小班冬天的太阳教案Word格式文档下载.docx
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(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)
师:
小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”)。
⑵来又找到了什么呢?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》
【篇二:
小班上主题计划:
冬天来了】
一、主题介绍:
冬天来临,幼儿会自然而然地感受到气候的变冷,发现人们的生活起居、穿戴河扮有
了变化,会回为冰雪的出现而欣喜不已。
从对冬季生活的感受和体验切入,让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖,闻闻阳光的香味,参与产外运动,探索冰雪的形成和变化,观察人们的衣着?
?
在这些活动中,幼儿会充满乐趣地、勇敢地面对环境,自觉地、主动地认识周围的变化,他们的认知在生活化的情景中得到发展,积极的情感态度也随之形成。
冬天来了,让我们满怀欣喜地迎接冬天,把它作为引导幼儿主动发展的机会。
提供一些活动器具,鼓励幼儿去室外活动、游戏。
把教学活动《奇妙的发现》的作品布置在墙上,举办“冬天的宝贝”展览会。
下雪时,将自制的小雪花贴在室内玻璃窗上。
去附近小区看一看冬天里人们的各种活动。
张贴一些有关冬天的图片。
二、环境创设:
(一)心理环境创设:
1.通过主题活动,帮助幼儿了解要做一个勇敢的孩子,不要怕冷,我们有很多方法可以让自己暖和起来。
2.创设心理活动墙,继续学习使用,用简单的方法表达自己的情绪,教师进行关注。
(二)物质环境:
1.冬天场景,主体人物为身着的一家三口。
引导幼儿自制“冬衣”粘贴到人物身上。
2.把幼儿《奇妙的发现》的作品布置在墙上,举办“冬天的宝贝”展览会。
3.将自制的小雪花贴在室内玻璃窗上。
4.将幼儿收集的有关冬天的图片进行张贴。
三、家园共育:
1.多带孩子到阳光下活动,如登山、玩雪、玩冰等。
2.选个易结冰的日子;
家长和孩子一起拿一个容器,如小口杯、小瓶子等,3.盛上水放置室外;
第二天结冰后把它带到班上,放置科学区内。
4.鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园;
天气好时坚持户外锻炼。
5.提供护手霜、面油等,切实做好防寒防燥工作。
6.孩子穿戴过多会活动不便,过少则会着原。
请家长根据孩子体质,合理调整着装,提高
孩子的自我保护意识。
7.鼓励孩子独立行走,不要爸爸妈妈抱。
创游活动:
娃娃家——提供幼儿小的棉衣,为娃娃改变衣着。
五、教学活动计划表
六、日常活动:
第一周:
1.体育游戏:
太阳来了。
玩法:
“太阳上山”时;
教师扮演太阳追赶幼儿,逐个拥抱被追到的幼儿。
“太阳下山”时;
幼儿就与太阳说再见;
做休息状。
2.观看中、大班幼儿的活动,如跳绳、踩高跷、跑步等。
3.带领幼儿当在阳光下散步或运动。
如到室外去找太阳,师幼可围坐在地垫或花坛边,互相摸摸头发、衣服,说一说冬天的太阳晒在人的身上有些什么感觉。
4.学习儿歌:
冬天的太阳,大家都喜欢,小狗和小羊,快来晒太阳,晒得脸儿红彤彤,晒得身上暧洋洋。
5.注意运动前后的自我保健教育,如知道热了要脱衣服,冷了要及时增添衣服,出汗了主动到老师处擦汗。
6.美工活动:
香香的被子(见《纸工》第13页)。
第周:
冰爷爷。
冰爷爷戴上手套。
幼儿围着冰爷爷意儿歌:
北风吹,大树摇,冰爷爷,快来了,小朋友;
快快跑,碰到你,不许动。
念完儿歌,听到信号“冰爷爷来了”时,幼儿便四散跑开。
冰爷爷去捉幼儿;
捉到谁,谁就变成冰人一动不动。
游戏反复进行。
2.户外活动:
冬天的风。
选一个有风的日子,幼儿戴好帽子、围巾;
每人一只塑料袋。
幼儿举起塑料袋跑动;
感知风的力量;
教师引导幼儿体验冬天的风吹在身上、脸上、耳朵上的感觉。
3.下小雪时,带领幼儿去观看飘雪;
下大雪时;
组织幼儿去堆雪人或打雪仗等。
4.提供幼儿活动材料第四册第23页《里面的东西》;
进行数学活动。
5.美工活动:
雪娃娃(见《纸工》第14一15页)。
课时计划:
活动一
小班(上)语言活动:
香香的被子
活动目标:
1.愿意学说故事中角色的对话。
2.喜欢在阳光下活动。
活动准备:
挂图第17号,故事磁带。
活动过程:
一、完整欣赏故事。
二、倾听故事的前半部分内容(开头到“盖起来松软”)。
1.教师讲述故事后,提问:
小动物为什么要晒被子呢?
