六年级下册第六单元导学案Word下载.docx
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1.我能有感情地朗读我组感受较深的句子,并说出自己的体会。
2.我组会准确概括小标题。
【质疑问难】
【达标检测】
1、根据意思说出词语:
形容十分危险,快要倾覆或灭亡。
()
十分忧愁的心情。
()
急得心里像火在燃烧一样。
躺在床上翻来覆去睡不着。
历尽灾难后幸运地活下来了。
()
各种声音都安静下来。
2、我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是:
。
【布置作业与预习案】
个案补充/反思纠错
第二课时
展示提升课
1、感受袁隆平献身"
水稻杂交"
事业的奉献精神。
2、他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。
1、默读课文,思考:
国际友人是怎样评价袁隆平的?
我在课文中划出相关句子读一读,并批注出自己的体会。
2、袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?
我能在课文中划出有关语句读一读,并批注出自己的体会。
【合作探究】
1、我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面?
2、袁隆平的成功影响我知道:
3、袁隆平的成功经历给我的启示是
。
(我要说一说)
1、小组分工展示。
2、袁隆平经历了一次又一次的失败,熬过了一次又一次的挫折,经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛,我忍不住要读一读。
(读出袁隆平为科学的献身精神)
1、从那以后,不论是,或是,不论是,或是,袁隆平都时刻守护在试验天边,精心培育。
2、仔细读下面一段话,完成后面的问题。
“这时,……………找啊。
”
(1)本段主要写的是。
(2)填空后,读读所填的词语,体会作者用词的巧妙。
(3)读完片段,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
和同学交流,并把自己的体会写在下面。
【拓展延伸】
1、给自己立一句勉励自己的成功格言。
2、我是一名学生,学了本课课后我明白了面对学习我应该
【板书设计】
小学语文六年级下册第六单元导学案
一个这样的老师
1、我能理解本课词语。
2、我说出课文大意,提出不懂的问题,。
3、我正确流利地朗读课文。
地质史上出现大规模冰川广布现象的时期,批生物在此期间因时候不适应而死亡灭绝。
1、能利用多种方法理解词语:
面面相觑
冰川期
胸有成竹
郑重其事
狡黠
警惕
2、我朗读课文发现不理解的句子。
3、我通过再次朗读课文知道课文主要讲了
一件事。
1、组内朗读课文,组长负责,解决朗读中的错字,把课文读通顺。
2、组内内讨论:
课文主要写了一件什么事?
用一句话精练概括课文。
3、组内交流文章次的划分。
1、小组分工展示
2、怀特森老师就是和我见到的老师不一样,我能结合文中的句子说
说我的感受。
1、fǎnbó
jǐngtì
jiǎoxiá
zhè
ngzhò
ngqí
shì
()()()()
2、比一比,再组词。
蒂()测()捶()
啼()侧()锤()
3、补充词语
()地传看()地回答()地讲
()的老师()的光芒()的毅力
【教师小结】
小学语文六年级下册第六单元导学案
1、我了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并能写出对他的评价。
2、我能找出侧面描写人物的句子,并能说出它们的作用。
重点:
目标1
难点:
目标2
【知识链接】狡黠:
诡诈,狡猾。
1、通过上节课的学习,再读课文我能完成填空。
的怀特森老师
的怀特森老师
2、我从“狡黠”中感受到
3、怀特森认为“我们”不及格的原因是:
,让“我们”从这件事上学到。
1、组内交流以上问题。
2、讨论:
从哪来感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑。
3、在老师的指导下我能知道正面描写和侧面描写,并体会表达作用。
4、在“凯蒂旺斯”事件中,“我”的态度有什么变化?
5、“我”的眼中怀特森老师是一怎样的老师?
1、小组展示。
2、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛,并告诉他“你错了”
呢?
这两次“正视”的含义有什么不同?
