经不在了,这个方面理解作者的说的“幸运”,再从作者对自己的审视来考虑,作者觉得对老王关心不够,所以说“愧怍”,以此说明作者,体会作者同情弱者关爱下层贫苦人的善良的心地。
5.在现实生活中,你若遇到像“老王”这样境遇的人,该如何对待?
请简要谈谈。
【答案】关键词:
尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。
3、课外拓展阅读
(一)阅读下列名著选段,完成下面小题。
老王
潘木易
前几天,和我弟去仙桃,在新华书店碰到了以前高三班的两个同学,聊天中,我们谈到了老王,听同学说他退休了,我下意识惊了一下,但还是觉得这也许是一件好事,现在的学生这么闹,像老王这把上了年纪的人也管不过来了,退休,对于他可以好好的休息一下,做自己喜欢做的事了。
老王,我们班主任,老王是外号,其实他的名字叫王建益,只是我们习惯了这样叫他,久而久之,就改不了口了。
他是我们的语文老师,同时也是《沔城诗联》的编委之一。
因为《沔城诗联》和我们学校一直有合作,书上还发表过我们学校学生的作品,当然也少不了他的诗作了。
他常常把他发表的诗作拿到班上来展示,还声情并茂地朗读,在我们面前显摆。
他带过清华班,因为沔城高中一贯的传统,老师和学生是同步的,他还没有教过我,但我却听说过他。
听同学说,他在班里的人气一直都不怎么好,当然在我们班也一样。
看看我们班级群上写的你就知道了——高三<
六>
班的精英们是强悍的,老班不可怕,可怕的是再没有像老班那样的人了。
我以前也是讨王的一份子,但回过头想他对我还真好......
说起他对我的好,还真的挺让我感动的。
每次调座位我都坐在前面;
要成绩有一点下滑,就会找我谈话;
高考前的几次先斩后奏,跑回家,最后都没有请假,他也没对我说什么。
我记得最深的一次是我肚子疼,他用自行车推着我去看的医生。
因为痛的厉害,所以一直推着……现在回忆起来还是甜甜的。
但要是搁在两年前,事情就180度的大转弯了。
印象里,他像足了旧中国时期的老夫子,班上的人都知道,他一发脾气,一拍桌子,我们就会在底下笑。
因为都是过不了半盅茶的时间,就隐隐褪去的那种。
所以被我们笑侃着称为:
“半盅茶的热情”。
我们班的同学都不怕他,也许是他管不了班级的主要原因吧。
至于其他老师,英语老师被我们气跑了;
生物老师仅有的耐心也被我们磨尽了;
物理老师和化学老师倒也无所谓;
数学老师是偶尔的抱怨,这就是我们当时的班级。
老王也算是真的管不住了,高考前夕,也许每个班都有一颗躁动的心吧!
现在想想,那时真是太幼稚了,真不知道老王背地里有没有偷偷流过眼泪。
但不管几年后,我仍会记得那个老王,那个被我们说成胆小、爱吹牛、好面子却真心诚意为了我们的老王,那个一直只有半盅茶热情的老王,那个总是拿着自己丰功伟绩向我们显摆的老王。
不管怎样,谢谢你陪我走过了人生中最青涩的一年,也谢谢那些陪伴我青春年少的三<
班的全体同学,因为有你们,人生才有美好的回忆,因为有你们,青春才这样让人回忆……
(摘自《散文网》,内容有删改)
1.请用简洁的语言概括老王对我好的几件事?
