高考语文通用版精准提分二轮必练审题与答题Word文档格式.docx
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(4)技巧要求
语文考试中涉及不同的表达技巧时,考生常常会混淆,如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。
其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求,包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。
考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从多个层面考虑。
表达方式包括记叙(倒叙、插叙等),描写,抒情,议论等,表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等,修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等。
这些都不可混淆。
(5)手段要求
高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等,考生一定要看清。
筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可;
整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工;
归纳与概括属于同一层面要求,需要在整合的基础上用更简洁的语言概括;
分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析;
而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。
这些都属于不同的要求,马虎不得。
(6)分数要求
分值不同,答题要点数量不同。
分值越高,赋分点越多。
(二)准确理解题干常出现的关键词语的含义
1.“结合”(某句、某联、某片、画线句子、上下文、段落、全文、相关情节、有关材料、有关描写……)
解释:
“结合”是题干中出现频率较高的词语,它是命题者极其用心的提示,告诉我们此题的答案在哪里,回答时必须结合哪里。
千万不能当成司空见惯的词语而视而不见,更不能因此偷懒。
让你结合到哪,你就必须读到哪,答案一定结合到哪。
如“结合(诗)某联”,答案就在两句中,可能在上句,也可能在下句,也可能两句都有;
“结合上阕”,答案就在上阕的每个句子中,很可能一句一个要点。
又如“结合画线句”,就要用画线句子中的字、词回答;
“结合某段”,就要摘取段中语句回答,“结合有关情节”,一般出现在小说中,必须找到与问题相关的所有情节。
记住:
语文的答题差距、得分差距多在是否回答“结合”二字上!
2.作用
“作用”,指对事物产生的影响。
“有什么作用”也是高考命题中经常用来提问的话语。
一般命题的本意往往指积极的影响。
如果没有具体限定对什么产生影响,都是指“在文中的作用”。
此类试题的要点往往从两个方面考虑:
一是侧重于内容,一是侧重于形式。
内容上,一方面指在具体语境中作者所要表情达意的要点,另一方面指整个文本要表达的内容要点;
形式上,一方面指语言表达所想要达到的艺术效果,另一方面指在结构或行文思路上所产生的影响。
总之,审题时要弄清两点:
一是作用的“主体”(段落或句子、表达技巧),一是作用的“客体”(内容和形式)。
诗歌鉴赏中的“作用”题,往往是考查局部在整体中的作用,一般从结构和内容上赏析其表达上的效果。
分析段落的作用,要明确段落在文中的位置,从结构和内容两个角度分析,并要结合具体内容。
标题作用既要分析其固有的作用,又要结合词句的表达和文本的主题进行阐发。
3.好处
高考命题所问的“作用”一定特指正面的作用,那么这个“作用”往往就成了“好处”的代名词。
“作用”和“好处”,往往在高考命题中相伴而生。
“好处”侧重于考查鉴赏评价能力,尤其常出现在要求鉴赏作品的艺术表现手法和形象内涵及艺术魅力的题目中。
思考“好在哪里”,要先明确“哪里”,即从层面与角度进行清楚的定位。
准确定位问题,也就能够明确相应的文本内容,提炼出准确的答案。
不要堆砌教条式的术语和僵化的模式来敷衍作答。
4.用意
“用意”,是企图、意图的意思。
高考试题中经常考问“作者的用意”“有什么意图”“作者为什么要这样写”。
换句话说,就是要求探究作者的居心,剖析作者的意图。
一般有两个方面的考虑:
一是内容方面,即作者所要表达的情感、思想、观点、见解等;
二是形式方面,即作者为了内容的表达需要,所采用的表现手法、技巧,以求获得什么样的效果等。
