人教部编版《坐井观天》教案2Word文档下载推荐.docx
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一天,一只小鸟飞到井沿上。
接着,你最想知道什么呢?
青蛙和小鸟说了什么?
是怎样说的?
我们学习课文就知道了。
教师板书课题:
坐井观天。
指名读课题,学生齐读。
教师要指导“井”读后鼻音,并指导生字“观”的书写:
左窄右宽,左边“又”的捺画变为长点,与右边“见”的撇画相互迎让。
指名说说还认识哪些又字旁的生字。
(相机出示双、欢、劝、仅等)
师;
谁知道题目中观的意思?
(看),那坐井观天呢?
(就是坐在井里看天)
读完课题你有什么想问的么?
(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样)
下面,请带着你们的疑问来观看一下故事视频,从中寻找答案。
。
(二)初读课文,疏通字词。
1、播放课文朗读视频,学生认真倾听。
2、师:
这么有趣的故事啊,大家一定喜欢,赶快拿起课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来)注意老师的要求,读准字音,读通句子,遇到难读的字借助拼音多读几遍。
不会读的地方做个记号。
开始!
(出示自读要求)
3、检查学生的自读情况。
(1)出示生字,开小火车认读。
(2)去掉拼音后指名读生字。
指定三名学生读。
教师相机指导易读错的字词的读音。
“弄、井”的韵母是后鼻音,同时“弄”的声母也是鼻音,不能读成边音。
特别指出其中的一个多音字“哪”,明确两种读音及组词,
一二大组读第一排生字,三四大组读第二排,最后一排齐读。
(3)出示摘苹果的游戏:
坐井观天回答井沿口渴喝水
说大话弄错无边无际抬头
男女生各摘五个大红苹果。
(4)比一比,再组词
出示形近字组词,加以巩固对生字的理解
(5)检查课文朗读情况。
①指名分自然段读课文。
要求其他同学认真听,然后师生一起评价、纠错。
同时重点指导3个难读的句子。
②课件出示难读的句子,指名读,教师相机指导。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天无边无际,大得很哪!
不信,你跳出井来看一看吧。
(4)学生再读课文。
(出示课件)思考:
这篇课文主要讲的是谁和谁?
讲的是它们之间的什么事呢?
出示填空题明确答案(青蛙和小鸟争论天的大小的故事)
(三)识记生字,指导书写
1、出示要求会写的生字,学生识记生字。
(1)开小火车认读八个生字并组词。
相机出示“渴”和“喝”,让学生观察比较两个字的区别。
(2)出示答字,认识竹字头,指名说说还认识哪些带有这个偏旁的字,(相机出示签、笛、管、筝、笑等)
(3)指名说说觉得哪一个字比较难记,写时应该注意些什么,其他学生给予帮助。
例:
我是这样记“沿”字的,左边是三点水旁,右边上面是几字头,最后一笔是横折弯,不能写成横折弯钩。
“际”左边是双耳旁,右边是“二”和“小”两个字合起来的,写的时候,双耳旁要写得高而窄。
2、教师继续指导其他字的写法。
“答’字的竹字头写在上半格中间,竖中线两侧,“人”撇捺舒展,相接于竖中线,横短,“口”扁。
“话”左收缩,右舒展。
言字旁的点靠近竖中线,横向上斜,提指向舌的中心。
3、课件出示八个生字,学生观察田字格中的范字,掌握字的间架结构,并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。
教师注意提醒:
“观、沿、渴、喝、话、际”要写得左窄右宽,“答”字写得上窄下宽。
4、学生在田字格中描红,教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。
5、作业展示,激励学生认真、工整地书写。
(四)课堂小结
同学们,这节课我们初读了课文,认识了许多汉字朋友,了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。
课下,同学们还要多练习朗读课文,练习写字,下节课,我们继续学习。
第二课时
一、检查复习,谈话导入。
1、出示生字词,指名认读。
2、过渡:
今天我们继续来学习12课这个有趣的故事,齐读课题。
观:
那坐井观天呢?
3、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事?
(出示课件:
青蛙与小鸟争论天的大小),师:
真棒,说的很清楚说明你有认真的听课
4、在她们眼里的天到底有多大呢?
青蛙的看法是什么?
小鸟又是怎么认为的呢?
她们到底谁说得对呢?
听老师读读课文,边听边找找有没有你想要的答案。
多么有趣的故事,赶快拿起你的课文自由地读一读(出示自读要求)(自己读自己的,读出声音来,注意读书姿势)注意老师的要求,读准字音,边读边思考她们是在什么地方争
?
论的
二、学习第一自然段
1、师:
你已经有答案了,请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢?
请你给大家念一念(出示第一自然段)
你读得真好,把小鸟都吸引来了!
引读并出示填空——青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿上)。
小鸟是落在哪儿?