2.教师根据幼儿回答及时给予补充,使幼儿加深对故事的理解。
3.小松鼠是怎么问的?
4.胖小猪、小山羊是怎么回答的?
5.请幼儿分角色说说故事中的对话。
三、倾听故事的后半部分(‘小松鼠翘起尾巴说”到结尾)。
1.小松鼠的被子是什么?
2.冬天,什么东西还需要晒一晒?
晒太阳有什么好处?
3.带领幼儿到产外自由活动,感受太阳照在身上是暖烘烘的。
活动建议或延伸:
当天让幼儿参与晒被子、晾衣物等简革劳动,午睡时让幼儿感受到晒过的被子是暖烘烘、软绵绵和香喷喷的。
附
香香的被子冬天,一个很好的晴天。
胖小猪来晒被子。
小花猫来晒被子。
小山羊也来晒被子。
小松鼠问:
“你们为什么要晒被子呀?
”胖小猪说:
“冬天把被子晒一晒,盖起来暖和。
”小山羊说:
“冬天把被子晒一晒,盖起来松软。
”小松鼠翘起尾巴说:
“好,我也来晒晒我的被子。
”
到了晚上,小松鼠把尾巴盖在身上。
他说:
“我的尾巴就是我的被子。
唔,晒过的尾巴真香啊,有一股太阳的味道。
(根据赵冰波的同名故事改编)
小班(上)健康活动:
太阳抱抱你
1.能听指令四散跑。
2.感受冬日阳光的温暖。
晴朗的日子,一处铺育地垫的场地。
一、到阳光下运动。
1.请幼儿自由地在阳光下进行活动。
2.引导幼儿说说在阳光下有什么感觉。
3.教师欣喜地告诉幼儿:
“啥啥,阳光抱过你了。
”二、编儿歌微运动。
1.你最喜欢太阳抱住你什么地方?
2.带着幼儿边意儿歌边做运动。
如:
太阳太阳真好;
泡抱肩膀一二一,3.太阳太阳真好,抱抱膝盖一二一,太阳太阳冥好,抱抱xx一二一。
4.引导幼儿在阳光下做其他的运动。
5.边意儿歌边仿编各种动作,鼓励大家模仿学习。
【篇三:
小班动物过冬教学设计】
篇一:
小动物过冬教学设计
《小动物过冬》教学设计
一、课前活动,猜小动物的谜语
1.身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
【谜底】青蛙
2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
【谜底】燕子
3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。
【谜底】蜜蜂
二、直接揭题,激兴趣认课题
1.师:
课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。
看老师写(板书:
小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:
牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。
三个字合起来就是(生读)。
2.师:
今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。
在他们之中,你最喜欢谁?
(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。
)
(1)出示“小蜜蜂”。
师:
蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。
“蜜蜂妹妹”:
让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。
指名读。
“燕子姐姐”:
小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)
(3)出示“小青蛙”。
“青蛙哥哥”:
让我们和青蛙打个招呼--(齐读)
3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?
请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。
(学生自读)
三、初读课文,创设情境识生字
1.谁来说说课文说了一件什么事情?
