五年级美术教案下Word格式.docx
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在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
(故事)
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)
中国画:
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)
书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)
选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
四、小结。
2、《20世纪的艺术大师----马蒂斯》教学设计
教学目的:
1、显性内容与目标
应知:
(1)通过本课学习初步了解马蒂斯生平。
(2)通过作品欣赏,以教材中的文字提示为线索,了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格,对“野兽派”有初步了解。
(3)通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏,初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
知道二至三幅代表作品。
应会:
(1)在教师的引导下,通过观察、比较、归纳,学生能够总结马蒂斯的艺术特点。
(2)通过学习,学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品,能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
(3)能学习马蒂斯剪纸的表现手法,创作一幅作品。
2、隐性内容与目标
(1)通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平,激发学生不满足过去,勇于创新的思想意识。
(2)用马蒂斯晚年带病创作,达到个人艺术巅峰的事实,启发学生做事有恒心,不轻言放弃的精神。
1、了解马蒂斯艺术特征,学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法,体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
一、导入
出示两幅图,一是写实人物作品,一是马蒂斯的《戴帽的女人》。
问:
哪幅图给你的视觉冲击力最强?
为什么?
二、讲授新课
的确,这幅作品不仅打动了你们,1905年在法国秋季沙龙展览会中,这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性,轰动了整个美术界。
由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同,评论家们戏称他们像“野兽”一样,“野兽派”因此得名。
你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢?
三、出示课题
课题:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。
四、欣赏马蒂斯的绘画作品
欣赏他的作品。
组内谈感受:
(关注造型上和色彩上的特点)。
《蓝衣女人》创作于1937年。
画中的人物手拿着念珠在沉思,她戴着黄色含羞草编成的头冠,犹如火圈萦绕在头上,与其左侧的黄色图像相呼应。
此画颜色平整而明亮,整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调,更加彰显她时髦的思考姿态和感官。
《金鱼》这幅画作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?
欣赏他的其他作品。
不幸的是到了晚年,他,患了肠癌,但顽强的他没有被病魔吓倒,反而激发他更加努力的创作热情,并使这一创作达到了艺术的高峰。
五、欣赏马蒂斯的剪纸作品
(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作,猜猜看,他在搞什么创作?
(这里属于无效教学,首先孩子们对此内容不太感兴趣,而且对要达到教学目的没有太多的帮助,有画蛇添足之意。
)
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色?
给你什么感受?
欣赏他的剪纸作品《王者之悲》。
《小鹦鹉与美人鱼》是1952年创作的大型作品(337厘米×
773厘米),这是马蒂斯最喜欢的一幅作品,他曾这样说:
“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉,就这样,我也变成了一只小鹦鹉,我在作品中找到了自己。
”
在这幅大型的作品中,我们仿佛看见一个美丽的童话般的世界。
水下的珊瑚、海草、小鱼,还有那各在一方的两个造型优美的主角,正在向我们讲述着什么样的故事呢?
如果你是画家,你想告诉欣赏者什么呢?
游戏:
请选择哪些是马蒂斯的作品?
(图)
1.马蒂斯的作品在色彩上注意什么?
色块的组合对比口
夸张的装饰色彩口
细腻的写实色彩口
2.你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.通过本课欣赏,你对马蒂斯印象最深的是什么?
马蒂斯的绘画口
马蒂斯的剪纸口
马蒂斯一生不懈的追求口
马蒂斯与野兽派口
其他口
六、小结拓展:
你们知道吗?