此类试题大体都是针对作者迂曲含蓄表达的“用意”。
解题和组织答案时,往往需要结合作者的创作背景和社会、文化背景,以及作者的写作目的。
诗歌中的“用意”,常常侧重于描写意象、塑造人物、引用典故的意图,常从结构和内容(主旨)上思考。
散文中的“用意”,高考往往侧重考查作者运用描写、抒情、手法的艺术效果或作用。
小说中的“用意”,常常侧重人物、情节、环境、主题,尤其是创作意图。
5.赏析
赏析,也是高考中常见的题目要求,也叫“鉴赏”,尤其在诗歌阅读题目中。
赏析,顾名思义,包含欣赏与分析两个方面。
欣赏,在《现代汉语词典》中解释为“享受美好的事物,领略其中的情趣”。
因此,所谓赏析,是欣赏并分析,即欣赏其艺术技巧,分析其表达效果。
6.效果
效果,《现代汉语词典》中解释为“由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)”。
类似于“作用”,是“因果思维”的体现。
是高考命题中常见的词语之一,尤其是在考查鉴赏评价能力的时候。
高考命题多指向具体的语言、语言技巧(修辞)或描写、抒情、议论时的表达手法。
要求能够说明作者语言运用或写法上的技巧,收到什么样的效果,常和“赏析”结合起来进行设问考查。
因此,解题的关键是分辨出“因”与“果”,用联系、全面、辩证的思维进行探究。
7.分析
“分析”,可以说是高考中最常见的一种提问方式。
分析,就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较为简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和本质之间的关系(与“综合”相对)。
分析,是在掌握准确信息(筛选信息)的基础上作出的判断,是有针对性的,是具体的。
分析,是一切深入阅读的基础,也是高考考查的核心能力之一。
近几年高考中“简要分析”的出现频率最高。
命题者意为分析要具体,更要简明扼要,既要筛选信息,又要凝练概括。
一体两面,是思维流程的完整考查。
分析,主要针对文本而来,必须结合文本的具体内容、具体章节、具体词句等。
8.哪些
“哪些”主要是针对答题数量而言,既然是“些”,则答题要点至少有两个。
如果分值高,则答题要点相应增加。
它与只答一个的“哪种”相对。
借助真题 练练审题
请按照上面的审题步骤、要求,注意题干关键词语。
认真审题,审出具体要求及暗示信息。
(一)文学类文本阅读
1.(2018·
全国Ⅰ,5)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
答:
________________________________________________________________________
2.(2018·
全国Ⅱ,6)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。
3.(2016·
全国Ⅰ,11)“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
4.(2017·
全国Ⅱ,5)结合全文,说明文中“窗子”的含意。
5.(2017·
全国Ⅱ,6)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?
(二)实用类文本阅读
全国Ⅰ,9)以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?
为什么?
请结合材料简要分析。
全国Ⅱ,9)促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?
简述各方所起的作用。
3.(2017·
全国Ⅱ,9)怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?
请结合材料简要概括。
全国Ⅲ,9)根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用。
(三)古代诗歌阅读
全国Ⅰ,15)诗的最后两句有何含意?
请简要分析。
全国Ⅱ,15)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?
请结合诗句简要分析。
3.(2018·
全国Ⅲ,15)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?
请结合诗句说明你的理由。
全国Ⅰ,15)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
全国Ⅱ,15)本诗首联表现了诗人什么样的性格?
