新人教版小学四年级下册英语教案Word文档格式.docx
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and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课
(Presentation)
1.
教师指着教室问学生:
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like
What’s
学生做出相应的回答。
教师接着问:
How
classrooms
are
there
school?
What
else
can
see
Look!
map
of
school.
2.播放本课的录音Let’s
A,
教读生词。
教师可引入句型“It’s
on
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时四个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,
brother,
friend,
部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,
canteen
等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s
do
中的指令。
板书设计:
Our
floor
floor
library
教学反思:
第二课时
能掌握并说:
“Where’s
office.
It’s
floor.”
学习歌曲“our
school”。
3.
了解一些楼层的表达。
让学生熟练掌握“Is
this
…
”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen
Jie的头饰。
1.播放本单元Let’s
A的录音,学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our
School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
1.教师和学生进行free
talk,话题是Why
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,
school
really
very
nice.
Today
some
friends
from
America
coming
Chen
Jie
showing
them
around
Let’s
watch.
由此导入新课。
2.播放本课录音Let’s
talk
部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
American
there?
playground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
firstsecond
picture?
Ss:
library
也可以让学生听指令排列卡片,如:
The
card,
playground;
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on
和on
floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
spell
1、学生读单词,并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read,underline
say。
3、Look,listen
write。
(三)趣味操练
(Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That
…”作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.
做本单元A
2.
听Let’s
部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
That
my
classroom.
first,
second
第三课时
掌握四个四会单词:
playground,
computer
room,art
room,music
room以及问句“Do
师生齐唱本单元的Let’t
chant
B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our
school》。
教师说一个句子,如:
I
flowers
it.
Where
it?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
教师播放A部分Let’s
do的录音,学生表演
“听听做做”活动。
教师提问:
we
water
flowers?
学生回答:
In
garden.
教师再问:
read
story-books?
然后教师继续提问:
room。
教师出示本单元的图片,说,This
room.
教授其余几个生词。
听录音,跟读、模仿。
教学句型“Do
floor.
No,we
don’t.
第四课时
掌握“Is
this…?
Is
that…?
”的用法,并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点:
“Is
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
1.学生表演A部分Let’s
do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s
chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论:
鼓励学生用新学的单词来交谈。
1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Who
floor.
让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where’s
library?
学生快速报答:
一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
music
room?
或者指着某张图卡问学生:
washroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
that
…?
播放Story
time
的录音,学生听后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’s
learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story
中的故事表演出来。
第五课时
能够正确书写四会单词以及两个重点句子:
“This
computer.
your
computer.”
需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握四个单词以及两个重点句子:
computer.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
2.教师准备相应的动物头饰。
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our
School》。
2.请一组学生表演A部分Let’s
talk的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s
learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
board…
来介绍自己的教室。
1.播放Let’s
B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,
art
room,
canteen,
gym和动词read,
draw,
eat,
play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:
“Where
read?
draw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
play
computer?
学生会比较容易地答出:
这时教师可出示图片说:
room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
新课
标
第
一
网
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。
学生载上头饰表演Let’s
talk的内容,巩固本课时的新句型。
1.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
There
three
computers
请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Good
know
先让学生思考:
Can
drink
eat
由此引出Don’t
room.和其他学校常规的英语表达。
1.做本单元Read
write
A部分的活动手册配套练习。
2.书写computer,
fan,
light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
playground.
Unit2Whattimeisit?
1、能听懂、会说“What
it
?
for
„”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time
go
John
don’t
.教师又问:
Why
学生答:
He
moon
tree
.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
get
up
jump
run
..
11,
lunch
class
music
sing
dance
art
draw
picture
.
English
class,
read
2、Let’s
先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵
Let'
s
do
课后反思:
第三课时
1、让学生掌握含有字母组合ir,
ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
girl,
bird,
nurse,
chant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,
listen
circle
的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,
write部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
1、能够听、说、认读本课时主要句型:
„o’clock
.It’s
„It’s
to„;
能理解Hurry!
Oops
I’m
ready
.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教学光盘、单词卡片。
听、说、认读本课时主要句型:
to„
1、It’s
for„和It’s
to„的用法区别。
2、Breakfast
ready!
和I’m
的发音。
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
S:
Five
forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
at
6:
30?
You
以次导入课文。
1、教师拿出Mike的图片,问学生Who
he
does
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
to„加以比较。
3、听录音,然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
1、调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’s
to„.来表述。
四、布置作业
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型:
„
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型:
1、数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
1、玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
学生快速回答It’s
for„„
2、教师做出4:
35的手形,问:
引导学生说出:
4:
35、school
over
.教师接着问:
School
.Where
We
home
.教师由此导入句型It’s
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
.请学生做起床、穿衣服的动作;
教师说It’s
。
请学生做背书包、走路的动作,以次类推。
要注意多让学生说句型:
to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读,注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s
do的形式操练新的句型。
1、画画说说:
学生模仿B
learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
6
o’clock
2、完成Let'
play。
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
第六课时
1、能让学生运用What
It'
s...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s
的歌曲。
4、能听懂
Story
的
内容。
掌握两个重点句子:
“What
s...”的正确书写。
在四线格中的正确书写T
s...
1、日常口语交流。
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用What
s...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s
5、听录音看动画理解Story
的内容。
1、唱第20页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story
time。
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