苏教版小学语文二年级下册23《会走路的树》精品教案docWord格式.docx
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(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?
你们想知道吗?
那就让我们一起打开书翻到128页。
(2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?
(出示生字课件)齐读、开火车读
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、再读课文,要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段?
指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。
7、讨论交流:
驯鹿:
哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。
大概:
副词,表示有很大的可能性。
激动:
(感情)因受到刺激而冲动。
7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文,思考:
树怎么会走路呢?
会走路的树到底是指什么?
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红,注意姿势。
4、教师范写指导,学生练习写字。
观察“丽”字,写时应注意什么?
学生发言后范写。
观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字。
3、正确地朗读课文。
4、扩词。
奇()()()
陪()()()
趣()()()
丽()()()
激()()()
第二课时
一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
”
(老师贴驯鹿爸爸的图)
2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?
(感受到春天很美;
感受到一棵金色的小树很美丽。
)
3.是呀。
春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、挑战读)
4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
(学生自读,同桌交流)
5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
(指名读有关的句子)
6.是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
(齐读第2自然段)
7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
看到了哪些有趣的东西?
请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
(指名读)
8.孩子们的想像力真丰富!
因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
我们一起去感受一下吧。
(齐读第3自然段)
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友,也有分开的一刻。
终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。
小鸟与小树告别时会说什么呢?
请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
(学生4人小组交流)(全班交流)
10.是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。
(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?
请自读第5~9自然段。
(学生自读)
2.小鸟问了些什么呢?
通过美妙的朗读来回答。
(指名读)
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
(指名说)
(小鹿的角就像树的树枝。
)
请你来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、推荐读)
3.小鹿是怎么回答的?
谁来读一读?
(指名读)。
孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
再仔细读读,会有新的感受。
你还知道了什么?
(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
)
你从哪里体会到的?
(从“常常”这个词体会到的。
)(指名读)
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
谁来读读小鸟说的话?
(指名读、男女生赛读)
5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?
(指名读、齐读)
6.是呀。
小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!
请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
(学生3人小组排练)
7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
(分发头饰)
三、拓展、续讲故事。
回顾全文,想象、拓展、深化
(1)师;
老师好羡慕着这只小鸟阿!
能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!
你们要是这只驯鹿,你们会带我这只小鸟去哪些地方?
看什么有趣的东西呢?
(视情况建议小组讨论合作)
呵呵!
你们真是太好了!
这些地方太有趣了,小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!
可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别,飞往远方!
不过还好,第二年春天,小鸟就遇见了谁了?
生:
小驯鹿。
他们发现了什么?
这时候小鸟的心情是怎么样的?
(叫起来)小驯鹿呢?
(大概,常常,激动)
最后,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去!
聪明的你们想一想,接下来会发生什么呢?
(续编故事)
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
(自己编或同桌合作编)
2、续讲故事
四、总结全文。
孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。
你们喜欢这些小动物吗?
愿意和它们交朋友吗?
在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。
孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。
既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
五、板书设计:
23会走路的树
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第一年小鸟小树(鹿)
↖____带天天陪____/
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第二年小鸟小鹿
↖____抬起头来激动___/
第三课时
一、故事交流大会
1、导入:
上节课,我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。
由于时间限制,其他小朋友的还没有来得及展示。
现在,就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧?
2、学生四人一小组,交流自己续编的故事,并推选出一位讲的最好的。
3、交流
二、识写比赛
1、出示:
“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。
”(认读)
2、描笔顺,边描边想
3、集体交流,1分钟快速记忆。
4、简单检查,比比谁记得最快、最准。
5、《习字册》描红、仿影、练写,教师巡视指导。
第4、5课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记:
友好,和善,真诚,团结,是中华民族的传统美德,作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去,洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。
因此,在续讲故事的过程中,一定要把“学会感激”放在重要位置,引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神,以期在新的层面上教书育人。
“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。
教书,要教有灵魂的书;
育人,要育真正意义上的人。
为孩子们的精神发展打好一点生命的底色,“让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
获得思想启迪,享受审美乐趣”,不仅是我们的课程观,也是我们的教育观。
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