请加以分析。
6.(2017·
全国Ⅲ,15)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
答案 略。
二、必练答题
(一)总体要求
1.要点要联系文本
语文考试中不少答案的正确性需要在上下文中得到验证。
如对于文言实词的辨析,考生一定要将选项带入原文,结合上下文去分析、比较。
还有文言文阅读和论述类文本阅读中的内容辨析题,考生可将选项中的要点与文本相关内容加以比对,看是否一致。
2.组织答案要分点,结构清晰不重复
考生在答题时,一定要树立得分点意识。
如古代诗歌鉴赏,2分题往往是一个要点,3分题可能是三个小点,4分题应该是两个大点,6分题应是三个大点。
现代文阅读同样如此。
3.专业术语很重要
语文考试回答问题时往往有固定的模式,考生不可以想当然地用未经推敲的用语随意回答,因为这样很难答到点子上。
所以考生需要对一些专业术语非常熟悉,如主要的表达技巧,古代诗歌鉴赏中常见的情感主旨,文章的结构特点、语言特色用语等。
4.答案内容要具体
考生在回答问题时一定要规范,一般而言,要先明确答案要点,然后联系具体文本内容分析。
如回答文章开头一段的作用时,考生要先明确要点,点明题意,引起下文;
然后联系文本具体内容加以阐述。
5.语言要简洁通顺,切忌啰唆无要领
不少考生在答题时常常随意性较大,答案前后重复,且语病较多,要点不全。
这样,虽然写了不少,但往往只答对一点甚至一点都未涉及。
因此,考生在答题时一定要有简洁精练、杜绝病句的意识,一句话能交代到位就不要再写第二句,具体组织答案时一定要注意语言的条理性。
(二)具体规范
1.有效组织答案语言
(1)紧扣题意,选用恰当的句子,选取适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”有直接的关联性。
不宜一字不差地摘录原文,而应紧扣题干要求,对准文中有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求的答案。
(2)善于利用文中的重要词句。
答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中,应抓住这些重要词句,进行有效地提取、剪辑、重组,如果弃文中重要词句不用,完全用自己的语言回答,绝对是不可取的。
(3)需要高度概括的题目,解答时首先要整合文中相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句,把它们转换成概括性的语言,即为所需答案。
(4)在草稿上列出答案要点,并反复推敲,仔细润色,再将答案写到答卷上,力求内容完整,卷面整洁,以便获得较高的“印象分”。
2.合理组织答案
(1)加上序号。
因为答案包含几个要点,加上序号就既有助于自己掌控,也有利于阅卷老师量分;
如果在序号前记得空1~2个字格,会更方便阅卷老师迅速了解答题要点,获得良好印象。
(2)排好顺序。
如果遇到思考结果超过预定数量答题要点且又难以定夺的情况,要注意排序,将所列要点中最重要的、最切合题意的部分先行写上。
(3)分行回答。
如果题干要求中包括两个以上需要回答的要点,应采用分行作答的方式,将每个要点隔开,这样既不会遗漏要点,也能给阅卷老师好的印象。
(4)不出题框。
高考都是网上阅卷,考卷都要扫描,再划块批阅,如果不遵守答题框线的限制,很容易因显示限制而造成损失。
(5)控制字数(篇幅)。
注意答题语言的简洁,应在画线区域内完成答题。
不加节制甚至挤占框(行)内空白处,不仅容易让人反感,也很容易因看不清楚而使阅卷老师漏判得分要点。
特别是有字数规定的试题,更要注意严格遵照(要看清是对每个要点的字数要求,还是对总体答题字数的限定)。
当然,也要防止另一种极端——苟简(过于简略),因为这样会让人怀疑你的答题态度和理解深度。
(三)必用的答题方法
1.“关键词”答题法
阅卷老师阅卷是“采点赋分”,其实是“采关键词赋分”,只要把答案要点中的“关键词”答出来,就能得分。
那么,什么是答案中的“关键词”呢?
对于论述类文本来说,“关键词”就是那些点明文章观点或作者观点态度的词句。
做题时要借助这些关键词得出答案。
对于文学类文本来说,“关键词”就是那些原文中能够揭示文本主题的相关词句。
无论答哪类题目,都要尽量利用这些关键词句串联成句,形成答案。
对于实用类文本来说,“关键词”就是那些在原文中出现的能够表明作者观点或情感态度的相关词句。
对人物传记来说,这类词句可以帮助我们了解作者写此传记的目的与意义;
对人物访谈来说,这类词句可以捕捉到被访问者关于某些问题的观点或态度问题。
至于利用这些“关键词”组织成答案的重要性,则无需多说了。
对于古诗鉴赏来说,“关键词”就是那些涉及景与情的字词。
当然,具体到不同题目,“关键词”不尽相同:
(1)情感分析题,“关键词”就是诗歌中能揭示情感的词语。
(2)分析技巧题,“关键词”就是所用技巧的名称。
(3)形象题,“关键词”就是那些景物。
2.分点作答法
分点作答在现代文阅读和古诗鉴赏中被广泛运用,以至司空见惯了。
可如果仔细一想:
分点作答,“点”从何来?
