人教版小学二年级数学《用789的乘法口诀求商》课件三篇Word格式文档下载.docx
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小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!
不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?
30÷
618÷
315÷
325÷
524÷
6
36÷
612÷
320÷
518÷
39÷
3
2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)
()八五十六三()二十七六()五十四
七()六十三二()十八()七二十八
设计意图:
复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用。
(二)情境激趣:
1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?
是啊,六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
CAI课件出示教材48页主题图
2、请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?
从图上你可以了解哪些数学信息?
(引导学生观察主题图)
3、小组相互说说,再指名汇报。
①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行。
②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组。
③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行。
4、根据这些信息,你能提出什么数学问题?
(小组探究)
教师根据学生的回答,分别板书:
①平均每行挂几面?
②平均每组分几颗?
③可以摆几行?
5、设计意图:
用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。
)
(三)探究新知:
(1)教师出示例1画面。
有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?
可以怎样计算呢?
引导学生运用除法列出算式:
56÷
8=
组织学生在小组中讨论:
怎样计算56÷
8呢?
先独立思考,再把自己的想法在小组中交流。
教师指名说因为七八五十六,所以56÷
8=7,平均每行挂7面。
(教师板书:
8=7七八五十六)
(2)变换上题中的条件:
要是挂成7行呢?
学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报。
7=8)
(3)课件出示第48页的主题图
怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?
组织学生在小组*同讨论完成。
①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;
②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;
③分小组在全班汇报。
教师根据学生的汇报分别板书:
49÷
7=727÷
9=3
(4)归纳小结
除数是7、8、9的除法怎样计算呢?
(用7、8、9的乘法口诀求商)
师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。
可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏。
(5)设计意图:
重点突出学生的自主参与、独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。
(四)巩固练习
(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?
奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?
(2)小鸟找家
火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说“你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?
同学们,你们能帮助这些小鸟吗?
”
先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。
结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样、富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣。
(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)
组织学生在小组*同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘、除法之间的内在联系。
(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。
奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!
教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快。
教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次。
(5)小兔过河(练习十一第2题)。
奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。
3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇。
你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?
每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇。
教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导。
完成得小组可交换角色重新游戏。
用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。
(6)拓展题:
动动你的小脑筋
奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?
4×
□=366×
□=4263÷
□=732÷
□=848÷
□=69×
□=54
进一步开拓学生的思维和创造力。
(五)全课小结:
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收获?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面还觉得有困难?
在这堂课上你还可以向谁学习?
(设计意图:
让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点、难点,通过学生的自评、互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向。
七、板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面?
8=756÷
7=8
口诀:
(七)八五十六口诀:
七(八)五十六
平均每组分几颗?
7=7口诀:
(七)七四十九
可以摆几行?
27÷
9=3口诀:
(三)就二十七
教学目标:
1.知识与技能
引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法。
2.过程与方法
通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力。
3.情感态度与价值观
引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念:
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究、感悟,引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力。
迁移法,观察讨论、比较分析法。
自主探究学习,小组合作学习。
教学重、难点:
1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、以旧引新,激发学生兴趣。
1.对口令。
二七()六九()
()八五十六六八()
()八三十二九九()
()九四十五()七二十一
2.口算。
12÷
6=()36÷
6=()
30÷
5=()24÷
18÷
6=()8÷
2=()
3÷
1=()12÷
4=()
师:
你们用的是什么方法求商的?
生:
想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;
除数和几相乘得被除数,商就是几。
师:
看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?
(板书课题)
二、创设情境,合作探究新知。
1.师:
同学们知道属于你们的节日吗?
生:
(六月一日儿童节)
为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!
课件出示情境图
2.引导观察,收集信息
提问:
图中的小朋友在干什么?
(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。
通过观察,你获得了什么数学信息?
(指名回答)
(生:
第一组做了56面彩旗,要挂成8行。
第二组做了49颗五角星,分给7个小组。
第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。
3.梳理信息,提出问题
根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?
(先让学生想一想,再同桌互相说一说)
4.学生汇报
指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?
”“平均每组几个?
”“可以摆几行?
三、合作交流,探索新知
1.探究56÷
8的口算方法。
(从主题图中点取出例1)
(1)请一人读题,提问:
8=?
怎么解答列式?
你能不能独立试着做做?
(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问:
“用哪种方法最简便?
(用乘法口诀求商)
引导学生小结:
求56÷
8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以56÷
8的商是7。
我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?
(单位)一起说这道题的单位是什么?
(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。
下面的题目也一样,清楚了吗?
2.(1)师:
这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?
怎么列式?
列出算式:
7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
(2)交流:
说说你是怎么算出来的?
3.比较56÷
8和56÷
7两个算式的联系。
(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)
4.完成主题图中另外两个数学问题。
(1)男生一道,女生一道。
教师巡视。
(2)说说你是如何求出商的?
5.小结:
用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:
我们把求商的方法编成了一首儿歌。
(课件:
乘法口诀求商歌:
)一起读读。
三、反馈练习(课件出示)
1、选择题:
用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:
A、7+9B、7×
9C、36÷
9D、63÷
7
2、请大家完成书上49页做一做的习题。
(学生汇报)
通过这一组习题,你们又发现了什么呢?
我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。
乘法算式里的因数在除法里做除数和商。
这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。
同学们有这么多的发现真了不起!
乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习。
3、巩固练习
(1)练习:
小猴摘桃子(课件9)
其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。
这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?
(2)练习:
小猪吹泡泡
出示课件10:
小猪吹泡泡的情境
小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。
目的要求:
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
教学重点:
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
(指名背诵)
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
生1:
有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?
生2:
我是这样列式的:
4+4+4=12人
生3:
3×
4=12人
生4:
3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、
(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?
可以怎样列式?
你是怎么样想?
平均每行8面。
生2;
平均每行7面。
板书:
8=()56÷
7=()
讨论怎样计算才正确?
第一个算式对。
第一个算式对理由呢?
因为挂成8行,所以每行7面。
第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。
教师根据学生回答板书:
(2)如果挂成7行呢?
平均每行几面?
7=()应该想哪句口诀呢?
七八五十六,商是7。
八七五十六,商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
你还能提出哪些数学问题呢?
你能列式计算吗?
打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说,你是怎样计算的?
(二)完成“做一做”
1、出示7×
4口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
7=2828÷
4=728÷
7=4口诀:
四七二十八
7×
4=2828÷
7=428÷
4=7口诀:
七四二十八
、、、、、、
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
例1、7×
8=56
8=(7)口诀:
(七)八五十六
7=(8)口诀:
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