教案《草房子》读书推荐课指导课欣赏课汇报课教学设计Word格式.docx
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作者简介
(3)质疑激趣:
这本书为什么会获得这么多荣誉呢?
它又有怎样的魅力吸引着这么多的读者呢?
你想读这本书吗?
3、读提要,看目录
(1)谈话质疑:
接下来请同学们读读“内容提要”,您有何收获
(教师出示课件—学生谈收获—教师总结)
(2)谈话质疑:
请同学们浏览目录,说说目录的题目有何特点?
(学生浏览目录——学生回答——教师总结)
4、接下来,我们就走进故事,来认识故事中的几个人物。
1.
“秃鹤”的故事。
(1)大家仔细观察封面上的这些最引人注目的孩子,猜猜哪个男孩子可能会叫秃鹤?
为什么?
(2)其实他叫“陆鹤”,他长得什么样?
谁看着图来描述一下。
(3)课件出示“秃鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
”学生自由读,指名一生读。
(4)如果是你,长成了这幅摸样你会怎么想?
秃鹤也不愿意长成这个模样,由于秃成这样,其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。
上三年级时,秃鹤的头谁也不给碰了。
谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。
这颗秃头呀,带给他太多的烦恼,太多的尴尬,太多的伤心,也给他的生活蒙上了一层阴影。
有什么办法可以改变秃鹤的秃呢?
秃鹤的父亲得了一个秘方,这个秘方会有效吗?
(5)出示“纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……”
秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年,到底是什么原因呢?
答案就在书中。
2.
“桑桑”的故事。
(1)书中最重要的人物叫桑桑,就是他串起了这个故事,他是个怎样的孩子呢?
请大家读读关于桑桑的两个片断。
(2)学生读材料,读后交流:
桑桑是个怎样的孩子?
(3)联系自己的生活实际或平时观察想象一下像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事?
桑桑为什么会变成如此模样?
等待桑桑的又是会是什么样的命运呢?
还需要同学们静下心来去读中寻找答案。
3.“秦大奶奶”
我们刚刚了解了油麻地小学的两个孩子,在油麻地小学的一角,有一间小小的草房,小草房里住着一个上了年纪的老奶奶,叫秦大奶奶,油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”,可书中有这样一段写秦大奶奶的文字:
课件出示:
“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观,是油麻地有史以来所没有的,大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。
油麻地小学的老师与孩子们,一个挨一个地排着,长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。
”
大家想知道为什么吗?
到术中寻找答案吧。
(四)总结
同学们,通过以上的交流,我们只是站在《草房子》外向里张望了一下,关于书里人物,书中的故事,我们也只是做了一下简单地了解,你们想不想走进《草房子》,感受一下他们的故事?
如果你去细细地读这本书,还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子更多、更有趣、更感人的故事。
(五)拓展延伸
如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部,这个系列中还有其他优秀的作品,如:
简介中提到的《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》,希望大家课后去品读,走进那片纯美的文字天空,那独特的意境一定会让你陶醉其中!
《草房子》读书指导课
教学目标:
1、使学生了解《草房子》的故事内容。
2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯。
教学过程
(一)谈话交流,导入课题
1.板书“草房子”
看到“草房子”,你想到了什么?
2.今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(师范读)展示图片及文字
(课件出示:
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
)
听后谁来说说这样的草房子给你留下了怎样的印象?
这就是油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。
出示:
《草房子》书的封面。
瞧,这就是那草房子的房顶,这样精彩的的文字,就出自这本小说《草房子》。
这节阅读课,就让我们一起走进获得“国际安徒奖”的当代著名作家曹文轩的作品——《草房子》
(二)认识作者,了解内容
1.出示曹文轩图像,介绍作者。
曹文轩一九五四年一月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,北京大学教授、博士生导师。
著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。
主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《追随永恒》《甜橙树》等。
多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
获国家图书奖、“五个一工程”优秀作品奖等权威奖项四十余种,荣获2016年国际安徒生奖,成为第一个荣获该奖项的中国作家。
2.引发思考,激发阅读兴趣
“我要给他们读这些沾染着河水、泥土气息的轻盈文字。
然后以我的童年做注脚,给他们解惑答疑。
然后带着他们和他们好奇的眼睛,一起远离水泥森林、视听盛宴,回到某片硕果仅存的净土,去认识蓝天,结交飞鸟,遭遇小河,亲近大地……”
这就是小说《草房子》中给我们要展示的内容,除了美丽的草房子,那里还有青青的山,绿绿的水,还有一群天真善良自立的少年……
他们的生活和我们一样吗?