这样看来,就有深究的必要了,必须弄清“点从何来”这一关键问题。
(1)“点”从文本中来
分出的“点”是否正确、全面,几乎都与阅读原文的深入程度密不可分。
可以说,你阅读得越全面、深入,你的答题之“点”就越准确、全面。
所以,现在考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。
(2)“点”从题目和分值中来
①看清题目规定的答题区间。
命题人对题目的答题区间有两种表示。
一是指定内容,明确地告诉考生,必须按照指定的内容寻找答案。
二是提示答案的范围,考生答题时,先要根据指定内容,寻找有关语句在文中的位置,然后根据提示的范围寻找答案。
②看清题目规定的答题方向。
答题的方向多种多样,有的答题方向是明确的。
凡此类题,答案往往比较单一,只要根据方向作答即可。
有的则只是笼统地要求“简要赏析”“谈谈看法”“说出好处”等。
此类题答案往往包括“本身”“内容”“主题”等若干个方面,需要全面回答。
③看清题目中蕴涵的答题重点。
如诗歌鉴赏题有一小题的答题要求为:
“诗题为《征人怨》,通篇虽无‘怨’字,但句句有‘怨情’,请作简要赏析。
”题中蕴涵的答题要求是对每一句诗歌都要赏析,不可遗漏。
④要揣摩题中“点”的数量。
有的题目“点”的数量比较明确,如果题干中的表述是“哪种”“何种”,那就说明只有一种,不可答两种以上。
如是“哪两层”,那就只能答两层,既不能多答,也不能少答。
还有的是要求答“哪些”“有什么”“哪几件”,或者干脆没有任何具体要求,只是笼统地要求答“作用”“理由”“好处”等,那就要根据该题的赋分并结合文本内容来揣摩有几点。
⑤因分赋点。
一般而言,分值越高,分点越多。
6分题至少有3个答题点,4分题至少有2个答题点。
如果是4分概括题,则可能有4个答题点。
(3)“点”从思考深入和全面中来
现在不少题目都是考查考生的思维品质,看思维品质是否全面、深刻。
有时同一小题,有的考生会高出一两分,就是这一两分,说明他在思考时比别人向前多“思考”了那么一点。
我们特别提倡考生答题时“思维”往前多走一点,这样就可以多得一“点”。
而且,如果养成了深入、全面思考的习惯,对你以后的人生也会有很大的帮助。
3.“点面”式答题法
“点面”式答题法有两种,一种是分点(面)作答,使用时要注意以下两点:
(1)分点(面)的角度要有变化,不能只是相同内容的简单相加。
(2)不能随意分点,或者滥分。
有的考生为了得分,把所有能写出的点都写出来,6分题写了8个点,似乎在让阅卷老师做选择题。
虽说老师阅卷“认对不认错”,但这样的答题方式会让阅卷老师产生反感,认为你缺乏基本的概括能力,因而扣分。
另一种是点面结合式,多用于概括题,题干常有“哪些方面”等字眼,一般要先“面”后“点”:
先写出大的方向,再在“面”后列出要点。
4.“总分”式答题法
此法先总体说明,再具体展开,多用在对文本的整体分析说明上,有时探究题也采用这种答题法。
5.“由实到虚”式答题法
此法多用于分析词语、句子的丰富含意上,先答出其实指意思,后答出其包含的思想情感。
有时意蕴探究题也采用这种方法:
具体事件所含意蕴→事件中的人所体现的意蕴→事件中的物所体现的意蕴。
借助真题 练练答题
请回答下列问题,试着写出或抄出真题答案,体会答题的规范性。
(2018·
全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成文后题目。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。
在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里,钟声会传得很远很远。
钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。
伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门。
一辆雇好的出租车已等在那里。
几个人上了车,车立刻就开走了。
出租车开到文庙屠宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:
“董先生,您一个月的薪俸是多少?
”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:
“真没有想到,薪俸会这样少。
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:
“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。
她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。
董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。
看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。
她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。
赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。
语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:
“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?
赵一曼女士说:
“你到了山区,一
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