三年级 语文 教案Word文件下载.docx
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)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(á
ng)族绚丽多彩
第三自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:
凤尾竹摇晃(huà
ng)
分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计:
我们的民族小学
阿昌(chāng)族德昂(á
教学反思:
教学教案
背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入:
通过上一课的学习,我们已经初步感受到了民族小学的美。
知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。
这一节课,就让我们再次走进课文,看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢?
二、分段读议,加深感悟
△读读说说,学习第一自然段。
(感受学校的美和团结)
1、自读感悟:
请同学们轻声读第一自然段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
指名说。
2、根据下列提示展开想象,交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情:
。
△读读说说,学习第二、三自然段。
(感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐)
△第四段(进一步感受自豪之情)
1、(出示句子):
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
指名读,齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着,我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。
让我们把自己喜欢的部分读一读,背一背,深深地记到我们的心里去吧!
自由背,指名背,同桌互背。
四、拓展活动
学校的美和团结
学生上课的认真及下课玩耍时的快乐
感受自豪之情
金色的草地
认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
认识本课15个生字,有感情地朗读课文
理解课文内容,体会作者的感情
图片
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解'
开心、一本正经、揪掉、合拢'
,可让学生做一做相应的动作,重点理解'
合拢'
。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:
通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
金色的草地
盛开玩耍假装引人注目钓鱼合拢手掌
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化
关于蒲公英的资料、图片
第二课时
一、回顾课文,整体感知
1读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
二、品味课文,体会感情
1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?
(用课文中的话来说)
3“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什么新发现?
有了新发现后“我们”有什么变化?
指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
新发现:
蒲公英一天的变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
爬天都峰
学会本课15个生字,理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思,掌握“都、颤”两多音字的正确读音。
会用“终于、纪念、鼓舞”造句。
有感情地朗读课文,理解课文内容,能回答课后的问题,并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。
教育学生懂得:
一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服
理解天都峰“高”和“陡”的特点。
准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
理解“我”与老爷爷的两次对话,尤其是最后一次对话。
天都峰图片
一、导入新课,板书课题。
黄山是我国著名的旅游风景区,每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。
天都峰是黄山的一个山峰,这里山高路陡,风光无限好,只有勇于攀登的人,才能到达顶峰。
今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。
板书课题:
二、初读课文。
1.学生自由读课文,借助拼音读准生字的音。
2.查字典理解带生字的词。
重点理解:
似乎:
好像。
犹豫:
拿不定主意。
奋力:
充分鼓起劲来。
攀登:
抓住东西往上爬。
终于:
表示经过种种变化后出现的情况。
汲取:
吸取。
居然:
出乎意料。
3.质疑问难。
4.试读课文,纠正字音。
文中除“发”是多音字外,另外注意读准“天都峰”中的“都”念(dū)不念(dōu);
“发颤”的“颤”读(chà
n)不读(zhà
n);
“似乎”的“似”读(sì
)不读(shì
)。
5.分段读课文,概括段意。
暑假里爸爸带我去爬天都峰。
第二自然段:
天都峰既高又陡。
第三至五自然段:
讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约定一起爬天都峰。
第六至八自然段:
讲“我”与老爷爷、爸爸一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰。
第九、十自然段:
讲“我”与老爷爷爬上天都峰以后,相互道谢。
第十一自然段:
讲爸爸总结的话:
你们这一老一小都会从别人身上汲取力量。
爬天都峰
犹豫、奋力、终于、居然、汲取
一、讲读课文中描写天都峰山势部分。
1.默读课文。
思考:
这段话有几句?
突出了天都峰的什么特点?
2.指名读第一句,说说你从哪儿看出天都峰的高。
要求抓住以下词句理解:
“抬头望”:
说明“我”还在山脚下,不抬头看不到峰顶。
“啊”、“哩”表达了“我”的赞叹,衬托了天都峰的高。
“我”爬得上去吗?
”——这是个疑问句,对能不能爬上天都峰,连自己也产生了怀疑。
通过这个怀疑进一步表现出了天都峰的高。
3.指名读第二句,理解天都峰的陡。
重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。
4.小结。
这一段作者对天都峰高和陡的描写,目的在于突出爬天都峰的困难,同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易,没有足够的勇气和力量是不行的。
二、讲读课文3—5自然段。
1.指名读“我”和爷爷的对话。
2.从“我”和爷爷的对话中,你知道了些什么?
通过对“也”字的理解,我们不难看出:
这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度;
但是我们仔细一想,这个“也”字还含有“羡慕”和“敬佩”的意思。
3.从文中的两个“点点头”中你又体会到什么?
