最新小学二年级上册数学第六单元表内乘法教案教学设计教学反思导学案25页Word格式文档下载.docx
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这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。
(板书:
7的乘法口诀)
二、发现问题,明确目标:
小组合作探究乘法规律。
1、(出示课件:
七巧板)你们认识它吗?
这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。
你知道每一副七巧板由几块组成的吗?
我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。
大家有没有玩过呀?
我们来一起摆一摆,玩一玩,好吗?
(大屏幕演示)
2、怎么样?
好看吗?
我们一起来数一数一共摆了几个?
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?
我们知道,摆一个七巧板要用七片图形,摆2个图案呢,要用多少片?
你是怎么想的?
(引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式.)
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?
小组
思考讨论,把答案填在老师发的表格里。
(生填)
3、(出示)谁来说说你是怎么填的?
(指名一生答)
生:
2个图案用了14块七巧板……
4、我们在算的时候,每次都是加几?
我们知道1个7是7。
再加1个7就是几个7,2个7相加和是多少?
3个7相加呢?
那28是几个7相加?
35是几个7相加?
42里面有几个7?
49里面有几个7?
我们一起看着大屏幕来说一说:
1个7是7,2个7是14……(齐说)
三、小组合作讨论交流,编制口诀。
1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流,教师巡视适时指导,编出7的乘法口诀。
抽生回答编制口诀情况。
师根据回答板书(板书:
一七得七)师生一起说“一七”表示什么意思?
“得七”呢?
(设计意图:
引导学生在已有的知识经验的基础上,自主编制7的乘法口诀,进一步掌握编制乘法口诀的方法,获得成功的体验。
)
2、学生回答每句口诀的意思。
3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。
咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考,7的乘法口诀有什么规律?
四、探究分析,感悟口诀,发现规律,深化记忆。
1、发现规律了吗?
小组先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。
后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分:
第一个字分别是“一、二、三、……”,第二个字都是“七”
2、读口诀,尝试背诵,讨论交流记忆方法。
在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?
哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?
谁有办法来记住这句口诀?
3、试背口诀。
老师说前半句,你们说后半句行吗?
(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。
4、利用乘法口诀,我们可以用它来进行计算。
根据一七得七这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?
那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片,请把这些算式和相对应的口诀放在一起。
在算7×
3的时候我们想哪句口诀?
算5×
7呢?
7×
2?
7?
3?
6×
五、解释应用,拓展提高。
1、想想看生活中有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?
(学生举例)
2、一个星期有几天啊?
那两个星期有多少天呢?
你能列出算式吗?
3个星期呢?
你是怎么算的?
,用了哪句口诀?
4个星期呢?
6个星期呢,用了哪句口诀?
7个星期呢,用了哪句口诀?
3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?
(出示七星瓢虫课件)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?
怎样列式?
用哪一句口诀算?
2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?
五、小结:
今天我们学了7的乘法口诀以后,我们再到生活中去看事物的时候,说不定会有一些有关7的一些新发现。
希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。
练习设计有层次,从易到难,形式多样,使不同层次的学生都有不同程度的提高,帮助学生记忆7的乘法口诀。
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题,看图写算式。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
板书设计:
7的乘法口诀
乘法算式
乘法口诀
7×
1=7
一七得七
2×
7=14
7×
2=14
二七十四
3×
7=21
3=21
三七二十一
4×
7=28
4=28
四七二十八
5×
7=35
5=35
五七三十五
6×
7=42
6=42
六七四十二
7=49
七七四十九
教后反思:
第2课时
7的乘法口诀练习课
练习十七第3、5、6、7题
1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
突破方法:
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备:
口算卡及实物投影。
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡,开火车计算。
5=
3=
6=
4=
5×
2=
4=
7=
1=
0=
3×
2×
二、指导练习
1、完成练习十七第3题:
说题意,独立完成。
2、完成练习十七第5题
师:
从图中你知道了些什么?
明白提议后,独立解决、集体订正。
3、完成练习十七第6题:
独立完成,集体订正。
4、完成练习十七第7题
师:
认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题?
要求一共有多少罐奶粉?
该怎样解决呢?
讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏:
找朋友
二七(
)
三七(
六七(
四七(
(
)七三十五
(
)七四十九
2、一根绳子场7米,6根同样长的绳子共有多少米?
3、看口诀写算式
六七四十二
五七三十五
4、练习十七第9、10题
5、补充题:
课件
四、总结提升
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
第3课时
8的乘法口诀
教材75页例2,练习十八1-3题。
1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2、寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
3、通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
经历编制口诀的过程,记忆口诀。
课件、圆片、卡片
一、创设情景,引入新课。
1、口算练习。
7
2
6
6
4
3
3
4+7
7+5
6+6
5-3
4-4
3+6
4×
4+4
6-6
2、列式解答,集体订正。
1)6个4相加得多少?
2)7和5相加的多少?
3、今天,我们一起学习8的乘法口诀。
(板书课题)
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
从图中你知道了什么?
(军乐队在训练;
站成了8排,每排有8人)
提一个数学问题?
如何解决?
如:
1排有几人?
1个8是8
1×
8=8
8×
1=8
2排有几人?
