推荐牧场之国板书设计实用word文档 14页.docx
- 文档编号:1845611
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:24.82KB
推荐牧场之国板书设计实用word文档 14页.docx
《推荐牧场之国板书设计实用word文档 14页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推荐牧场之国板书设计实用word文档 14页.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
推荐牧场之国板书设计实用word文档14页
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
==
牧场之国板书设计
篇一:
22牧场之国教学设计(修改稿)
22牧场之国
教学目标:
1.自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学过程:
一、由图引入,把握主旨。
1.猜图片,引出荷兰。
孩子们,今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片,有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗?
2.播放课件。
知道这是哪个国家吗?
(荷兰)大家这样有精神的回答,真好!
3、课件出示:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(谁自告奋勇地有精神地读一读这句话?
读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
是啊,捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国(板书课题:
牧场之国),一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
(齐读课题)
孩子们,展开你的想象,牧场之国会是怎样的景象呢?
二、自读课文,整体感知
1、作者在文中向我们呈现了四幅画面,我先请四位同学把小标题读一读。
全班一起读。
2、出示自学要求:
自由朗读课文,把课文读通顺,读流利,读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗?
3、生自学课文。
4、汇报交流:
同学们读书读得真精神,第一个练习完成了吗?
5、课件播放正确的标注。
三、自读自悟,交流讨论。
1、孩子们,世界著名的雕塑大师罗丹说过:
生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
假如现在你就是一位寻求美的大师,手里端着相机,漫步在充满诗情画意的牧场之国,你第一时间想去捕捉什么样的美景?
请静静默读课文中最喜欢的片段,把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来,多读几遍,想一想它写得美在哪里。
谁来说说你最想去捕捉什么样的美景?
(一)聚焦感受第一次:
这就是真正的荷兰。
①碧绿草原花牛成群(课件出示)
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
师:
你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢?
(有趣)有趣在什么地方?
(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的?
老牛呢?
原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。
谁也想捕捉这幅画面?
B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?
原来在牛的世界里,它们也有丰富多彩的思想!
(拟人)
C、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?
D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,我们也来当一当这些静立吃草的牛,来感受感受它们的悠闲生活。
E、瞧!
牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。
极目远眺?
?
.
F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果
从“四周”“全”你体会到了什么?
“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?
过渡语:
丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):
这就是真正的荷兰!
(二)体会第二次:
这就是真正的荷兰。
孩子们,我们接着交流,其它几个片段里,你有没有想捕捉的画面?
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
说说你为什么想捕捉这个画面?
①解释“公爵”。
②谈体会。
这是一群怎样的骏马?
A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?
它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。
男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?
一起来读读这一句。
B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?
读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!
女生读。
C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧!
③师:
成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:
这就是真正的荷兰。
(三)自主探索体会第三次:
这就是真正的荷兰。
再去读读其它两个片段,还有没有你想捕捉的镜头啦!
羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思?
如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?
好快乐的猪啊!
鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。
就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。
能够用镜头捕捉到这样的画面,难怪作者会感叹:
这就是真正的荷兰。
(四)学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
过渡语:
白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?
(课件出示)自由读读第五自然段,边读边感受,这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?
(夜静)傍晚的荷兰真有那么安静吗?
想象一下,傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,此时你就在这宁静的牧场上,你会怎样用心感受这份宁静呢,谁来把你感受到的送到句子里读出来。
(PPT出示:
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
)
②指导朗读:
女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读--齐读)
作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!
我们在读中和动物一起进入梦乡吧。
小结:
感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,因为荷兰是——再读板书。
作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话:
这就是真正的荷兰!
(出示教师板书)
4.小结。
这句话在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。
我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。
四、拓展迁移,真情表达。
1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊,这不,下一届世博会将在201X年意大利米兰举行了,荷兰也专设了一个展厅,陈列了许多精美的图片(出示),想请同学们担任大使,给这些图片配上一句话,借此来介绍一下牧场之国——荷兰。
2、师范说“看,这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰,它拥有碧绿的丝绒般的草原,放眼望去,辽阔无垠,是牲畜们生活的天堂,这就是真正的荷兰!