【答案】
(1)调座位我都坐前面。
(2)成绩下滑找我谈话。
(3)没有批评我不假回家。
(4)用自行车推我看病。
2.请根据作者对老王的情感变化,完成下表。
内容概括(文中原句)
情感变化
我以前也是讨王的一份子
A__________
B_____________________________________________
感动
现在想想,那时真是太幼稚了
C_____________
D______________________________________________
怀念
【答案】A.不满(讨厌)B.说起他对我的好,还真的挺让我感动的C.后悔(自责)D.但不管几年后,我仍会记得那个老王
【解析】考查对文章内容的理解和概括能力。
在理清文章结构层次的基础上,对所写内容进行筛选并加以概括即可,解答问题时尽量使用文章中的句子或词语。
3.说说下列句中加点词在文中的含义。
(1)所以被我们笑侃着称为:
“半盅茶的热情”
(2)那个总是拿着自己丰功伟绩向我们显摆的老王。
【答案】“半盅茶”本指喝半盅茶的时间,指时间很短,文中指老王发脾气的时间很短,突出老王性格温和脾气好。
“丰功伟绩”本指伟大而卓著的功绩,这里是大词小用,指老王的工作成绩,指他在《沔城诗联》发表的诗作。
【解析】考查重点词语的含义。
这类习题主要从词语的本义和词语在语句中的意义两个方面分析即可。
分析时要做到“词不离句,句不离篇”。
答题格式:
“×
×
”一词原指……,在这里指……,起到了……的作用。
4.结合全文说说老王是一个怎样的人(请用“人物形象+内容分析”的格式回答)?
(1)有才华,有能力——他是《沔城诗联》的编委之一,发表过诗作,带过清华班;
(2)性格温和脾气好——发脾气过不了半盅茶时间,班上同学都不怕他;
(3)关爱学生——真心诚意为我们,对我的好让我感动;
(4)喜张扬好显摆——拿发表的诗作到班上展示并大声朗诵。
5.文中作者称自己的班主任老师为“老王”,你认为合适吗?
请说说你的理由。
【答案】合适。
现在的师生关系是平等民主的,称“老王”显得更亲切,师生关系更融洽。
不合适。
师道有尊严,老师是我们的长辈,我们应该尊重,称“老王”显得不礼貌。
【解析】主观性试题。
采用“观点+理由”的格式,采用1+2或1+3的语言表达形式。
即言简意赅地表述自己的观点,再用“比如”“例如”之类的词语,结合题目的相关要求,注意结合自己的亲身经历,写两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理;
语言要通顺,表意要明确,尽量有文采。
只要切合文题要求,言之成理即可得分。
(二)阅读《奇遇》,完成后面的练习。
奇遇
①老王洗澡从来不买搓背票,就只掏5元钱,尽情地泡,泡一阵躺一阵,泡透了自己搓洗,然后就坐在池子边上自己修脚。
修脚的工具也是没花一分钱,修脚刀是用废钢锯条磨的,搓具刮具等也全是自制的,那双脚让他修得有点惨不忍睹。
②这天,老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时,一个白白胖胖的小伙子凑过来,笑眯眯地看他的脚,看了一阵说:
“大爷,您这脚不能这么修了,我帮您修。
”老王慢慢抬起老眼,瞅着小伙子,幽幽地说:
“刚来的吧?
”小伙子不明白话意,发愣,旁边几个老洗客大笑起来,也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了,有人说:
“小师傅,你要是能做成他的生意,我白给你100元!
③小伙子很腼腆,红了脸,走了。
④老王自己修完脚,跛着脚出澡堂,回家。
开门进屋,在关门时吓了一跳:
那小伙子竟跟着他,看着他笑,“大爷,我想给你修修脚。
⑤老王好气又好笑,这小伙子把生意做到这份上也够可怜的,叹了口气说:
“我明给你说吧,我从来不做好事,你再难,也别想从我这里挣到一分钱!
”小伙子笑了,“大爷,我不要钱。
⑥老王想了想,就让小伙子进了门,决定让小伙子见识一下他老王的厉害。
他坐下,看着小伙子不再说话。
小伙子很高兴,问着忙着,弄好一盆热水,又兑了些随身带着的药水,泡着揉着,然后擦干,坐下,将脚放在他的腿面上,拿出一套专业修脚的工具,很老练地修了起来。
⑦小伙子真是修脚高手,话语温柔,说这脚早就该好好修修了,修脚也要讲究程序和手法,病脚不能乱修的……老王不吭声,心里在说:
“你修得再好、再会感动人,我也不会给你钱,反正我提醒过你!