在他们身上会发生什么事呢?
三、指导读书方法,感受文章的美
(一)指导读书方法
1、谈话导入:
同学们,平常,您在读书时,经常运用哪些读书方法呢?
今天老师给大家介绍一种读书方法——摘读法(板书)。
2、出示课件,学习方法——摘读法
3、教师总结:
著名教育家叶圣陶曾说:
不动笔墨,不读书。
他告诉我们:
读书的时候,遇到好的词语,优美的句子、精彩的段落、有趣难忘的情节时,我们要学会摘抄、学会批注感悟。
我在第一次读书的时候,就运用“摘读法”摘抄到以下有趣的情节。
请看大屏幕!
(二)学习摘读法,感受人性美
1、课件出示语句,学生朗读语句:
“大热天,他汗淋淋的,却挑了一条最厚的棉裤穿上,又将父亲的一条肥大的厚棉袄穿上,又戴上父亲的大棉帽子,跑到教室中间的那片空地上。
空地周围站了许多人,大家都兴高采烈地看着。
很多人的“嗷嗷”声愈来愈响。
他好像受到一种鼓舞,拖着竹竿,在这块空地上,小疯子一样走起圆场来。
2、学生思考:
(1)这些语段,讲了一件什么事?
(2)你从中感受到人物什么特点?
3、学生回答,教师总结:
同学们,文章的人物写的美不美啊?
我们平时读书的时候,就可以摘录一些类似这样的“难忘或者有趣的情节片段,然后去仔细品读,去理清故事情节,去分析人物的形象特点。
理清节—析形象)
(三)学习精读法,感受语言美
1、教师引入:
好的读书方法有很多,比如:
精读法——(板书)
2、课件出示,学生朗读:
精读法
3、教师引入:
下面让我们再来看一个“精彩的语段”。
4、课件出示语句:
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
5、学生齐读,思考、回答问题:
文段哪些词语写的美?
运用了什么修辞方法?
6、学生批注:
请同学们拿出书,开始划词语,写批注。
7、同桌交流:
同学们,说说您“批的内容”,有感情读读语句。
8、展示交流:
配乐有感情朗读,说自己的批注。
9、教师总结:
同学们,文章的语言写的美不美啊?
这就是本文的写作特点。
(教师板书:
悟写法)总之,要想真正读懂一本小说,除了:
“看封面—知作者—读提要—看目录“之外,我们还要学会:
理情节—析形象——悟写法。
四、结束语
在书的封底上有这样一句话,出示:
“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。
———曹文轩”
哪一个字跳入了你的眼睛?
老师读了这本书,被书中永恒的人性之美感动了,被人与人之间浓浓的爱感动了。
我们只有走进《草房子》的时候才会发现书中更多的美,让我们带着感动去读《草房子》,与油麻地的孩子们一同享受成长,这将会是你最美的收获!
《草房子》读书欣赏课
教学目标
1、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中营造的童年世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命的诠释。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重难点
更深入地走近书中的人物,走近书中营造的童年世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命的诠释
一、激趣导入
同学们,有这样一个地方,江边芦苇片片,岸上杨柳依依,清风伴明月,风光无限好。
孩子们上树掏鸟蛋,下河摸小鱼,生活无忧无虑。
村庄房子别具特色,阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
知道是什么房子这么神奇吗?
(那是用海滩上的茅草盖成的——草房子)见过吗?
(没有)哎,些房只应书中有,人间哪得几回闻啊?
但有一位作家——曹文轩,就以“草房子”为名写了一部小说。
曾经有很多人都读过这部小说,并留下了自己的感受(出示专家点评)
1.出示:
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》——崔道怡
读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。
——樊发稼
《草房子》是一首诗。
——肖复兴
2.你们同意这些评价吗?