”
3、(出示四幅图:
草原、风车、运河、郁金香)请同学们先选择一幅图,给它配上语言,可以用上课堂中积累的语句。
4、赞荷兰。
师:
是啊!
高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。
”)
所以作者一开始就说:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄自己喜欢的语句。
3.搜集阅读其他描写异国风光的文章。
板书设计
安闲比喻
拟人
牧场之国自由真正的荷兰
寂静
篇二:
牧场之国教学设计
22牧场之国
教学目标:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3有感情朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
4积累好词佳句
教学重点:
1通过句子朗读认识生字
2体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰”
预设突破方法:
1通过随文识字认识生字小组读的形式解决。
2通过各种形式的阅读理解课文内容。
教学难点:
理解课文内容,通过文中生动的语言。
感悟异国风光。
预设突破方法:
通过课件展示、有感情朗读等形式,努力把学生带入文中所描绘
的情境之中,身临其境,随境入情,随情悟文。
教学准备:
1.教师:
查阅荷兰有关图片,制作课件。
2.学生:
预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。
教学过程:
一创设情境,激情导入
1、出示课件,老师读字幕
2同学们知道刚才的片子中的是哪个国家吗?
对了它就是——荷兰。
同学们,前面学的乡下人家让我们感受到了中国式的田园之美。
那么今天老师要带大家走进一个非常迷人的国度——荷兰,去感受别样的异国风情
3、请同学介绍自己课前搜集的有关荷兰的资料。
4、难怪,有人会说:
(荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国)。
这节课,就让我们通过对文字的朗读,走进荷兰,走进这别样的牧场之国!
5板书:
牧场之国(读课题)
二、初读课文知大意
1请生打开书本,一同学来带领大家读本课的导语部分读完后,要求学生读文注意读出感情
2学生小组合作初读课文,读准字音,读通句子,解决要求要认的字。
并勾出自己喜欢的词语,再请学生读自己勾的词语
3师出示带生字的句子并伺机检查认识情况读准字音,同学们真会读书,原来我们也可以从词语中感受到牧场的风光。
三、细读课文理脉络
1、既然有那么多优美的词语来形容这美丽的国家。
那老师和你们一块儿去看看这美丽的牧场之国吧!
师和生读第一段,至少3遍,问生:
你们读到了什么?
引导学生主要讲的是牧场之国,那么荷兰牧场之国究竟有什么独到之处呢?
让我们在句子中去体会吧!
2学生自由大声通读课文把自己喜欢的句子或段落用自己喜欢的形式勾画。
3、提问生:
师:
荷兰给你留下怎样的印象呢?
生:
牛马羊多、美丽(板书)(评价同学们体会的真好)
引导学生讲哪段写牛、哪段写马、哪段写羊、
师:
那第五自然段写什么呢?
生:
荷兰牧场的宁静
师:
同学们说得真好!
现在我们看到第一段大家一起读第一自然段,这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。
接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是一种什么结构?
(总分)
四、精读课文感悟美
师:
下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,
1、既然是写牧场,那么牧场上什么最多呢?
对了,动物最多。
有那么多的动物在这牧场上,那一定有你们自己喜欢的动物,那你们都喜欢些什么动物呀?
喜欢牛的同学请举手。
为什么喜欢?
生:
牛多
2、你是从哪句话中体会到的,把它有感情地读出来。
(你读出了牛不同的样子)谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?
3、这几句运用了什么样的修辞手法?
(老牛是家长,那这草原就是老牛的家)生:
(拟人)
4、牛儿在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照射下闪闪发光,好美呀!
作者用了一个什么词?
生:
(丝绒般地)
师:
这是什么句?
生:
(比喻句)
师:
谁能读出丝绒般的柔软生:
(读)
5、选牛的所有同学都读,其他同学闭眼想像,你眼前出现了怎样的画面?
指生回答
6、老师也想到一幅画面,请欣赏。
(出示课件)带着这种感受再读。
7、(这碧绿草原牛成群,牛的家园就是真正的荷兰?
?
)板书:
这就是真正的荷兰
8用同样的方法学习3
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 推荐牧场之国板书设计实用word文档 14页 推荐 牧场 板书设计 实用 word 文档 14