【拓展延伸】一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用
“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。
小练笔:
选择其一写出自己的感受
1、《我眼中的怀特森老师》
2、《假如我是怀特森老师的学生》
3、《怎样看待书和权威》
4、自拟题目
【盘点收获】
与众不同
怀特森老师新怀疑精神
影响深远
1、本文的主要人物是,作者不仅对怀特森老师的
和进行了细致的描写,还用了大量的笔墨来描写“我”的以及“我们”行为的前后变化,加深我们对怀特森老师的认识。
2、当怀特森老师看到同学们在饶有兴趣地抄写笔记,在传看头骨时,他心里想:
3、当怀特森老师听到同学们不满的议论声时,他心里想:
4、当怀特森老师看到同学们把新怀疑带进了所有的课堂,他心里想:
詹天佑
1、我能学会生字、新词,并结合具体语境理解它们的含义。
2、我学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。
目标1、2
詹天佑(1861年—1919年),中国清末、近代铁路工程专家,是中国最早的一位工程师,字眷诚;
原籍徽州婺源县(现属江西省),出生于广东南海县。
1872年(同治十一年),年仅12岁的詹天佑到香港报考了清政府筹办的“幼童出洋预习班”,1878年以优异的成绩完成中学的课程,考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学,获学士学位,并于同年抛弃国外优越的生活条件,毅然回国。
1905年,他担任京张(北京——张家口)铁路总工程师。
1919年詹天佑积劳成疾,不幸逝世,终年58岁。
1、我会用多种方法解决文中的字词,并结合课文理解词义。
詹阻挠要挟轰动轻蔑深涧勘测
悬崖峭壁毅然讥笑隧道竣工
2、再读课文我又发现了的生字生词。
3、通过读课文,我认为这篇课文认为课文是围绕
一句话来展开的,主要讲了詹天佑
事。
4、我初读课文认为詹天佑是一个的人。
1、组内交流结合句子解决词语时的对课文感情的体会。
2、小组内轮读课文,要求通顺流畅有感情,并评选出“朗读小明星”
准备在全班展示。
3、交流詹天佑在接受任务时中国人有什么看法?
帝国主义有什么评价?
如果你是詹天佑,此时你心里会怎么想?
4、修筑铁路时詹天佑遇到了什么困难?
他是怎样克服的?
体会他的表现。
5、我能有感情地朗读詹天佑的话语。
1、小组分工,展示自我的理解。
2、我来结合课文评价詹天佑。
我不理解地地方是:
1、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
要挟(xié
xiá
) 塞外(sāi sà
i)
阻挠(rá
o ná
o) 隧道(suí
suì
)
开凿(zuó
zá
o) 经纬(wěi wè
2、佳句赏析
(1)遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,[ ]惹那些外国人讥笑,[ ]会使中国的工程师失掉信心。
a.在[ ]内填上恰当的关联词语。
b.这句话是对人物__________的描写,从中我们可以感受到詹天佑____________。
(2)他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。
这段话中,“__________” “__________”写出了气候的恶劣,“__________” “__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶,由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。
展示提升
1、我能结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、我会和同学们合作探究、动手实验,绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
1、我知道詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。
2、我理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。
同上
居庸关
1、我能结合文中的句子理解居庸关隧道的开凿方法,我能用图画一画。
2、我能结合文中的句子理解八达岭隧道的开凿方法,我能用图画一画。
3、我能结合文中的句子理解“人”字形线路的设计,我能和同学们讲一讲“人”字形线路火车爬坡的示意图。
。
4、朗读课文,我从修筑铁路的方法上来评价詹天佑。
1、小组内交流居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法和“人”字形线路的设计。
1、小组分工展示。
2、我用视图讲一讲。
【深化引领】