2个8相加
8=16
8×
2=16
(板书)
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
(填书上)
0 8
16()()()()()
()
3、自己想办法,尝试编口诀
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,是补充板书)
如;
1个8相加
1×
一八得八
1=8
二八十六
2=16
通过小组合作学习,自主合作编写8的乘法口诀,学生在主动探索的过程中经历乘法口诀的形成过程,在探究的规律中识记口诀,培养了学生分析和解决问题的能力。
4、寻找乘法口诀的规律
(1)
齐读口诀。
(2)师:
怎样很快地记住8的乘法口诀呢?
它们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流并记一记)
(3)师:
你觉得哪句口诀难记?
谁有办法帮助他?
(4)口答:
7个8比6个8多(
),比8个8少(
)。
三、巩固练习(小游戏)
让学生在快乐中学习,在游戏中强化对8的乘法口诀的记忆。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀?
(螃蟹,一只螃蟹8条腿…..)
五、板书设计:
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
8=24
8×
3=24
三八二十四
8=32
4=32
四八三十二
8=40
5=40
五八四十
8=48
6=48
六八四十八
8=56
7=56
七八五十六
8=64八八六十四
第4课时
8的乘法口诀练习课
.课本76页练习十八6~12题。
1、复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。
在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养思维的敏捷性。
记住口诀,运用口诀正确计算。
课件、五角星。
一、复习引人
1、口算
2=□
3=□
6=□
8=□
7=□
7=□
8=□
3□
5=□
4=□
2、背口诀
3、引入新课
1、练习十八第4题
出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具?
学生说图意
算出乘法算式的积,再找到相应的玩具。
2、练习十八第6——9题、第11题
3、练习十八第10、12题
1)了解题目的意思。
2)观察图意,用自己的话说一说。
3)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
4)学生自行独立解答。
5)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
四、拓展学习。
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她
带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□
16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30
☆=(
五、总结
第5课时
用乘法解决问题
教材第78页例3,练习十九第1、2题
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
教学重点:
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
教学难点:
学会用不同的方法解决问题。
一、创设情境、复习引入
1、口算:
7=
8=
4=
6=
2、课件出示例3:
小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:
文具盒每个8元,铅笔每支3元,橡皮每块2元,日记本每本4元……(几个几)
复习“几个几相加用乘法计算”为新课教学做好铺垫。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图,并说说图意
2、提出问题
你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:
如
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少钱?
3、解决问题
想一想:
知道了什么?
要解决什么问题?
怎样解答?
汇报:
(1)如第一个问题中知道文具盒的价格是8元,要买3个,要求一共多少钱?
3个文具盒就是求3个8元是多少元?
。
可以用乘法来解决。
小结:
求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
在解决问题的过程中,鼓励学生独立寻找解决问题的方法,为学生提供独立思考的机会,并通过解决学生自己提出的问题,达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题:
看谁算的又对又快。
要求:
认真审题,将+、×
看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:
买东西
练习十九第3、4、5题。
通过多种形式的练习,进一步巩固和深化解决问题的方法。
今天你有什么收获?
课后小结:
第6课时
9的乘法口诀
课本P80例4及练习二十相应的练习。
1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
9的乘法口诀的规律难点:
与其他乘法口诀混合运用。
教具准备:
口算卡片、课件、图片。
一、铺垫孕伏:
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句)
2、口算练习
5
8
7
8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题:
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
从学生已有的知识经验出发,开门见山地引出新课。
二、探究新知
1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)、用乘法简便。
(2)、小组合作编乘法口诀。
(3)、反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
(设计意图:
经历探究口诀的规律、背口诀、记忆口诀的过程,学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动,加深对口诀的理解。
5、熟记口诀
齐读口诀,师生对口令
(1)找9的乘法口诀的规律
①师:
指算式:
这组题有什么特点?
都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。
为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9?
②师:
还有什么规律?
出示P81第4题
先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。
1个9是9,比10少1;
2个9是18,比20少2;
....
9个9是81,比90少9.
(比几十少几)
③师:
仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。
这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?
个位和十位上的数字加起来都是9.
④师:
9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。
你们还能找出几组这样的口诀吗?
(2)记口诀:
可以用手指帮助记忆
①读一读,自己记一记
②背一背,觉得难记的,重点记一记
③对口令:
师生、生生
④把口诀补充完整
四九(
)
七(
)六十三
九(
)九七十二
)九六十三
)三十六
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子,看得数说有关9的口诀及算式
18:
二九十八
9=18
9×
2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数?
可以计算哪些乘法算式
练习巩固加深对口诀的理解和应用。
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
9的乘法口诀
乘法算式
9=9
9×
一九得八
二九十八
9=27
9×
三九二十七
9=36
四九三十六
9=45
五九四十五
9=54
六九五十四
9=63
七九六十三
9=729×
8=72八九七十二
9=81九九八十一
第7课时
9的乘法口诀练习
课本P81~83页
1、记忆9的乘法口决,运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型,培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
运用口诀计算和解决问题。
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习,巩固强化
1、组织学生进行口算。
9=
9=
8=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
四九(
)四十五
)七十二
六九(
3、根据口诀,写出两个乘法算式
七九六十三
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几?
(课件)
1、看图列式(课件)
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数(课件)
2、练习二十第11题
3、练习二十第12、13题。
第8课时
用数学
书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
用乘法和乘加解决实际问题。
学会用不同的方法来解决实际问题。
一、复习引导
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