谁知道什么是“井沿”?
你们看,老师在黑板上画了一口井,老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来,根据课文讲的,你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。
青蛙应该贴在哪儿呢?
那小鸟呢?
对了吗?
对了。
物体的边缘叫做沿,所以井的沿叫——井沿
桌子的边叫——;
柜子的边叫——;
床的边叫——。
我们把“井沿”这个词语送进句子里,把句子读好。
齐读第一自然段
2、小鸟落在井沿上,与青蛙展开了什么样的争论呢?
请挑选你们喜欢的角色,与同桌互相读一读青蛙和小鸟的话。
一会儿,请大家评一评,谁读得最像青蛙和小鸟?
小组汇报。
(分三次对话汇报)
三、细读课文,理解感悟
(一)第一次对话
老师有点不明白了,青蛙在井底,小鸟应该在天上飞,他们俩怎么会碰到一起的啊?
从课文中找出原因来。
(请一个学生说)
相机出示第一次对话
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
1、师范读句子。
2、请同桌两人扮演青蛙和小鸟朗读(指名两次读)
3、理解“一百多里”有多远,指导朗读。
小朋友知道“一百多里”有多远吗?
生:
很远很远。
……
(出示图片帮助理解100多里)小鸟们,你们飞了那么远,感觉怎样?
(很累)我请这只小鸟来读读(出示小鸟的回答)(作适当评价,请三、四位小朋友朗读)。
4、出示对话齐读。
5、男女生分角色朗读,老师读叙述的语言。
(二)第二次对话
从刚才的几位小朋友的朗读中,我听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙相信吗?
不相信。
为什么青蛙不相信啊?
你们到书本上去找找答案吧!
(请一位学生回答)[课件出示]
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
什么是“大话”?
吹牛!
小鸟是不是在说大话了?
不是。
那为什么青蛙说小鸟说大话了呀?
因为青蛙在井底,所以….(引导学生用“因为…所以…”说话,把话说完整)。
青蛙看到的天只有井口那么大(板书)我们一起再把井口大小的天读出来。
(出示第4段)
(课件标红“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”)“还用飞那么远吗?
”是什么意思?
不用飞那么远。
(相机出示答案)
师出示两句话进行对比:
你更喜欢哪句?
为什么?
相机明确:
因为青蛙在井底,他一直认为天就井口那么大。
我们来看看青蛙为什么不听小鸟的,一直这么认为!
现在请你们用手中纸卷成纸筒,一只眼睛闭上,看教室天花板。
这个时候,你就是这个青蛙。
小青蛙们,你们看到了什么了?
天花板怎么样?
那么青蛙有没有在说谎啊?
(没有)
是啊,在青蛙看来,天空就是井口那么大。
可是,小鸟们,你们觉得真正的天真的就井口那么大吗?
(不是)
请这只小鸟说说看,天应该是怎样的?
(走到一位学生身边,请回答)[课件出示小鸟的话](板书)
齐读。
什么是无边无际?
(没有边的,很宽阔)
什么东西也是“无边无际”的?
(宇宙、大海等等)
请位小朋友把天的无边无际读出来?
学生评价:
他哪里读得比较好?
(无边无际、大得很呢!
)请你也读一读。
邀请三个小朋友读。
(出示四、五自然段)请我们的男孩子扮演在井底的青蛙,女孩子扮演自由飞翔的小鸟,老师来读旁白,我们试试。
要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。
咱们班的朗读高手可真不少呀。
小结:
青蛙是是因为一直坐在井底,所以看到的天只有井口那么大,而小鸟一直飞翔在天空,所以看到的天空是无边无际的。
(三)第三次对话
青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大吗?
(不知道)所以啊,青蛙笑了…….
(出示第三次对话):
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口看一看吧。
1、师读。
请小朋友自由地大声朗读,然后告诉我们,你觉得青蛙在笑什么啊?
青蛙在笑小鸟
(课件出示“我(
)不会弄错的。
”)你能加个词吗?
谁能把青蛙的语气读出来?
“出示青蛙一抬头就看见天”这句话,标红“一…就…”谁也能用“一….就….”说话?
指名说。
齐读第6自然段。
鸟听后,也笑着说,小鸟又在笑什么呢?
小鸟笑青蛙
请一名学生读。
小鸟是不是在取笑青蛙?
不是!
师:
请一位小朋友来读读小鸟的话。
听了这只小鸟的朗读,你觉得这是一只怎样的小鸟?
真诚
生:
齐读第7段。
3、分角色朗读对话(出示两人的对话,省略叙述的语言)
老师扮演青蛙,小朋友是小鸟。
青蛙笑小鸟错了;
小鸟笑小青蛙错了,还自以为是。
到底谁错了,错在哪儿呢?