(都从双方身上汲取了战胜困难的勇气。
)
这一老一小在相互精神鼓舞下,约定一起爬天都峰。
三、讲读6—7自然段。
1.默读课文,画出表明爬山艰难的词语。
(“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”)
通过这些词语体会爬山过程的艰难,尽管山势又高又陡,但他们不怕困难,想方设法克服困难,凭着努力向上攀登的精神,“终于”到达了目的地——天都峰。
2.指导朗读。
3.小结。
三代人战胜各种困难,终于爬上了天都峰。
四、讲读8—9自然段。
1.指名读课文。
2.老爷爷说的话里包含几个意思?
(两个意思:
一是表示感谢,二是讲感谢的原因。
3.理解“居然”“鼓舞”的意思。
“居然”是出乎意料的意思,文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中。
但是也在意料之中。
(联系第一次对话可以看出。
4.小妹妹说的话里又讲了哪些内容?
(也是两个意思:
先讲了“我”为什么能爬上山,再讲对老爷爷的感谢。
5.“我”和老爷爷爬上天都峰以后,为什么要互相道谢?
提示:
两个人的对话中为什么都有“勇气”一词?
两人的话中都有“勇气”一词,从他们的第一次谈话中,我们就可以看出,如果没有勇气他们怎敢爬天都峰?
如果没有勇气,他们又怎能爬上天都峰?
这个勇气来自对方的鼓舞,使他们增添了战胜困难的勇气,奋力向上勇攀高峰。
6.感情朗读(注意对话部分,要读好语气语调。
7.小结。
“我”和老爷爷在峰顶互相道谢,感谢对方对自己的鼓励,给了战胜困难的勇气。
五、讲读最后一段。
1.齐读课文。
2.“真有意思”是什么意思?
指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞,相互学习。
3.理解“汲取”和“力量”。
“汲取”就是吸取,“力量”这里指勇气。
4.说说爸爸这番话的意思?
你从中明白了什么?
(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓舞,才能取得进步。
六、总结。
“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”
槐乡的孩子
认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
熟读自己喜欢的句子,
,和同学交流读后的感受。
认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文
了解槐乡孩子采槐花的方法,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快
相关图片
谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?
那花苞什么样的?
文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?
他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。
根据教室里座位安排,大组间开展比赛。
第二句总写槐树的部分每组一起读;
第3句写男孩的,男同学读;
第4句写女孩的,女同学读;
第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟
1.你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:
快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
槐乡的孩子
a.槐树什么时候开花?
灰雀
认识本课生字、新词,有感情的朗读课文
理解课后的问题,有感情地朗读课文
教学学生做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
联系上下文,读懂重点词句。
感悟列宁是如何用爱心启发,感染男孩子放鸟归园的。
录音带、贴画、投影片等
一、导人新课,质疑。
1.出示课题。
2.质疑:
看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?
灰雀什么样?
围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?
发生了什么事?
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下支理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下读音。
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
(2)字形难点。
散:
左下“月”的第一笔是“/”。
右边的反文要写小一些
惹:
上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或:
左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外:
城市外面的地方。
可惜:
值得惋惜。
诚实:
言行跟内心思想一致。
自言自语:
自己跟自己说话。
欢蹦乱跳:
形容健康、活泼。
默读课文,思考课后的问题。
课内练习
一、看拼音写词语:
( )外 ( )步 胸( ) ( )孩
一( ) ( )者 ( )是面包( )
二、在括号里填上合适的词语。
()\ ()\
()地说 ()地歌唱
()/ ()/
三、填空,再想想用上括号里的词语好在哪里。
1.灰雀在枝头()唱歌,()惹人喜爱。
2.列宁()说:
“多好的灰雀呀,()再也不会飞回来了。
”
四、给下面的句子加标点符号。
1.列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
2.列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷
灰雀
郊外诚实可惜自言自语欢蹦乱跳
一、复习引入。
师生共同看图,复述第一段的内容。
板:
二、学习2---12自然段,
1、想一想,究竟那只胸脯深红色的灰雀哪儿去了呢?
让学生发挥想象说一说灰雀下落的几种可能。
2、听课文录音,四人小组讲座交流:
那只胸脯深红的灰雀哪儿去了呢?
并找出有关的词句来说明自己的看法。
3、学生汇报,老师适时点拨,赞扬看法正确的一方,在阅读过程中懂得抓住重点词句思考;
鼓励看法错误的几方,根据课文提出反驳。
捉、放
孩子
(爱心)(诚实)
4、小结:
同学们学得很认真,都把自己的见解发表出来,经过刚才的分析,大家都明白了那只灰雀是被男孩捉走了,后来在列宁的教育下知道自己做错了,就把灰雀放回来了,知错能改,真是一个诚实的好孩子。
过渡:
列宁是怎样用爱心巧妙地启发小男孩,使他变成一个诚实可爱的孩子的呢?
我们回过头来再读读2~9自然段。
5、读一读列宁与男孩的对话,想一想男孩回答列宁的问题时心里是怎样想的。
(学生自由读)
6、师生分角色合作读,让学生评议,指导感情朗读,加深体会,适时解决课后练习1、2题。
7、同桌分角色读,指名分角色读,
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