(小动物商量过冬)
师板书:
过冬。
齐读课题。
青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!
老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!
(出示课件)看,它们在干什么?
出示:
他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
齐读。
他们还会在一起干什么?
你能这样说吗?
(课件出示句式:
三个好朋友常常在一起,日子过得。
(出示课件)你能读好这段话吗?
指名读,齐读。
3.师:
快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。
(课件出示动画:
秋风吹,树叶落。
)师:
你看到了什么?
听到了什么?
(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。
)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。
4.师:
是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。
三个好朋友该怎么过冬呢?
于是,他们就商量开了。
(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。
(1)出示“商”:
瞧,这个字怎么读?
(2)出示“量”:
谁来读这个字?
(3)出示“商量”:
这两个字合起来你会读吗?
三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?
所以“口”字上面是个“八”。
闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?
5.师:
瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。
三个小动物赶来商量。
)这就是?
(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。
6.师:
丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。
(指黑板,引导学生齐读课题。
7、指名读第二自然段。
四、读通课文,分角色明知识
小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?
请小朋友拿出课本,大声地读课文。
(要求:
从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?
把相关的句子划出来)
小动物们是怎么商量的?
先是谁和谁商量?
然后呢?
(带领学生根据板画梳理结构。
你记住他们的商量结果了吗?
他们各是怎么过冬的?
你记住了谁的过冬方式?
?
小燕子
(1)师:
小燕子要飞到暖和的南方去。
(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。
)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。
学习“暖”:
左半部分是什么?
和太阳公公有关。
左半部分特别难写,一起来学一学。
(2)师:
这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!
哪只小燕子来给我们读一读?
(3)师:
小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?
(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。
)你知道春暖花开是什么意思吗?
把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。
春天到了,天气暖和了,花儿都开了。
你们看,春天的花儿开得多美啊!
这就是--(齐读)
(4)师:
让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。
(引导学生齐读。
)?
小青蛙
同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。
我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?
(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。
)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。
小蜜蜂
小蜜蜂早有准备。
勤劳的小蜜蜂在哪里啊?
(引导学生朗读课文。
蜂巢是什么啊?
“巢”就是“窝”的意思。
鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。
冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?
(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。
小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?
(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)
让我们成为勤劳的小蜜蜂!
一起读。
小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
五、同桌合作,读对话识问句
我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?
我们来商量商量。
(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。
)师:
我还想和小蜜蜂商量商量?
谁来当小蜜蜂?
你们能像我们这样商量吗?
同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。
(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。
会商量的小燕子和小青蛙在哪里?
(学生朗读。
瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。
谁来读读这段话?
(课件出示文字:
小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。
小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?
最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
7.师:
朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!
六、词串学习,知约定悟情感
它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。
你有什么好
办法记住“第”字?
课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?
谁来读一读?
第二年明年来年)
这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。
最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。
三组词串)第一组:
商量暖和哥哥接着刮起来
第二组:
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第三组:
第二年明年来年
七、自主识字,看结构写生字
故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!
小朋友认真看,仔细记。
(出示所有生字的字卡。
小火车,谁来开?
今天我们学写最难写的两个字。
商和暖的笔顺。
3.老师范写。
(学生书写,老师巡视。
【板书设计】
19、小动物过冬
燕子姐姐飞到南方去
青蛙哥哥钻到泥土里蜜蜂妹妹藏在蜂巢里
篇二:
s版动物过冬教学设计
动物过冬教学设计
教学内容:
《动物过冬》第二课时
教学目标:
1.能正确读写要求学会的词语,会用“一边?
一边?
”写句子。
2.分角色朗读课文。
3.了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
一、猜谜导入
同学们,今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。
让我们首先来猜一个谜语吧!
(课件出示谜语)“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘啊飘啊落下来。
”大家知道是什么吗?
(雪花)(课件出示冬景图)
冬天来了,北风呼呼的吹着,下雪了,天气冷极了!
人们都穿上了保暖的衣服,那么森林里的小动物们是怎样过冬的呢?
