新部编二年级语文下册第八单元教学设计文档格式.docx
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一、揭示课题,预习反馈。
二、品读诗句,释疑感悟。
三、总结全文,情感升华。
四、展开想像,学习表达。
五、布置作业。
1、板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?
2、媒体出示:
“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。
4、读了诗歌你了解到什么?
有什么疑问?
(一)学习第1节
1、带着问题轻声朗读:
“祖先的摇篮”是什么样的?
2、指名朗读、交流。
(二)学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?
(读后交流)
2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
(三)学习第4节。
1、自读,思考:
为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。
3、师生合作读最后一节,加深体会。
1、联系全文,思考讨论:
怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?
2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
1、有感情地朗读全文,并背诵。
2、完成课后练习题2。
板书:
一望无边
文明的起点天然博物馆
天长地久不被污染
作业布置:
书写本课生字。
总结反思:
24、当世界年纪还小的时候
1.正确认读14个生字;
正确书写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
1、正确书写“界、须”等字;
读好含有多个短语的长句。
2、每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。
(一)谈话导入,板书课题
(二)初读感知,扫清障碍
(三)总结
(一)复习导入
(二)精读课文,重点突破
第一课时
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?
对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
1.播放课文录音。
(要求:
边听边思考同学们提出的问题。
)
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
①带拼音读。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
④指生在班内展示。
(2)词语检查 这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
④老师打乱顺序抽查读。
(3)句子检查
(4)课文朗读检查
提出要求:
标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
第二课时
1.(课件出示)认读词语:
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?
我们继续学习课文。
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导:
它一直无法决定,只好,一阵子,一阵子。
所以看起来,有时,有时缺。
它学会的是不断的。
要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
仿写:
有时,有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:
一直,,……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”的含义。
(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。
月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;
水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
板书课题,齐读课题。
指导区分平、翘舌音:
“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。
出示并读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;
人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
出示:
太阳开始学,学习怎么。
譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。
教师指导:
说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。
25、羿射九日
1、认读14个字、会写9个生字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。
1、了解课文内容。
2、能够讲述羿射九日的故事。
一、导入。
二、初读课文。
三、熟悉课文内容。
五、课外拓展。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事。
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看 [出示:
扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立] [出示:
烤焦苦不堪言]
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.(生1:
我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
)
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因。
2.还读懂了什么?
(生2:
我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。
)
(1)你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
[出示:
羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
] 齐读
(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画
(4)读一读你画的句子。
(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说 (7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
(英雄)
(8)[出示:
接着,羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法,省略了什么?
3.质疑:
为什么直射了九个就不射了?
(1)指名读第四段
(2)反馈
(3)你感觉尧是个怎样的皇帝?
(聪明,关心百姓)
4.是呀!
多好的皇帝呀!
[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1.[无声动画]整体回顾课文内容 2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?
3.小组内合作:
用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?
(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示
你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
出示课题:
羿射九日
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