小学三年级数学上册期末复习提纲Word文档下载推荐.docx
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小技巧:
换算长度单位时,把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0(关系式中有几个0,就添几个0);
15米=()分米6分米=()毫米
把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0(关系式中有几个0,就去掉几个0)。
200分米=()米1500厘米=()米
3、在计算长度时,要特别注意单位,如25厘米+15厘米=(4)分米。
二、质量单位
1、称比较轻的物品的质量,可以用(克)做单位;
称一般物品的质量,常用(千克)做单位;
计量较重的或大宗物品的质量,通常用(吨)做单位。
2、相邻两个质量单位进率是1000。
1吨=1000千克1千克=1000克1000千克=1吨1000克=1千克
把吨换算成千克,是在数字的末尾加上3个0;
6吨=()千克10吨=()千克
把千克换算成吨,是在数字的末尾去掉3个0。
2000千克=()吨15000千克=()吨
3、单位相同直接计算或比较数字大小,单位不同换成相同单位再计算或比较大小。
2吨200千克=()千克
第2单元万以内的加法和减法
1、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤:
①列竖式时相同数位一定要对齐;
②减法时,哪一位上的数不够减,从前一位退1;
如果前一位是0,则再从前一位退1。
2、在做题时,我们要注意中间的0,因为是连续退位的,所以从百位退1到十位当10后,还要从十位退1当10,借给个位,那么十位只剩下9,而不是10。
201823=10296=
3、两个三位数相加的和:
可能是三位数,也有可能是四位数。
4、减法的关系公式。
差=被减数-减数
被减数=减数+差
减数=被减数-差
加法的关系公式
和=加数+另一个加数
加数=和-另一个加数
()+52=105()45=145205()=86
第3单元四边形
1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。
2、四边形的特点:
有四条直的边,有四个角,是封闭的。
3、长方形的特点:
长方形有两条长,两条宽,四个直角,对边相等。
4、正方形的特点:
有4个直角,4条边相等。
5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。
6、平行四边形的特点:
①对边相等、对角相等。
②平行四边形容易变形。
(三角形不容易变形)
7、封闭图形一周的长度,就是它的周长。
8、公式。
长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长4
长方形的长=周长2-宽正方形的边长=周长4
长方形的宽=周长2-长
长方形长8厘米16米
长方形宽4厘米5分米
长方形周长36分米48米
正方形边长6分米
正方形周长44厘米
第4单元有余数的除法
1、余数和除数之间的关系:
进行有余数的除法计算时,结果中的余数一定要比除数小。
2.有余数的除法应用题中:
①商和余数都有单位;
②商和余数的单位名称有可能不一样。
2、公式。
被除数=除数商+余数
除数=(被除数-余数)商
商=(被除数-余数)除数
在()()=()7中,除数最小是()
在()7=()()中,余数最大是()
在()()=77中,除数最小是(),这时被除数是()
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第5单元时分秒
1、钟面上有3根针,它们是(时针)、(分针)、(秒针),其中走得最快的是(秒针),走得最慢的是(时针)。
2、钟面上有(12)个数字,(12)个大格,(60)个小格;
每两个数间是
(1)个大格,也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是
(1)小时;
分针走1大格是(5)分钟,走1小格是
(1)分钟;
秒针走1大格是(5)秒钟,走1小格是
(1)秒钟。
4、时针走1大格,分针正好走
(1)圈,分针走1圈是(60)分,也就是
(1)小时。
时针走1圈,分针要走(12)圈。
5、分针走1小格,秒针正好走
(1)圈,秒针走1圈是(60)秒,也就是
(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。
分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。
秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有:
(3点整)、(9点整)。
(每两个相邻的时间单位之间的进率是60)
1时=60分1分=60秒半时=30分
60分=1时60秒=1分30分=半时
9、时间的计算方法
上午9﹕45到11﹕05分经历了多长时间?
①经过的时间=结束时间开始时间
11﹕059﹕45=1﹕20
②以整时段分段计算9﹕4510﹕0011﹕0011:
05
分别经过的时间15分、1时、5分,总经过的时间为它们的和
第6单元多位数乘一位数
1、估算。
(先求出多位数的近似数,再进行计算。
如49773500)
2、①0和任何数相乘都得0;
②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
12018=9007=
4、三位数乘一位数:
积有可能是三位数,也有可能是四位数。
5、(关于大约)应用题:
①条件中出现大约,而问题中没有大约,求准确数。
(=)
②条件中没有,而问题中出现大约。
求近似数,用估算。
()
③条件和问题中都有大约,求近似数,用估算。
第7单元分数的初步认识
1、把一个物体或一个图形平均分成几份,取其中的几份,就是这个物体或图形的几分之几。
写成分数方法:
2、把一个整体平均分得的份数越多,它的每一份所表示的数就越小。
3、分数大小比较
①分子相同,分母小的分数反而大,分母大的分数反而小。
②分母相同,分子大的分数就大,分子小的分数就小。
4、同分母分数加减
①相同分母的分数相加:
分母不变,分子相加。
②相同分母的分数相减:
分母不变,分子相减。
1与分数相减:
1可以看作是分子分母相同的分数。
第8单元可能性
1、不可能和一定,都表示确定的现象。
可能,表示不确定的现象。
2、请用一定、可能、不可能来说一说。
①一定:
太阳一定从东边升起;
月亮一定绕着地球转;
地球一定每天都在转动;
每天一定都有人出生;
人一定要喝水
②可能:
三天后可能下雨;
花可能是香的;
明天可能有风;
下周可能会考试。
③不可能:
太阳不可能从西边升起;
地球不可能绕着月亮转;
鲤鱼不可能在陆地上生活;
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
我不可能从出生到现在没吃过一点东西;
空中不可能盖楼房;
我不可能比姐姐大
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;
《论语》中的“有酒食,先生馔”;
《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
3、可能性大小与数量大小有关,在总数量一定情况下,数量多的可能性大,数量少的可能性小。
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