他不仅是一位著名的画家,还是二位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗,这是他80高龄的作品,也是他一生追求的写照。
教学反思:
《二十世纪的艺术大师马蒂斯》是一节美术欣赏课,在本课中,我继续采用学生自主学习的教学模式,分小组课前搜集马蒂斯的相关资料及作品介绍,课堂中组内进行资料汇总交流,然后各小组推选一名同学进行汇报,全班同学分别给每个小组进行评价。
学生的课前准备充分,小组汇报时发言踊跃,看来学生是很喜欢做课堂的主人的,今后的教学应多提供给学生这样的机会。
3、《精细的描写》教学设计
显性目标:
通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
隐性目标:
通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。
重点:
组织线条精细的表现物象的方法。
难点:
组织线条的方法,观察与表现的方法。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
二、欣赏分析:
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精美?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结:
重点评价线条的组织与细节的表现。
《精细的描写》整节课的学习过程中,通过教师的演示、学生的尝试、观察、对比等方法发现儿童画与精细线描造型的不同之处。
通过对比抓住线描描写的特点,并通过观察演示老师的演示,突破了用笔用线进行描写的特点,到欣赏学生的作品,层层递进、突破了重点解决了难点,落实了线描的绘画方法。
整节课轻松愉快,学生在自由愉快的氛围中学会学习、乐于学习、快乐学习、自主学习、把一节原本很复杂的技能课变的轻松愉快。
使学生在老师的鼓励下把知识与技能灵活掌握。
4、《色彩的对比》教学设计
显性目标:
认知目标:
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标:
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
隐性目标:
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料:
l导入新课:
生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
山示课题:
色彩的对比
讲授新课:
结合图片分析:
l
1.哪些色彩是对比色?
(出示色相环)
2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
3.总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。
5.生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7.分析课本上画家作品。
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1.为学生提供民间工艺品设计图。
2.分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。
作业展评:
辅导学生完成作业,组织学生展示作品并评价。
课后小结:
由于课前准备比较充分,学生能很好的运用材料制作出色彩对比强烈的作品。
在重点难点的解决上,有些问题因为强调不是很突出,仍有少数学生存在一定的疑惑,这一点,在最后分类贴自己的小彩纸练习时,就发现了——个别学生仍然把明度对比的颜色,放到了色相对比一栏。
为此,在课堂上,又重新做了一遍强调:
色相对比,只是单纯指对比色之间产生的对比。
色彩知识不是一堂课就可以讲解明白的,这更需要学生在生活中发现、感悟。
有了理论的指导,还需要在日常的美术创作中有大量的实践,相辅相成,才能有深刻的理解,才能够灵活的运用,以提高个人的审美能力。
5、《让色彩动起来》教学设计
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点
对比色的运用及画面动感的表现
教学准备
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
这些作品有什么相同的地方?
二、讲授新课
出示课题:
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
(1)介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底.
《让色彩动起来》一课,学生学习兴趣浓厚,在教师引导下发现了色彩的视觉规律,感受到了强烈的对比会使画面产生动感,并运用色彩的对比每个学生都完成了一幅有动感的作业。
教学效果很好!
6、《台历、挂历》教学设计
教学目标
1、了解台历和挂历设计方面的知识,学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动,增强学生关注生活与设计的意识,培养审美情趣。
教学重点
了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点
启发学生结合生活实际,将设计的美观性与实用性相结合
教学准备
课件、彩纸、各种工具和材料
教学过程
一、导入新课
展示一款挂历,提出问题:
这是什么?
它的作用是什么?
出示课题
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比,你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同?
学生观看,以组为单位探究学习,并回答问题。
总之,随着生活的不断进步,台历和挂历的外观设计装饰性越来越强,在功能上也越来越讲究多用性,表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位,把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结:
从以上同学们的介绍中。
我们了解到,挂历和台历不仅是记录时间的工具,而且还能美化我们的生活,为我们的生活增添乐趣。
4、提问:
(1)台历和挂历最基本的结构包括哪些?
(2)仔细观察你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不一样?
(3)如果让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新?
(4)如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历,那么你认为哪些时间应当强调出来?
