人教版三年级上册数学全册教案Word格式文档下载.docx
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秒针走一小格的时间就是一秒。
板书:
秒针走一小格是1秒
2、体验感受,建立1秒的概念
过渡:
秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?
我们静静的来感受一下1秒有多长。
(1)(钟面演示1秒),你感受到了吗?
我们再来感受一下,这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。
(2)说一说,你是怎么记的?
(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)
(3)你感觉1秒怎么样?
(学生发表意见。
)
1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位。
(三)互动体验,感受几秒,加深对1秒的认识。
1、体验10秒。
我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一下10秒有多长。
当你觉得到10秒了就睁开眼睛,悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。
学生活动,然后反馈。
2、感受15秒。
还想做这个游戏吗?
提高一下难度,感受一下15秒行不行?
那秒针要从12走到几呢?
学生活动。
看来同学们的感觉是越来越准了。
3、游戏活动
这个游戏有意思吗?
现在同桌两人,自己定时间来感受,一个同学看钟面,另一个同学感受,交换进行。
互相帮助,调整好节奏。
学生活动,教师巡视指导。
(四)体验探索,发现1分=60秒。
刚才小朋友们表现得很好,鼓励一下自己吧,下面老师要送一个礼物给大家,送一段美妙的音乐来轻松一下,我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?
(播放一段60秒的音乐“梁祝”。
这段音乐有多少秒?
这段音乐究竟有多少秒,让我们伴着秒针的走动,再次来欣赏一下这段音乐。
不过这一次,请你仔细观察秒针走动时,分针有什么变化?
(再次播放这段60秒的音乐,画面显示秒针从12开始走一圈,分针走1小格)
秒针走了多少秒?
这段音乐是多少秒呢?
秒针走了一圈,分针走了1小格。
秒针走一圈是多少时间呢?
分针走了1小格呢?
秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟。
我知道这段音乐是60秒,现在又说是1分钟。
到底是1分钟还是60秒?
1分=60秒。
1分=60秒
课堂小结:
让我们回忆一下,刚才我们认识了时间单位“秒”,感受了1秒有多长,还知道了1分=60秒。
三、练习、感受,加深认识
如果给你10秒,你觉得能干什么?
学生交流。
那10秒到底能干什么呢?
我们来做个小实验。
这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题,还有半张空白的纸。
大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。
学生活动。
四、课堂小结
10秒我们有这么多收获,那如果只给你1秒你能干什么呢?
你们认为1秒干不了什么?
是这样吗?
就让我们一起去看看吧!
小结:
汽车1秒能行20米,火车1秒能行30米;
飞机1秒能飞行250米;
地球1秒大约能自转4100米;
卫星1秒约行7900米。
所以不要小看这短短的1秒,在一些国际比赛中,往往成败就在这短短的1秒之内,(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面,冠亚军之间相差连1秒都不到。
难怪人们常说:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,这就是时间的价值通过今天的学习,你有什么收获?
生自由说。
祝贺大家今天收获可真不少,相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做时间的主人。
课后反思
时间的计算
1、会进行一些有关时间的简单计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
会进行一些有关经过时间的简单计算。
挂图、钟面模具。
一、复习
1、分针走一小格的时间是(
)
分针走一圈的时间是(
时针走一大格的时间是(
秒针走一圈的时间是(
1时等于(
)分
1分等于(
)秒
2、教师拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50
分等。
问:
1时等于多少分?
那么2时呢?
你是怎样想的?
(让学生通过类推得出结论)
1时
=
(
1分
()秒
5时
180分=(
)时
120秒=(
240分=(
3、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起来学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、新授
1、教学例2:
(投影出示小明上学的情景图)
师:
从图中你知道了哪些信息?
学生说一说,教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么?
(7:
30离家,7:
45到校。
小明从家到学校用了多少时间?
小组讨论:
怎样想呢?
(小组讨论,教师巡视。
汇报交流总结:
根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。
(在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。
2、出示商店营业时间图
从图中你知道了什么?
你能帮助图中的学生解决这个问题吗?
小组讨论汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空:
(1)50分比1时少(
)分,1时比45分多(
)分。
(2)一节课是(
)分,课间休息(
)分,再加上(
)分,就是1时。
2、竞赛:
教师口头报时刻,如:
6时至6时25分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
3、63页的第4题。
学生独立填写,并说明理由。
4、64页的第5题,师生共同读题,学生独立完成。
5、65页的第8题,小组讨论交流,再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识?