(青蛙错在不该坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整体。
)青蛙要怎么做才不会弄错呢?
(你也建议青蛙跳出来)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
四、揭示寓意悟出道理
揭示道理:
坐井观天这个故事让我们明白(齐读):
看问题,认识事物,站得要高,看得要远,不要像青蛙那样犯了错误,还自以为是。
这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。
像这样的人,我们常叫做“井底之蛙”。
读了这个故事,你喜欢谁?
(是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们也应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。
老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动,要多到外面的世界走一走看一看听一听,要多听取别人的意见,这样你将会成为一个见多识广的人。
五、拓展延伸
过渡:
假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,展开你们的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?
又会说些什么?
想好了可以跟你的同桌说一说。
你可以按照这样的句式来说(出示课件)
青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()的田野种着()。
青蛙害羞地说:
“()。
指名说一说。
出示图片,呈现更多的可能性。
开拓学生的思维。
老师赠言。
(出示课件)
拓展升华
续说青蛙跳出井口后的故事。
板书设计:
12.坐井观天
天的大小青蛙——井口那么大
小鸟——无边无际
二年级上册语文教案《坐井观天》人教部编版
《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
教学准备:
1、青蛙、小鸟、井的图片。
2、课件
教学过程:
1、谜语导入
1、老师给大家带来一个谜语,赶紧看看谁的小脑袋反应最快吧!
一个绿娃娃,
跳水顶呱呱,
冬天它睡觉,
夏天把虫抓。
2、同学们真聪明,这节课我们要学习的内容就是关于小青蛙的。
请大家齐读课题。
——《坐井观天》
3、谁能帮老师解释一下“观”的意思?
(看)
那“坐井观天”的意思呢?
(坐在井里看天)说的是谁啊?
(青蛙)
同学们的理解能力真强!
4、青蛙知道今天要和大家见面,特意准备了一份礼物,你们想不想收礼物?
(课件出示生字、词语、摘苹果)
同学们表现的真棒,给自己点儿掌声鼓励一下吧!
生字大家都会读了,但是写,出现了一些问题,根据大家课下填写的预习单,老师发现有两个字出错的特别多,“观”、“际”。
下面,请同学们伸出食指,做好书空准备,和老师一起写!
(板书:
观、际)
请大家把这两个字写在练习本上,每个字写一遍!
(评价)课下,请小组长对各位组员的书写进行评价!
二、新课
1、请大家打开课本58页,用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考:
课文讲了青蛙和小鸟之间发生的一件什么事?
(青蛙和小鸟在争论天到底有多大)
2、它们是在那里争论的呢?
(井上和井底)(黑板贴:
井)
你是在课文的哪个自然段找到的答案。
(第一自然段,出示填空:
青蛙()在()小鸟()在()上
课件出示:
生齐读第一自然段)
(理解“井沿”:
相机指导桌沿——杯沿——凳沿——床沿)
3、老师正好把小鸟和青蛙都请到了咱们的课堂上,谁能来帮他们找一下位置?
(学生上黑板贴)(真棒,看来你已经理解了井沿的意思)
4、孩子们,他们看到的天是一样大的吗?
(不是)青蛙看到的是,小鸟呢?
(课件出示)
【板书:
井口大、无边无际(学生写,再次巩固“无边无际”的写法)】
重点理解“无边无际”,谁能用动作来表示一下,“无边无际”有多大?
我们可以用无边无际来形容什么呢?
(课件:
沙漠、宇宙、草原……)
5、(课件出示第5自然段)谁能带着你对“无边无际”的理解,读读这句话。
(请生读,你可真是一只见多识广的小鸟)
(请生读,天真的是望也望不到头呀)
6、就算小鸟这么说,你觉得青蛙会相信吗?
(不信)是啊!
青蛙不但不相信小鸟说的话,反而认为它在说——大话,(理解“大话”)
7、(出示第4自然段)谁有信心读好青蛙说的话?
(请同学们同桌之间分角色读一读)
8、同学们,同样的天,他们看到的为什么是不一样的呢?
做实验:
你发现了什么?
9、正因为这样,青蛙才那么肯定,说——(第6自然段)
重点练习:
一……就……
10、无论小鸟怎么说,青蛙都没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?
(第7自然段)
11、(出示第三次对话)在青蛙与小鸟的第三次对话中,出现了两个“笑”,请问同学们,这两个笑的意思一样不一样?
青蛙的笑是怎么样的笑?
小鸟的呢?
青蛙的笑:
自以为是。
小鸟的笑:
笑话、无奈。
3、拓展
1、孩子们,你们觉得谁错了?
2、假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它会看到什么呢?
它又会对小鸟说什么?
4、小结:
希望同学们都能做一个善于听取别人意见的人,要学会多角度的思考问题,不要做一只“井底之蛙”。
5、
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