三、布置作业
1、根据奥运会运动员的需要,以组为单位,设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材,用自己喜欢的方法,大胆进行创新设计。
3、解决问题:
(1)创作构思
(2)互相启发拓展思路,避免作品千篇一律。
(3)确定制作方案
四、展示作品
五、小结
《台历和挂历的设计》一课的学习内容是让学生选择运用纸材进行台历挂历的造型设计,融制作与绘画为一体,感受艺术与生活的趣味联系。
本课学习主题贴近生活能吸引学生,但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点。
特别是在台历制作中有一个重心安置问题,台历的基座一定要用较硬的纸来做,配画用较薄的纸粘贴,有的台历因粘贴的日历和配画页数过多导致重心倾斜,教学中我指导学生用纸材在台历基座受力部位做一个支柱支撑,维持台历的稳定和稳固性。
7、《衣架的联想》教学设计
教学目标:
1、根据生活中衣架的形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、通过本课,培养学生的想象力和观察力。
3、培养学生用原有物品,进行添加、想象、改装的创新意识。
激发学生生观察生活、热爱生活的感情。
教学重点:
利用衣架进行联想,运用好装饰方法,创造出新的形象。
教学难点:
联想的是否生动有趣。
教学过程:
一、导入:
欣赏《牛头》雕塑。
(课件展示图片)
瞧,这是西班牙大师毕加索的一件艺术作品。
猜猜看,毕加索为什么要设计这件作品?
教师小结:
西班牙人对牛有着特殊的感情,每年他们都会过奔牛节,斗牛表演也是人们喜爱的一种竞技活动。
请你仔细观察,它是用什么材料制成的?
使用自行车的车座和车把组合而成的。
二、新授:
1、衣架的联想
衣架(出示几种不同的衣架)是用来晾衣服的,你能不能像毕加索先生一样,变换一下思维方式,发挥想象力,使它成为一件艺术品呢?
(可以提示学生看书中的学生作品:
可以用一个衣架进行联想,也可以用多个衣架。
)
学生依照毕加索《牛头》的想象,对衣架进行联想。
2、汇报联想结果
学生分小组活动,每组派两名学生介绍他们的联想。
说一说都利用到了那些材料?
三、学生制作:
作业要求:
请你准备以两个衣架,利用多种辅助材料,制成新奇有趣的作品。
四、展示:
教师对有创意的作品要进行着重点评。
鼓励积极联想的小组。
学生自评、互评,说一说喜欢的作品,并说明理由。
这节课学生制作材料准备充分,能积极主动参与设计,学生作品新奇有趣,制作精美。
8、《拼贴添画》教学设计
1、知识与技能:
通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程,激发学生的创想欲望,学习创想的基本方法。
2、过程与方法:
能够利用旧报纸或其它废弃物,经过奇特的创想和处理,创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画,使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3、情感态度价值观:
想象、联想、创想活动的开发及运用,进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
三、教学重难点:
重点:
以一张报纸或各种图片为主,展开创想,使它成为一张有主题或无主题的作品。
难点:
通过小组讨论和筛选选定主要内容,在拼贴后对画面进行有创意的添画。
四、教学准备:
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。
五、教学环节:
1、小游戏:
记忆力测试--(课件)6幅拼贴画。
师:
你能看出这些作品是用什么方法表现的吗?
用的是什么材料?
出示课题:
(拼贴---画)
2、欣赏艺术家的作品
1)寻找刚才在测试题中的画面,有两位西方大画家的作品——(马蒂斯——王者之悲;
毕加索——吉他)分别提问一下,对这些画家的了解。
2)寻找欣赏教师的画。
3)欣赏有趣的画(课件)
4)师总结:
这些画最难就是艺术家的创想,他们的创想来自于对生活的热爱、
对艺术的不断追求创作的灵感……
3、启发交流创想,师演示
师:
看看我们手中的材料,今天,你想怎样利用它们来拼贴?
学生讨论交流,汇报
启发……
1)利用图形,拼贴,添画
2)利用色彩,拼贴,添画
(师与生演示——课件展示)
4、分析添画的作用
添画有什么作用?