请你结合自己的读书感受谈一谈。
(诗一样的语言,诗一样的生活)今天,就让我们跟随曹文轩叔叔的脚步,去享受这部如诗的《爱的教育》。
3.打开《书香》,阅读《纸月》,谁能用自己的话简单说说这篇文章讲述了怎样的故事?
你读后有什么体会?
二、缤纷游戏:
人物素描
1、曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然,让人时时感动的场面,使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐,跟着他们一路成长。
书中都有哪些人物呢?
大家一定再熟悉不过了。
今天的读书活动,我们先来做个游戏——人物素描。
2、游戏示范:
请大家听我说一段文字描述,猜猜她是谁,怎么样?
(1)、她是《草房子》中年龄最大的一位,她住在油麻地小学的西北角落里,她热爱这片用几十年心血换来的土地,为了这片土地,她与人们顽固地抗争。
她性格古怪,但是很喜欢桑桑,为了救小女孩乔乔,她差一点送命,最后,仅仅为了油麻地小学的一只南瓜,她永远地离我们而去了。
(请学生回答)
(2)、同学们一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶。
因为刚才我描述的时候说出了她的年龄特点,她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。
曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物,其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是一些孩子的形象。
你来描述几个孩子的形象,让大家来猜一猜。
(每小组描述一个孩子)
三、心灵对话:
寻找朋友“心心相印“(人物篇)
1、过渡:
读着这本书,我们常常会身临其境,感觉似乎跟着作者来到了“草房子”,来到了油麻地小学,来到了这些孩子们之间:
看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色;
陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路;
跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊;
又似乎和杜小康来到了荒芜人烟的芦苇荡,品位着人生的苦涩与无奈;
跟着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏,当起了“地下邮递员”……每一个画面都是那么清晰,仿佛就在眼前。
如果来到了油麻地小学,你最喜欢和谁交朋友呢?
让我们一起进入第二个环节:
寻找朋友
2、交流要点:
秃鹤:
最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊,对尊严的执着坚守;
桑桑:
最调皮好动、好表现,待人热情,贯穿本书始终,一路成长;
细马:
最有孝心,命运坎坷,倔强自尊心强,说话算数,小小年纪承担家庭重担;
纸月:
最聪明伶俐,纯洁可爱,坚强文静、冷静娴熟,柔弱中透着坚强;
杜小康:
最光明磊落,敢作敢当,拿得起放得下,潇洒,英俊,爱读书,过早地咀嚼了生活的艰辛。
3、寻找共性:
其实书中塑造的每一个人都是很特别的,是独一无二的。
这么多形形色色的儿童形象,你认为他们有什么相似的地方?
(善良、坚强、懂得爱,不断成长……)那么,在这么多人当中,你有没有找到自己的影子?
你从他身上学到了些什么?
(学生自由交流)
四、情到深处:
感悟情怀“真情告白”(感悟篇)
1、这本书的背景是上个世纪五六十年代,离我们现在已经有四十多年了,他们所经历的那些人事变迁,生离死别,也许我们永远也经历不到,他们所面对的那种无以言状的孤独与难以承受的坎坷,也许我们永远也无法承受,但是从这些孩子身上,从他们在厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨中,我们感动着、收获着,一路成长着。
我想读完这本书以后,我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟,对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们进入第三个环节:
“感悟情怀”,我们一起来谈一谈,你读了这本书以后,最大的感悟或启发是什么。
(学生自由交流,更高层次的交流)
2、针对学生的感悟及时总结成一句经典格言,并及时引导:
同学们,你们也能像他那样把自己的感悟浓缩成一句话。
其实这就是我们读完这本书最大的收获,这句话也可以成为我们的人生格言。
3、学生交流自己的人生格言。
如此丰厚的人生感悟,也许是一个人用一生也无法体验得到的,但是我们却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。
一本有形的书,却创造出无限大的阅读时空,这不得不说——最是书香能致远。
五、情景再现:
精彩回放
1、这脉脉的书香,饱含温度的文字,让我们心灵纯净、心潮起伏,下面让我们进入第四个版块:
“精彩回放”,让我们和着乐声,再次走进草房子,再次体验动人一刻。
请同学们选择最精彩的片段,最能打动你的文字,读给大家听听。
2、学生自由选择精彩的段落和着音乐读给大家听,并适时说说自己的阅读感受。
六、阅而广之
1、曹文轩的这本《草房子》就像是一顿丰盛的精神大餐,让我们在享受之余充实了学习生活,还多了几位朋友。
我们不得不感叹:
真是本好书!