爱国精神是他战胜一切困难的动力,京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
3、我能有感情地朗读课文,我想对詹天佑说一句
的话。
《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句,写了他在主持修筑铁路过程中的三件事,其中他的“爱国”主要是通过__________这件事给以突出表现的,他“杰出”的创造才能则是通过__________和__________这两件事给以表现出来的。
1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要不能有一点儿这类说法不应该出自工程人员之口
(1)给这句话加上恰当的标点符号,补充横线上的词语。
(2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他________________。
2.根据文段内容,填写表格比较詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
隧道名
隧道特点
采用方法
取得效果
八达岭
居庸关
“科学精神”综合活动
1
课前安排
本节展示
1、初步理解科学精神。
2、安排小组活动任务。
1、根据兴趣选择小组。
2、准备材料充分
1、回忆这一单元里所介绍的科学家,想想他们所具有的精神品质,说一说我认为的科学精神。
2、结合自己的兴趣选择自己的活动小组
A组:
讲述科学家的故事
B组:
演示并讲解有趣的科学实验
C组:
破除“迷信”,讲一讲身边的迷信事,说一说科学致富的事
3、要求:
全员参加,小组合作,精心准备。
【内容推荐】
1、科学家的故事
物理全才杨振宁
最不愿浪费时间的丁肇中
诺贝尔物理奖得主朱棣文
原子论的创始人德谟克利特
坚持真理的伽利略
站在巨人肩上的牛顿
2、科学实验
可以利用科学课中有趣的科学实验来说明一个科学道理。
3、破除“迷信”
可以询问爷爷奶奶,取得他们的帮助。
小组长负责,三个小组依次展示自己准备材料。
可爱的中国
自学+展示提升
1、我能正确读写本课生字、新词,并运用重点词语造句
2、我能迅速高效地默读课文,把握文章主要内容。
3、我能正确,流利,有感情地朗读课文,体会感悟方志敏同志热爱祖国的情感
目标1,2
目标3
方志敏,中国共产党早期领导人之一,无产阶级革命家。
积极参加“五四”新文化运动和五四运动,1922年加入中国社会主义青年团,1924年加入中国党,参与创建江西的中国共产党、团组织。
曾任江西省农民协会秘书长、主席,领导农民运动。
参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。
1934年,率部北上抗日,被国民党军队逮捕入狱,1935年8月6日,英勇就义。
1、用默读的方式快速读一遍文章,划出文中的重点字词。
我发现的重点字词有:
2、我对重点词语的理解及在生活中的运用(运用本课重点词语在一定情景下造句)
蹂躏生吞活剥国弊民穷崩溃刻不容缓日新月异
3、小组成员交流并展示自己认为的重点词语的意思及运用
示例:
我认为本课的重点词语是刻不容缓,它的意思是片刻也不能拖延,形容形势紧迫。
造句:
幼儿王明在火车轨道上玩耍,“呜”一声汽笛,火车就要开来了,在这刻不容缓的时刻,扳道工迅速地把王明推离了轨道。
4、通过默读课文,我知道作者把中国比做了,把全国民众,千万祖国儿女比作了,作者用这样一个亲切的称呼,表达了作者对的信赖和殷切希望。
5、我能有感情地朗读课文。
并思考下列问题
(1)读1-3自然段,思考
“祖国母亲为什么会哭泣?
”你能找到答案吗?
从母亲的哭诉中你感受到了什么?
你是从哪些句子中感受到的?
这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?
作为儿女,怎样才能解救自己的母亲呢?
(2)学习第4自然段
从这一段中你了解到了什么?
中国的历史:
中国的现状:
中国的未来:
再读这一段,你能体会出作者的心情吗?
6、我能用自己喜欢的方式读,并画出自己喜欢的优美句子
7、我能谈谈对重点词句的理解,体会作者对祖国的一腔深情
8、学习了课文,你有什么想说的?
你的心情怎样?
9、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
10、作为炎黄子孙,我们能为祖国母亲做些什么?
【合作交流】
1、组内交流本课的重点生字,新词,并由小组代表板书重点字词。
2、交流讨论不理解的词语,不理解的句子。
3、小组内自由朗读课文,特别是第四自然段,体会作者对祖国的满腔热情,并交流这个段落采用了什么修辞,使文章如此震撼人心。
1、小组分工展示:
重点字词,易错字词
2、我能正确,流利,有感情地朗读自己喜欢的段落,句子,并说出自己的体会理解。
朋友!
中国是生育我们的母亲。
朋友,我相信……与世界上各位母亲平等地携手了。
这么光荣的一天……我们可以这样自信,朋友!