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课35分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领。
板书设计:
7:
45-30=15(分钟)
答:
小明从家到学校用了15分钟。
填一填,说一说
1、使学生巩固对时间的认识和计算。
2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。
3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
学生作息时间表,完成家庭作业时间表。
一、
复习
出示本校《北关小学作息时间表》,根据时间表回答一下的问题:
(1)
我们每一节课用多少时间?
(2)
早操用了多少时间?
(3)
我们的眼保健操用多少时间?
(4)
一般你早上几点起床?
几点从家里走?
并说说你的理由是什么?
(5)
你还能提出其他的数学问题吗?
二、
激趣导入
掌握好时间是非常重要的,如果能够合理的安排自己的时间,那么我们就会更有效率的做每一件事情。
出示67页的作息时间表,让学生说一说从表中你知道了什么?
你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗?
让学生自己动手填写作息时间表格。
(提示:
时间一定要合理)
展示学生的作息时间表,并且给予交流,指导。
三、
巩固练习
让学生自己说说在家做家庭作业的时间,并说说谁用的时间最合
理。
挑选出比较合理的十位同学的作息时间,全班同学共同制作《我们
完成家庭作业时间表》。
展示作品。
四、
课外作业
(1)你们能合理安排周末一天的休息时间吗?
小组内讨论。
(2)请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看,让他们提提意见,使自己真正过一个有意义的周末。
五、小结
法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话:
它最长又最短,它最快又最慢;
聪明者计划它,愚蠢者等待它;
勤奋者珍惜它,懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能好好的理解这几句话,充分的利用每一秒。
整理和复习
1、通过复习,加深学生对时间单位的认识,会进行一些简单的时间计算。
增强学生的时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟练程度。
3、培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。
对各知识点的知识的整理与复习。
一、回忆梳理构建网络
激趣:
你们知道奥运会是什么时候吗?
还有几天呢?
可把他累坏了,大家愿不愿意帮老师算一下呢?
不过在帮之前,他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识?
四人小组讨论,交流。
(1)小组交流
(2)汇报:
展示学生所写的,并引导说板书:
第五单元学了哪些知识呢?
(板书:
时分秒的整理和复习)
时分秒我们主要学习了哪些内容呢?
知识结构网络:
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习1分=60秒
1时=60分时间的应用(比较大小及解决应用题)
你能用你所学的知识,解决下列问题吗
二、典型例题沟通联系
1、在()里填上“〉”“<
”或”“=”
9分()90秒3时()100分
5时()500分150秒()2分
结合学生的回答,师讲解。
2、填写合适的时间单位。
(1)一节课的时间是35().
(2)看一场电影要2().
(3)小明跑100米要用16().
(4)工人叔叔每天要工作8().
(5)张勤洗两块手帕要用10().
(6)李勇做50道口算题要用5()
三、知识应用能力拓展
一、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×
”)(每题2分)
1.分针走一圈经过的时间是60秒.()
2.时针走一圈经过的时间是12小时.()
3.妈妈上午7:
30上班,11:
30下班,她上午工作了4小时.()
二、选择题(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分)
1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是().
A.1分钟B.5分钟C.1小时
2.秒针走一圈经过的时间是().
A.1秒B.1分C.1小时
3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字.
A.6B。
5C.30
三、解决问题
1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:
00到4:
30,播讲了()分钟.
2、.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午()时到无锡.
3.看钟面填空
四、小结质疑
刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
两位数加减两位数(口算)
1、
能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)的方法。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
3、体会解决问题策略的多样性。
能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。
口算的正确率。
(一)基础训练
【口算】34+832-103+761-60
42-2015+3060+488-80
(二)新知学习
【典型例题】
1.创设情境,谈话引入
(1)小朋友你们喜欢春游吗?
喜欢去哪里春游?
(2)出示春游坐船问题的情景图。
(3)学生观察画面,交流信息。
2.探求新知,解决实际问题
(1)学习例1。
(2)分组探讨解决“二
(1)班和二
(2)班和乘能否坐下,二(3)班和二(4)班能否坐下”。
你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?
你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起,用第一个加数加第二个加数的整十数;
再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以依照笔算的方法,从低位算起。
鼓励学生用多种思考方法
(3)学习例2。
(4)分组探讨解决“二
(1)班和二
(2)班上船后还能上几人,二(3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤:
要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数,先算两位数加、减整十数,再算两位数加、减一位数。
3.揭示课题
现在观察今天研究的这几个算式,它们有什么共同的特点?
(指名汇报,板书课题:
两位数加减两位数)
(三)巩固练习
【基础练习】
口算:
【提高练习】
1.在()里填上合适的数:
()+23=6774-()=2857-()=18()-46=38
2.被减数是64,减数是47,差是多少?
3.一个数加上13等于98,这个数是多少?