课件展示:
※※比较添画前后※※
5、欣赏学生作品——课件
6、学生创作:
教师巡回指导
7、展评:
学生作品,请学生谈谈自己的作品创想,鼓励敢于大胆创想的学生。
8、拓展:
在生活中,这样的变废为宝的例子还很多,欣赏更多作品。
教学反思:
我们在课堂制作中,能够充分利用纸材,采用撕纸和剪纸的方法,设计了一幅幅有趣的画,有小动物为主的画面,在本课中,较难处理的是撕纸贴画的色彩。
在拼贴时,应该强调使用大块颜色,在创作过程中,应该注意整体的形象及色彩布局,不要细碎凌乱,把握住了这些重点,再充分发挥想象力就能较好的表现出拼贴添画的艺术魅力。
9、《我的牙刷》教学设计
1、知识目标:
了解牙刷的设计理念,设计的牙刷要美观与实用相结合。
2、能力目标:
学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的牙刷。
3、情感目标:
养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。
教学重点与难点:
1、重点:
观察分析牙刷各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图的画法设计一个的牙刷。
2、难点:
运用设计理念,设计出既美观又实用的牙刷。
教法与学法:
讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等
各种造型不同的牙刷,彩色纸,彩笔,尺子,剪刀等。
1.欣赏动画片,导入新课。
(1)教师播放爱护牙齿的动画片,问:
每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢?
(2)出示课题:
我的牙刷。
学生观看动画片。
明确课题。
以直观有趣的动画导入,吸引学生,激发学生对牙刷的兴趣。
2、设置闯关游戏问题,主动探究。
让学生拿出自己准备的喜欢的牙刷互相展示和欣赏。
问题:
(1)牙刷的结构?
(刷头、刷颈、刷柄)
(2)牙刷各部分形态有哪些不同?
(3)设计师为什么要设计这些不同的地方?
有何作用?
学生相互欣赏,并根据闯关游戏进行观察和分析。
小组交流。
3、引导学生看书中的作品是如何设计的。
启发创作并了解设计图的画法。
问:
你喜欢哪个设计?
设计图中要包括哪些内容?
学生看书。
小组讨论设计图中要包括的内容。
看书中的作品,使学生从书中得到启发。
4、创设情境,转换角色,拓展设计思路。
学校最近发现学生龋齿状况有增多的趋势,为了提高大家的口腔卫生的意识,学校准备组织一次牙刷设计师大赛,咱们同学都有机会参加。
如果你是设计师,你想设计一个什么样的牙刷?
有什么特别的地方吗?
学生讨论并发言,互相启发。
互相启发创作思路。
5、提出作业要求:
设计一款既实用又美观的牙刷,注意体现以人为本的理念明确作业要求。
学生创作。
6、展示作业。
7、你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施?
给大家讲一讲。
课后延伸。
板书设计:
9、我的牙刷
刷头
牙刷的结构:
刷颈
刷柄
牙刷虽小,但它的设计却处处为人着想。
本节课,我在引导学生了解了牙刷的结构后鼓励他们充分发挥想像力,大胆想像,学生设计新颖,想像独特,教学效果很好!
10、便笺盒的设计
1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型,经过加工、变形便可以千姿百态,巧妙的组合、装饰为生活所用,具备新的使用价值。
学习书中的便笺作品,了解纸盒加工变形的方法,掌握组合装饰的方法,完成便笺盒的设计与制作。
2、通过便笺盒的设计,提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。
3、通过本课学习提高物以致用、审美、创新的能力,引导学生关注生活中的设计。
教学重点与难点
纸盒的加工、组合,与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。
作品的实用、美观、新颖、牢固。
各种形状的纸盒、纸筒、塑料瓶、夹子、铅笔、圆珠笔、塑料盒、彩色包装纸、双面胶、乳胶、剪子、袖珍小年历、月历等。
展示一组纸盒材料,让学生说一说这些包装盒的区别(外观、形状、色彩)。
小组研究纸盒的外观、形状、构造、色彩、图案和用途。
引导学生关注生活,引发学习兴趣。
二、研究教材
布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品。
(说出喜欢的理由。
)小组分析研究书中的10余件便笺盒作品,并分别介绍喜欢的理由。
提高分析与研
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