下面让我们进入最后一个环节——推而广之,请同学们说说,除了《草房子》,曹文轩还有什么其他经典作品,谁能用自己的方式来为大家介绍一番吗?
2、学生自由推荐曹文轩的其他作品,教师适当指导。
3、总结:
一本好书,感动一生。
读着《草房子》成长起来的孩子,也许更明白什么叫童年,什么叫人生。
愿每个人都能记住《草房子》,每个人的心中都有一座“草房子”。
同时希望大家能关注曹文轩的其他优秀作品,关注更多作家的经典作品。
带着你们的渴望,带着你们的梦想,带着你们的追寻,走到这些书里来,这里有世间最迷人的景致,这里有人间最动人的情感。
最后,愿大家能经常扣响阅读之门,收获书中的黄金屋!
记住:
书海畅游,其乐无穷!
《草房子》读书汇报课
1、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,感受人物形象,感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段,培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力。
教学重难点:
指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
一、导入
同学们,这学期我们一起阅读了一本优秀的儿童文学作品《草房子》。
读了这本书,你们一定有很多话要说。
今天这节课,我们就来个读书交流会,分享同学们对这本书的阅读体会。
让我们一起走进《草房子》。
二、走进草房子,感受环境美
1、文中有一段关于草房子的描写,指名朗读片段。
(出示片段)
2、这就是油麻地的草房子,你觉得这是怎样的草房子?
美)
3、油麻地的草房子给了我们美的享受,像这样的描写,我们称之为环境描写。
环境)其实像这样的描写,书上还有很多地方,同学们不妨再去读一读,你一定会有更深刻的感受。
三、聚焦人物,感受人物美
1、在这些美丽的草房子里,生活着众多个性鲜明的人物。
人物)
说说看,你们都认识了哪些人?
(学生交流)
2、这么多的人物形象中,给你留下印象最深的是谁?
学生交流:
桑桑
秃鹤
杜小康
细马、纸月、秦大奶奶等
3、同学们,《草房子》这本书塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物,你认为他们身上哪些地方是相同的?
(善良、爱)
4、师小结:
是呀,这些可爱的人身上闪耀着一种美,这种美让我们感动,教我们成长,这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。
四、朗读品味,感受情节美
1、这部作品,给了我们美的享受,美在环境的描写,美在人物的内心世界,更美在故事的情节上。
情节)
2、书中哪些故事情节让你感动,你能不能给大家读一读,把你的感到传递给大家。
(生交流,播放背景音乐)
3、师小结:
同学们,我们在读一部文学作品时,如果能关注作品中的环境描写、人物描写、故事情节的描写,我们一定能更深入的走进人物的内心世界,更深刻地感受作品的精髓。
五、感悟情怀,温暖心灵
1、同学们,聊到这儿,我们对这本书有了更深刻地理解和感悟,我们来看看人们是怎样来评价《草房子》这本书的?
出示评价,指名读。
2、“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
”作为读者的你,你会如何评价这本书呢?
你想对《草房子》的作者、作品或是书中的人物说些什么?
把你最想说的话写在你的书签上。
(播放音乐,生写)
3、交流
4、美丽的景色,可爱的人物,感人的故事情节,一部《草房子》就像是一顿丰盛的精神大餐,让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美。
六、作品推荐
1、《草房子》的作者曹文轩伯伯写过许多优秀的文学作品,如《根鸟》、《山羊不吃天堂草》等,有兴趣的同学,可以尝试运用今天所学的读书方法,去读一读,我相信,你们一定会收获更多。
2、最后,老师送给大家几句话,我们一起共勉:
阅读,成就人生。
腹有诗书气自华,最是书香能致远。
希望同学们都能做一个爱读书的人。
板书设计:
草房子
环境
人物美
情节
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