如何理解小学数学同堂异构数学例谈培训心得体会Word文档格式.docx
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在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间,自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。
让学生们合作交流、动手实践、自主探索,从中获取新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐。
这样,学生主动思考、各抒己见,不仅课堂气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得到充分发挥。
通过学生之间的互动,
达到人人教我,我教人人的目的,弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
《百分数的意义》是德州市解放北路小学优秀教师郑璐和北京市亦庄实验小学专家老师牛献礼上的。
他们都从学生的实际出发,选取生活中的百分数,让学生反复练习,探讨百分数的意义。
在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题:
小明的爸爸是个灌篮高手,请问他投中2分球的百分率是多少?
很多学生都选了90℅的答案。
见到这种情况牛老师又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4℅。
学生恍然大悟,应该是40℅。
这个问题的设置既引起了学生的兴趣,又让学生在感兴趣的题目中学到了知识。
牛献礼老师的教学,不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义,而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。
不仅如此,牛老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别,理解了百分数和比之间的联系和区别。
上完课之后,牛献礼老师进行了精彩的讲座。
在分析“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题时,他“在学生想不透的时候教,想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满,环节简明,活动要充分”、“突破难点时,要充分利用每一题的作用,要一题多用”、“上课要准备好材料,问题,加强材料间的整合”等观点都给我深刻地启示。
《小数的意义》是德州市黎明街小学副校长孙静老师和北京市朝阳区教育研究中心的专家夏青峰老师上的。
孙静老师整个课堂采用了一种“猜想----举例-----验证---结论---应用”的教学模式。
例如孙老师设置的“你来猜一猜小数的意义和分数有什么关系”、“根据两
位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗”等问题都以“猜想”贯穿始终。
而夏青峰老师讲解小数的意义时,老师不断启发,学生不断思考,一步步走向深入。
需要老师讲的夏老师就讲,需要学生自己体验的夏老师就放手让学生自己去探究。
通过反复的训练,学生很快掌握了本节内容。
《图形的放大与缩小》是德州市建设街小学优秀教师张兆辉和江苏南京师范大学附属小学贲友林老师上的。
张兆辉老师用学生感兴趣的魔术扑克牌导入新课,很快引起了学生的学习兴趣,而贲老师让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用,适合学生的认知水平和心理发展特点,收到了良好的效果。
总之,这次同课异教学观摩会意义非凡,让与会老师眼前一亮,既收获了知识,又激发了改进教学的兴趣。
我一定不会辜负专家老师们对我们的期望,为那些求知若渴的学生奉献自己的力量。
再次感谢!
篇二:
小学数学“同课异构”的听课心得体会
小学数学“同课异构”听课心得体会
20XX年9月27日,我有幸到前进小学去听观摩课。
在短短的四节课里,观摩了郑玉娟、蔡光艳、郭燕、高渐英四位老师的小学数学优质课,让我深刻地感受到了原来枯燥无味的小学数学课堂教学也可以充满生活化、艺术化。
下面,我谈一谈自己的收获和感悟。
一、对同课异构有了自己的理解:
同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。
另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。
二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。
比如:
郑老师利用把象棋棋盘设置成表格的形式,让学生用数对的形式表示马跳到下一步的点。
极大地提高了学生的兴趣。
而蔡老师采用“击掌传花”和“砸金蛋”的游戏,将课堂气氛活跃起来,学生的学习兴趣也被充分调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,主动地去探究,去思索。
三、在数学课堂上,教师应放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,
充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景(如:
在《确定位置》的教学中采用学生熟悉的教室做场景,便于学生理解。
在《搭配中的学问》的教学中,分别用搭配午餐和搭配衣服等学生每天都经历的事作为讨论地事例。
)充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
四、数学课堂不能忽视学生成果的展示。
有学习就有成果,教师展现的学习成果一般都具有典型性:
成功的作品,对学生的学习进行导向、总结;
失败的作品,对学生的学习进行分析、帮助、完善。
总之,这些成果用得好,课堂因生成而大放光彩;
用的不好,课堂也因此而陷入迷雾。
如何使用这些预设与生成性资源?