⑧小伙子用了半个多小时,才把老王这双脚正规地修了一遍,收好工具就走,交代老王说:
“大爷,您这脚一次是修不好的,我会再来,您千万别再自己修。
”老王笑了,“你是说下次再给你钱?
”小伙子笑说:
“我说过了不要钱,大爷您放心好了。
”说着就走了。
⑨老王冷笑自语:
“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚!
看谁耗过谁!
⑩第二天,老王在晚报上看到一张照片,正是那小伙子,再看事迹报道,原来他是一家美容院的修脚工,8年前就开始为老人免费修脚……
⑪老王纳闷了,小伙子为啥要免费为老人修脚?
他这一生上当受骗太多,早就不相信有什么好人了,怎么碰上这么大个意外?
⑫过了几天,小伙子果然又来为老王修脚了。
修的过程中,老王问:
“孩子,你这是为啥?
”小伙子将老王的脚抱在怀里,说出一个故事:
10年前,他是一个要饭的孤儿,有一天被几个小偷围打,几个拉板车的老人救了他,还凑了60元钱给他,让他学好……后来他在澡堂学会了修脚,再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚,他相信一直修下去,一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。
⑬……
⑭第二天,老王做了一件让许多人都吃惊的事。
第三天,老王再去那澡堂泡澡时,熟人们围着他笑闹起来,问他太阳为啥从西边出来了?
他啥也不说,一时也难说清楚。
⑮原来,老王为灾区捐了3000元钱,被列在社区红榜上了。
10年前,他只是和几个脚力老友一起帮了一个孩子,这孩子从此就做好人来报答好人。
看来,做人处事,老把人往坏处想就不如把事往好处做,好人好事好世道都是有因有果的。
(选自《小小说月刊》2012年第1期,有删改)
1.本文记叙了小伙子为老王修脚的经过。
阅读作品,填写下面的表格。
项目
次数
小伙子的行为
老王的表现
第一次
主动要求给老王修脚
①
第二次
②
③
第三次
解释为老人修脚原因
④
【答案】①自己修脚没接受小伙修脚②跟随老王上门去修脚③打定主意不给钱④为灾区捐款相信好人好事
【解析】第②小节讲的是小伙子主动为老王修脚,老王却拒绝了。
第④—⑨小节讲的是小伙子到老王家里为老王修脚,老王打定注意不给钱。
第⑫—⑮小节讲的是小伙子道出了修脚的原因,老王听后非常感动,为灾区捐出3000元钱。
2.文章第⑧段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了,请结合上下文内容,理解两个“笑”的含义。
(1)老王的笑:
__________________________________________________________________________
(2)小伙子的笑:
________________________________________________________________________
(1)认为猜到小伙意图,对小伙有嘲讽之意;
(2)对老王猜疑不放在心上,表现小伙的坦然。
3.“小伙子”这一人物形象有怎样的特点?
请作简要分析。
【答案】小伙子特点是知恩图报、真诚和执著。
【解析】从小伙子一再的要求给老王修脚这件事来看,他是一个执着、热情的人。
从他受人资助成为一名修脚工后决定为老年人免费修脚来看,他是一个知恩图报的人。
4.这篇文章的标题很特别,请简要分析小说以“奇遇”为题的作用。
【答案】以“奇遇”为题,作用有:
①标题概括了文章的主要内容;
②设置了悬念,激发读者的阅读兴趣;
③标题平中见奇,含蓄地反映了社会现实,能引发人深入思考。
【解析】标题是文章内容、思想情感的高度概括。
标题的作用:
①概括内容主题;
②表明写作对象;
③关联主要情节;
④贯穿全文主线;
⑤透露情感主旨。
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