今天,我们就来一起学习一片有趣的童话故事——动物过冬
2.板书:
动物过冬
3.读题目:
动物过冬(在动物和过冬下打两个?
)过冬的意思是度过寒冷的冬天。
二、检查生字掌握情况。
1
.课文一共有几个自然段。
用一句话概括课文内容:
课文主要讲了什么?
课文讲了()()()和()过冬的事情。
2.检查生字词的情况:
(摘星星)
3.小组开火车朗读生字:
词语拍拍我能行
三、用自己喜欢的方式读课文。
(可快读、默读,可分角色读)
1.用“-----”画出课文中讲了哪些小动物。
2.用~~~~~画出它们是用什么方式过冬的。
四、走进课文,感悟课文
1.学习第一自然段
出示小蚂蚁的图片:
大家看,谁来了?
早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。
它发现了什么?
(树林里变了样,满地是落叶,周围静极了)(看)
小蚂蚁觉得安静极了,它当时又是怎么想的呢?
出示句子“朋友们都到哪儿去了呢?
”朗读句子,带着疑问的语气读。
树林里很冷清,当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑,那我们带着这种心情一起来读一读第一自然段。
(读得低缓)
2.学习第二自然段
过渡:
“周围安静极了,朋友们都上哪儿去呢?
忽然听到了什么?
(课件:
出示喜鹊叫的声音),大家看,谁来了?
(1)引导学生读1、2句
(勿,不)(心,意识),造字本勿,既是声旁也是形旁,表示否定。
忽
,金文熟了吃。
练习用“忽然”进行说话训练
(2)蚂蚁看到喜鹊喊道,抓住喊字进行对话朗读训练(先自己读;
男女生读,同桌读,
师生对话、评价,再分角色带上头饰扮演读等等。
(3)提问:
听了喜鹊的话,小蚂蚁明白了什么?
(燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方去过冬、喜鹊就在当地垫窝过冬)
②结合课文理解“暖暖和和是什么意思?
为什么不就用暖和?
这儿指哪儿?
(当地,现在生活的地方)。
3.自学第三自然段①出示交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬
②学生自学?
③讨论:
a你知道青蛙是怎样过冬的?
冬眠是什么意思?
b从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?
(整个冬天,睡在洞里,不吃不动)c哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?
(冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!
师引导:
青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时,一边说一边做什么动作?
那用脚刨土怎么做?
你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢?
谁来试试?
师解释:
“一边?
”的意思。
下面我们来做小练习。
(点击课件,练习用“一边?
”说话。
④回读本段。
(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读。
4.自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考:
小蚂蚁准备怎样过冬?
②小组讨论:
蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?
(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食。
五、回读全文,总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.分角色扮演小动物朗读
我们知道了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁的过冬方式,你还知道哪些动物过冬的方式呢?
蛇、蜗牛等。
七、总结:
燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)
喜鹊(留在当地)
青蛙(冬眠)
蚂蚁(准备食物)
篇三:
小动物过冬教学设计1
教学模式:
(1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;
(2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;
(3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。
(4)拓展运用——积累内化,迁移练习。
理论依据:
1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。
大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;
而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。
2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。
师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。
这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。
《小动物过冬》第二课时教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。
教学重点:
能有感情地朗读课文,并能分角色表演。
教学难点:
知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备:
头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、师:
小朋友,凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来到了我们身边,小动物们都准备过冬了,今天我们继续来学习19课《小动物过冬》(齐读课题)。
上节课,我们认识了3位可爱的动物朋友,它们是谁呢?
(生回答)
2、师:
它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
不过啊,它们说了,只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关,它们才肯闪亮登场。
同学们,你们有信心吗?
3、师:
好,下面让我们顺利进入字词关。
(出示词语)
强调坐姿(指名读开火车读齐读)
4、认是认识了,三个小动物说还不知道你们会不会写?
下面拿出本咱们来随机听写几个词。
强调写字姿势(抽几名老师看,同桌互相看,有错的立即纠正。
5、恭喜我们同学们能闯关成功,下面让我们用热烈的掌
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