对每一位老师都是挑战。
郑老师在让学生用自己的方法画有画、写一写学生自己的位置时,大多数学生选择数字、文字、图表与文字等形式展现,但至少有一位学生用了数对(6,2)表示自己的位置。
看到这个成果我们应该想些什么?
①该学生已经预习,有一个良好的学习习惯和方法,值得肯定;
②该学生对数对的掌握到了何种程度?
是简单的模仿还是一清二楚?
③像这样的学生,班里大约有几个?
只有思考了这些问题,才能更好的处理后面的教学。
结合自己的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,
以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
篇三:
小学数学教师培训心得体会
小学数学教师培训心得体会一
在这次网络培训中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。
作为一名教师,我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的,教学工作中还有很多不足,但通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、数学理念的提升
虽然从事教育工作已久,但面对当今的形式,时代要求我们不断进步,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验,这让我在数学理念上有了更深刻的认识。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。
老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学,这也是我们在日常教学中,尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对庞大的班级学生数,面对堆积如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,教师已经忙得不可开交,
谈何每天细心备课,认真钻研教材,尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。
老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。
空谈理论不切实际,屏弃理论也不合逻辑。
我们应理论结合实际,在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标,如细致备多少节课,进行多少节课堂教学研究等。
简而言之,就是有选择性地进行教学研究,保证在有限的教学时间中做到充分利用。
可谓:
量不在多,贵在精。
我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。
三、教研方法的更新
一直以来,校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。
通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示,不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解,也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。
我们应与时俱进,在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习,更为深入地做好教研方法的更新,也为我们展开更有效的教学打好基础。
经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,做一个课改的积极实施者。
经过学习,也让我更加深刻地体会到学习的重要性,只有不断的学习,才能有不断的提升。
我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林。
我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
小学数学教师培训心得体会二
暑假这十一天学习活动,丰富了使我的假日生活。
下面,我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
对于如何才能更好地“关注课堂,实施有效教学”,小学数学培训心得体会确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题,也是我执教近几年来的最大困惑,现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先,培训活动加深了我对课前备课环节的理解。
平时教学中,我知道了小学数学备课都应该备什么,都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实,还是很模糊的。
通过这次培训活动后,我真正弄清了有效教学准(:
如何理解小学数学同堂异构数学例谈培训心得体会)备活动的流程是:
课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析:
教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图,我们可以借此落实哪些阶段目标?
我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?
我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?
另外,从其他几块的准备中,我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征,关注他们的最近发展区,怎样才能使我们的教学真正使他们受益,形成他们的一种能力,这才是我们教学的最终目的。
因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备合作的意识和开放的视野,具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
所以,数学教学应该
能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
就是说,我们的教学要使学生形成能力,形成能力的最终目的是为社会服务。
只有明确了这一点,我们的教学才会更有效。
其次,为我创造了一个学习的机会。
现代的教育强化了学科的整合,要求教师做教育的研究者。
这就要求我们教师必须学会合作,同伴互助,发挥团队的力量,才可以把我们的教育搞好。
事实也是如此,在这次培训活动中,每每思考之余,浑身都不由然汲取一种力量,那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!
这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次,通过这次培训,使我能够取长补短,见识到了很多老教师的风采,也认识了不少优秀的年轻教师,通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方,可以向他们学习、请教,对我自己也是一种成长的好方式。
另外,参加本次活动后我也有以下一点思考:
因为这种教学准备活动耗时费力,不可能把准备过程全部呈现给大家。
所以,应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?
通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中。
平时教学中,小学数学备课都应该备什么,都应该关注哪些方面。
通过这次培训活动
后,我真正弄清了有效教学准备活动的流程。
教材分析:
所以,数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
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