第四课爱让生命延续Word下载.docx
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教科书,查词典,跟读词语,按小组朗读。
教学过程设计:
重点词语解释
咨询:
征求意见
如:
法律咨询,我正在向技术顾问咨询。
向有关方面咨询。
祈祷:
一种宗教仪式
祈祷是宗教信徒一种经常性的活动,向神默告自己的愿望。
她在为母亲祈祷。
登记:
把有关事项写在特备的表册上以备查考.
来客都要登记,登记结婚,所带物品必须进行登记。
菌:
某些低等生物,以寄生方式摄取营养。
细菌,病菌,真菌
报道:
通过报纸、广播、电视等形式把新闻告诉群众。
电视和报纸每天都报道国内外的重要新闻。
这篇报道写的很精彩。
音讯:
音信,消息
他走了以后一直没有音讯。
按捺:
控制。
按捺不住激动的心情。
课文二
遇难:
遇到意外而死亡
他在一次飞机失事中遇难了。
塌方:
因地层结构不良,雨水冲刷或修筑上的缺陷,道路堤坝等旁边的陡坡或坑道,隧道的预部突然崩塌。
这次地震塌方的墙壁太多了。
誓死:
立下誓愿,表示至死不变,誓死不归
父亲誓死保护了孩子。
抗争:
对抗,斗争我们抗争日本。
行驶:
行走列车向南行驶。
汽车向山行驶了。
体无完肤:
形容浑身受伤他打仗回来,~~。
他被车撞得体无完肤。
关头:
起决定作用的时机。
危机关头
肃然起敬:
肃然恭敬的样子
听到他战胜了病魔的消息,我不禁对他~~。
担架:
医院或军队中抬举病人、伤员的用具。
熬:
忍受,熬夜,熬苦日子
作业:
抄写本课词语。
课后反思:
第四周第三,第四节
默写词语。
第四课爱,让生命延续课文
1.通过自读理解,探讨,归纳完善,使每个学生能完全理解课文的内容和结构,掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
2.掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想,感情。
通过观察自己周围发生的各种生活现象,联系自己的生活实际,说出自己对对爱的理解和感受。
3.学会真实交际,体会在生活实际中人与人之间善意相待,进一步理解什么是“大爱无限,真情无价”,从小培养关爱他人,无私奉献的优良品质。
引导学生掌握阅读的技巧和方法;
在阅读中主意观察和分析作者的写作方法。
能够概括段意,准确把握课文的结构,通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。
自主阅读,查词典,朗读课文,小组讨论。
一,要求带着一下问题阅读:
1.“我”是怎么了解骨髓移植可以治疗白血病患者这件事的?
2.那件事给了“我”怎样的影响?
3.2000年底,“我”为什么对自己说“我是他的希望,唯一的希望。
”?
这个“他”是谁?
4.第二次做分离手术恰逢一件什么事?
这件事给“我”和17岁的少年带来了什么好运?
二,串讲课文(第一部分)
1.第一段(1自然段)主意时间,时间的记述与人物心里活动描写使用的和所用的语气。
(1)这个故事是怎样开头的?
这样写有什么好处?
小结:
1999年五月,“我”从一篇报道中了解到骨髓移植可以治疗白血病患者。
2.第二段(2--3)
(1)我是怎样成为第9000个志愿者的?
2000年底,“我”为什么对自己说“我是他的希望,唯一的希望。
1999年9月9日,经过咨询和报名登记。
第三段(4--11)
第一次做分离手术的那天,所有人都焦急万分,而“我”为什么能睡个好觉?
2001年2月16日,“我”正式住院,捐骨髓。
第二次分离手术终于成功。
第四段(12自然段)
经过这件事后,“我”对对人生,对社会有了怎样的新认识?
“我”的感言;
只要一点点勇气和努力,你就挽救一个人的生命。
背诵课文。
第四周第5,6节
读优秀作文一两篇。
小组讨论什么是真情?
第四课课文二生命的翼护
3.学习本课的句型,要求能结合情景使用。
理解课文大意并完成所给的任务。
认识掌握本篇课文思想和教育意义。
带着以下几个问题阅读
1.救护人员为什么围在那处损毁的屋角处?
一个叫宋欣宜的小女孩被父母亲的护在身下,眨着大眼睛,而她的父母却不幸遇难。
2.宋欣宜的父母是怎样翼护自己的女儿的?
他们在墙壁倒下的瞬间,扑向自己的女儿并把她紧紧地护在自己的身下。
3.宋欣宜在废墟地下有什么感觉?
知道坚强的父母在护着她,但她其实不知道父母已经离开人世。
4.人们是怎样救出宋欣宜的?
5.温总理是怎么样关心宋欣宜的?
6.课文最后一个自然段说明了什么?
抄写本课词语,背诵课文。
第四周第7,8节
第四课练习
1.通过做练习巩固本课词语和重点句型。
2.要求学生根据理解课文的基本内容来回答一些问题。
通过做练习巩固本课词语和重点句型。
掌握根据课文回答问题。
自主做题,查词典,小组讨论。
练习:
一,选择恰当的答案。
1.D2.C3.D4.D5.A6.AC
二,用指定的词语完成句子。
1.这就意味着又一个暑假开始了。
2.向全国人民及时报道抗震救灾的最新消息。
3.为了挽救这个伤员的生命。
四,选择题
1.D2.C3.D4.C5.B6.B
7.D8.D
五.回答问题
1.因为那个不肯捐献骨髓的人,没有勇气坚持到最后一刻,给了别人希望但在关键时刻又退缩,眼睁睁地看着一个年轻的生命逝去而无动于衷。
2.“我”报名登记,成为第9000个捐献骨髓的志愿者。
3.“我”不知道结构会怎么样。
4.连续打了四天针,但“我”的造血干细胞并没有成倍地生长出来,数量不足。
5.为了刺激造血干细胞大量产生并释放到全身的血液中。
六:
安排表述内容
1.说了“我”听说的一件事,通过看报道“我”知道了那个男孩的结果。
扩展阅读
生词、词组
遗传:
生物体的构造和生理机能等由上代传给下代
望洋兴叹:
比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
望洋:
抬头向上看的样子
彪炳千古:
形容伟大的业绩流传千秋万代。
诱导:
劝幼教导;
引导
回答并进行交际
1.智力差异是怎么造成的呢?
2.我们对自己的智力应该怎样培养?
练习册,预习下一课。
教研组长意见:
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- 关 键 词:
- 第四 课爱让 生命 延续