4.一个数减去36等于34,这个数是多少?
【拓展练习】
1.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
2.
几百几十的加减法
1、能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2、学会正确笔算几百几十加、减几百几十。
3、培养解决问题的能力。
1、教学重点:
会正确笔算几百几十加、减几百几十。
2、教学难点:
理解整百、整十数加减法的口算方法,判断计算结果的对错。
【口算】53+685-567+972-6
20+40+300900-700+80900-200-300100+400+50
【解答题】
1.6个百和7个十组成的数是多少?
2.笔算:
35+63=28+57=79-56+93-66=
3.回顾列坚式时要注意的问题。
1.创设情境,引入新知
出示例3和例4放大图,讲述学校学生回收矿泉水瓶再次利用的事迹。
2.自主探索,学习新知
(1)师:
你能根据收集的信息提出数学问题吗?
你有什么办法解决问题?
(2)学生四人小组讨论后交流本组提出的问题,解决问题的办法和结果。
(3)师:
大家仔细观察这些题目,和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同?
?
(指名汇报:
学的是三位数加减三位数,板书课题:
几百几十的加减法)
【小结】列竖式要注意的问题:
1.相同数位要对齐;
2.从个位算起;
3.笔算加法,哪一位满十要向前一位进一;
笔算减法,哪一位不够减要从前一位借一。
【基础练习】
用坚式计算:
【提高练习】
【拓展练习】
(四)教学效果评价(小测题)
1.
万以内的加法和减法估算
1.能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力。
1.教学重点:
能结合具体情况进行估算,并能对计算结果的合理估算。
2.教学难点:
【复习近似数】
1.实验小学今年有学生1601人,约是(
)人,
2.小明家到学校有492米,约是(
)米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是(
)元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是(
)本。
1.创设情境,引入主题
出示例5放大图,回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。
2.自主探索,探索新知
(1)根据统计表收集信息,提出问题。
从这个统计表中你了解到什么信息?
学生思考并提出数学问题。
(2)解决问题,培养学生的估算意识和估算能力。
①第三、四周大约一共收集了多少个?
(学生交流各自的估算方法,教师板书学生的估计过程)
【小结】在估算时,可以把数看成接近的整十数或整百数。
②如果500个送一次给回收站,大约再收集多少个又可以送一次?
(四人小组讨论后全班交流,教师板书)
③还可以提出什么问题?
(小组讨论,全班交流,教师板书)
【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题,我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
1.
2.写出两个数之间的整千数。
1005>
()>
9982889<
()<
30607010>
6997
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口
算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
教学重点:
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生
能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
教学难点:
结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
一、准备学习
1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。
52+35
86—34
47+33
23+69
62—18
70—26
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2.总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出错。
3.口算练习。
完成第103页练习二十一第1题。
两人一组,轮流出题计算,要求他
们互相评价。
二、基本训练。
1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。
(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。
(可以口算也可以笔算)
.
(2)说一说自己是怎样算的。
(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。
如果是口算应注意哪些问题;
如果采用笔算,要特别注意相同数位要对齐;
如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2.笔算练习。
完成练习二十一第2题。
通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。
通过游戏的形式提高学生的计算能力。
仿照第2题的形式先由教师出数,学生算;
然后2个同学一组,相互出数,相互计算。
三、技能训练。
1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。
(1)大屏幕出示第3题情景图,要求学生认真观察。
(2)讨论交流题目中的条件有哪些?
聪聪提出的问题是什么?
•
(3)交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。
2、巩固练习。
完成练习二十一第3题。
先独自估算出结果,然后集体交流估算的思考过程。
同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔,增强学生的民族自豪感。
四、复习总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?
请你口述一遍1
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
毫米的认识
1、通过实践测量,理解1毫米的长度概念,掌握毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。
2、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
个性化修改
1米=100厘米
测量方法:
1、0刻线开始,指到几长度就是几厘米,或者米。
1、非零刻线开始,末端数字—起始数字=长度
硬币、磁卡、钥匙、玻璃、电话卡等的厚度。
教学重点:
理解1毫米的概念,并形成表象。
学会用毫米作单位进行测量。
课件、长尺子
一、复习旧知
1、师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位。
(米、厘米)
2、请同学们说一说1米有多长,1厘米有多长。
3、集体交流,说一说,你是怎样测量的。
二、导入新课
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。
老师板书学生估计的结果。
提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢?
发现什么问题没有?
请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
三、探究新知
1、认识毫米
组织全班学生以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:
宽:
厚:
提出问题“要想精确的表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?
(引出毫米:
当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米来表示。
位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。
板书:
毫米的认识)
学生举例说说1毫米到底有
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