部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版Word下载.docx
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(1)注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:
由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字:
书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:
学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:
刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!
你们还有什么识记生字的方法?
我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;
不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:
这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接他们,现在就大声地读一读他们。
课件出示:
书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
(2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)①包:
半包围结构,“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔:
竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管,下面是毛。
根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车:
读字并组词。
(5)小游戏:
小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:
同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。
(读一个,找一样)哎呀!
小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?
自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字,规范美观
教师引言:
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:
字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说:
这个字和哪一个字比较像?
(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
五、课堂总结
今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字,学生齐读)
六、布置作业
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌,读两遍。
自己整理书包。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:
同学们,我们每个人都有一个好朋友,每他它陪我们一起上学。
放学之后他陪我们一起回家。
他帮我们带好了学习用品。
他就是我们的——小书包。
(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:
认真听准字音,注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读,随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。
)
2.说一说:
这篇小韵文一共有几句话?
每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?
为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?
(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片,体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字,是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
三、实践操作,有序表达
小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
四、指导写字,认真细致
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:
竖、横折、横、横、横、竖。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:
从上到下。
五、布置作业
1.读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
一、猜猜谜语,导入新课
1.教师说谜语,学生猜谜底。
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;
嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。
(铅笔)
像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。
(书)
2.幼儿每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉幼儿:
这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让幼儿说一说这些文具装在哪里?
引出“小书包”。
二、小组合作,识记生字
1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
(2)多种形式反馈读。
如,个别读,男女生比赛读。
(3)打乱顺序,归类读。
3.识记生字。
(1)认读没有图片和拼音提示的词语。
(2)认读生字。
词语中生字标红,先自己读,再跳读。
(3)认读单个生字。
可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。
(4)归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
三、观察辨析,学写生字
1.出示“早、书、刀、尺、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。
2.教师指导学生发现本课5个字的书写要点。
早:
日字头略小略扁,下面的“十”横要写得长一些,竖写在竖中线上。
书:
第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。
刀:
横折钩的折要稍向左倾斜,撇收笔与横折钩在同一水平线上。
尺:
“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。
本:
横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。
3.教师范写“早、书、刀、尺、本”,学生书空,再临写。
写一个就及时点评,指导。
学生再写一个。
4.组词。
尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上……
四、课堂小结
今天学习了什么?
有什么收获?
一、复习字词,导入新课
教师指导学生复习上节课学习的字、词,让学生诵读,然后导入新课的教学。
二、朗读儿歌,示范要点
1.教师有感情地诵读儿歌。
(1)朗读儿歌时,注意句子间的适当停顿,句末可以稍微延长。
可以先听读、跟读儿歌,感受儿歌句中和句末的停顿,再让学生试着自己读一读。
(2)教师应注意部分汉字轻声地朗读示范。
“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。
“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
三、学习儿歌,理解文意
1.这篇小韵文一共有几句话?
共有8行4句话。
2.每句话都说了什么?
(1)第一句说的是:
书包内有很多文具。
“宝贝”一词,是对文具的爱称。
(2)第二句说的是:
书包内的具体文具有课本、作业本、铅笔和转笔刀。
(3)第三句中“上课静悄悄”,说的是:
上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;
“下课不乱跑”,说的是:
下课了,要及时收拾好文具不乱丢乱放。
(4)第四句说的是:
文具是我们的好伙伴,天天陪同我们上学校,学知识,学本领。
引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具,要爱惜,会整理。
四、课堂练习,深化理解
朗读课文,说一说自己书包里有哪些文具。
教师引导学生联系生活,理解文具。
学生平时都在使用这些文具,对文具的名称比较熟悉,作用也基本了解,教学时可通过图文对照,学习词语。
五、课堂小结,布置作业
1.今天学习了什么?
这些文具你都认识吗?
2.背诵课文;
整理自己的书包。
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