1、读正确,写美观。
bēngkuì
yú
mè
iwēnyì
mí
ngmè
i
()()()()
rì
xīnyuè
yì
kè
bù
ró
nghuǎn
()()
2、找出下面句中的反义词,或写出反义词并造句
a.欢歌将代替了悲叹()——()
b.富裕代替了贫穷。
()——()
c.相信——()
3、还原广告语中成语的本来面目。
“咳不容缓”(止咳药)——()
百衣百顺(服装店)——()
与众步同(鞋店)——()
4、精彩内容回顾:
a.本文的作者是中国共产党早期领导人之一(),他还写过()等文章。
b.在作者的笔下,侵略者是的。
祖国母亲的现状是的,祖国的未来是的,你能用文天祥《过零丁洋》中的诗句来赞美方志敏吗?
c.展开想象,用比喻和排比的修辞手法写一句话。
在我的心目中,祖国是,祖国是,祖国是。
古诗二首
1、我能理解“曛,知己,君。
使,浥,,故人”等词在诗句中的意思。
2、我能理解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊,
3、能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗。
目标1、2、3.
目标2
1、王维701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。
通音乐,工书画。
唐代著名诗人。
2、同学们,我还记得《赠汪伦》这首诗。
我能来背一背。
我来说说这首诗的作者。
李白为什么写这首诗?
从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。
今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。
3、复习学习古诗的方法:
谁还记得学习古诗的三大步骤?
a.解诗题,知作者。
b.抓字眼,明诗意。
c.多诵读,悟诗情。
1、我通过查工具书,明白这些词的意思
曛知己君使浥故人
2、两首古诗一首有()字,另一首有()字,可知两首古诗都是写()的诗,表达的都是对朋友的(
)。
3、我能读两首古诗,并能注意节奏停顿。
4、自由朗读古诗,理解两首诗描写的情景和表达的情感。
5、我能反复朗读,达到熟读成诵。
1、组内交流文中重点词语的意思,板书黑板
2、交流讨论自己对诗句的理解
3、以组为单位分句展示自己对诗句的理解,
4、交流讨论自己对作者感情的体会理解,看表达的情感有什么不同。
5、小组内内自由朗读,背诵古诗。
1、小组分工展示。
a.重点字词的意思
b.对各句的理解
c.对情感的体会理解
d.展示背诵的结果。
2、说说以前学过的或读过的送别诗。
今天我们学习又学了一首送别的诗,这里还有几句送别的诗句,让我们一起读一读。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
高适《别董大》
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
1、《别董大》这首诗的作者是( )代著名诗人( ),他被称为( ),诵读“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
”我仿佛看到这样的画面( )。
《送元二使安西》是( )代著名诗人( ),他被称为( ),在这首诗里,你又看到了怎样的画面?
2、《送元二使安西》前两句点明了送别的( )( ),后两句描写了( ),兼有( )。
3、比比谁的反应快
1.___________________,客舍青青柳色新。
2.使:
________。
3.浥这个字读________。
4.柳树的颜色是________。
5.古诗前两句是写景还是写送别的?
城市的标识
1、我能学会本课的生字,正确读写“掳掠,茫然无措,川流不息,遒劲,蔚为壮观,干涸,,馈赠”等词语;
并能正确,流利地朗读课文。
2、我能反复朗读课文,运用多种修辞手法表达自己的思想感情,体会树对于城市的重要性。
3、通过学习《城市的标识》,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,从身边做起。
目标1.2
目标2.3
【知识链接】
标识同“标志”,所谓标识,是指用来辨认识别事物的记号。
红领巾是少先队员的标志,团徽是共青团员的标志,那么,你知道城市的标志是什么吗?
今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标志是什么?
有什么作用?
我发现的重点词语有
掳掠茫然无措川流不息
遒劲蔚为壮观干涸馈赠
2、我发现文中的形近字有
辩复锻溃
辨覆缎馈
3、我能正确流利,有感情地读课文,并画出自己喜欢的优美句子。
4、通过读这篇文章,我知道这篇文章的作者是()。
作者把()称作城市的标识,把它们看成是( ) ( )
( )( )。
5、通读课文,我知道作者先从反面入手,写出了现代化得城市与城市之间越来越雷同,失去了活力与灵性。
作者抓住了城市()等这些具体事物,用细腻,形象的语言写出现代化城市的缺欠——雷同,再写(),最后写()。
通过这篇文章,作者想提醒人们(
)。
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