人教版第八单元文档格式.docx
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数:
它是一个多音字,在“无数”中读第四声,在“数星星”中读第三声。
斗:
它是一个多音字。
(2)字形:
楚:
上半部分是一个“林”,注意两个捺都改成点,
(3)词意:
一闪一闪:
本课形容星星的光,忽明忽暗。
北斗星:
由七颗明亮的星星组成的,分布呈勺子的形状。
3.说说这课主要讲了谁的什么事?
4.自学生字,了解音形义。
无数:
难计算出数,形容非常多。
清楚:
事物容易让人辨认、了解。
在本课中是“明白”的意思。
清楚:
3.读生字,口头给生字组词。
然后再读字词,记忆字音、字形、词意。
4.指导书写,让学生写字头。
(四)作业。
1.
5.让学生写字头
1、、写生字各一行。
2、熟读课文。
板
书
设
计
坐靠仰指数
教学
反思
29.数星星的孩子
分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
在理解课文的基础上,了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神。
激发学生热爱科学的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学课件
一、复习引入,理解感悟
1、学第6自然段,知道这段主要内容。
课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?
2.读了这段你还知道了些什
1、课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?
教师活动
么?
3.齐读第6自然段。
二)学习1、2、3自然段。
1.学习第1自然段,体会夜空的美丽。
(1)出示课件。
(课文第一幅插图,即夜空的美景。
)
(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。
然后再读书里写夜空的话。
(3)出示课件,比较两句话有什么不同。
(4)范读这句,自己练读,齐读。
2.出示课件。
(课文第二幅图。
(1)找书上有关的句子,说说谁在干什么?
(2)指名有语气地读第1自然段。
3.学习2、3自然段。
2.读了这段你还知道了些什么?
3.齐读第6自然段
4.指名用自己的话说说夜空的美丽。
然后再读书里写夜空的话
5.比较两句话有什么不同。
6.自己练读,齐读
7.找书上有关的句子,说说谁在干什么?
8.指名读奶奶的话,说说为什么
奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”
。
(1)指名读奶奶的话。
(2)指名读张衡的话。
(三)学习4、5自然段。
1.看看爷爷说了几次话。
2.说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识?
4.出示课件,
5.齐读第4自然段,再说说北斗星和北极星的运行规律。
(四)总结全文。
1.,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2.总结。
(五)作业。
说明了什么?
9.指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
10.默读第四段.
11.指名读爷爷的第一次话
12.说说这组句子有什么不同。
13.从书上找出有关的句子读读。
14.指名分角色读全文.
15.写字词各三遍。
抄写课后作业(3)的句子。
读课文两遍。
分成一组一组的,分别给他们起了名字
北斗七星总是绕着北极星转
复习
1.巩固并听写本课生字词。
正确流利有感情的朗读课文。
感受星空的神奇,激发探究愿望。
巩固并听写本课生字词。
(一)分角色有语气地朗读课文。
(二)巩固字词的训练。
1.看拼音写词语。
2.给下面的宇换部首,组成新字,再组词语。
1.分角色有语气地朗读课文。
2.再说说张衡为什么能成为天文学家?
3.指名一人到前边做,其他同学做在书上.
4、齐读两遍
(。
锤()()
祖()()
棵()()
距()()
3.选字填空。
棵颗组祖斗抖
一()星星
一()树苗
一()小草
一()珠子
一()红豆
小()发()
()园一()米
()合北斗()
()传烟()
()先()动
(三)进行句子训练的设计。
1、照样子把两句话合成一句话。
例:
蜜蜂采了蜜。
蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
5.给下面的宇换部首,组成新字,再组词语。
6.选字填空
7.照样子把两句话合成一句话。
(1)张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_______________________
(2)天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________
2.按课文原句填空。
(1)满天的星星像()撒在()里。
(2)那七颗星,连起来像()叫()。
(3)北斗星总是绕着()转。
8.按课文原句填空
一()星星一()树苗一()小草
一()珠子一()红豆
30.爱迪生救妈妈
1.会认11个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生拿出自己的聪明才智想办法学生字,想办法读好课文。
会认11个生字,会写9个字,正确流利的朗读课文。
一、激趣引入,揭题引课
1、谈话:
出示爱迪生挂图。
同学们,你们认识这个人吗?
爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
1、引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。
2、板书课题
3、演示:
利用课件展示爱迪生的部分发明
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。
2、同座互读互查,生字掌握情况。
3、开火车读字、重点交流识字记字的方法。
4、学生分组读课文。
5、指读课文,师生评议。
6、展示读。
7、再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
2.看课件,了解爱迪生的发明。
3.自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。
4.同座互读互查,生字掌握情况。
5.开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
6.学生分组读课文,互相检查读文情况。
7.学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
8.再读思考
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
四、指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
3、教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
9.学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
10.学生以组为单位,进行说话练习。
11.汇报交流
12、学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
13、学生练习书写
是美国著名的发明家,一生有两千多项发明。
妈妈生病,情况非常危急,
爱迪生想到了用镜子聚光的方法救了妈妈。
1、在朗读中感悟,并注意积累词句。
2.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
3、知道遇事要用科学方法解决,对科学产生兴趣。
爱迪生的有关资料
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考:
课文的最后一段里写道:
爱迪生真是个聪
1.复习生字词语。
2.分段指读课文内容。
3.学生思考
明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?
找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
(课件对比出示:
爱迪生用镜子聚光的前后情景.)
4、分角色朗读课文。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?
你从中受到了什么启发?
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?
在全班交流。
4.找一找,读一读:
你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?
5.学生自由读书
6.学生进行自由交流,深入理解爱迪生善于思考、
7.分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容
8.你还知道关于爱迪生的哪些资料?
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、总结、作业
1、学了这篇课文你有哪些收获?
2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
9.收集爱迪生说的名言警句,积累
下来。
10.你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
11.学了这篇课文你有哪些收获?
12.把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。
13.课外阅读有关爱迪生的书籍。
30.爱迪生救妈妈
爱迪生救妈妈
我}用科学{……
31.恐龙的灭绝
1.认识11个生字,会写本课要求的9个字。
2.自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟。
3、积累课后词语,并有积累和运用的兴趣。
正确书写生字
计算机辅助教学软件、录音机、磁带
(一)、激活思维,开放空间
1.问题抢答,激活思维。
同学们,我听说你们课外知识可掌握了不少,现在我就要考考你们,对自己有信心吗?
2、激活原有体验,开放学习空
间。
二次备课
我们就一起谈谈“恐龙”怎么样?
关于恐龙,你都知道什么,都说出来吧。
3.今天,这节课我们学习一篇关于恐龙的课文,学了这篇课文,能帮助我们了解更多的关于恐龙的知识。
(二)揭示课题
课文中告诉我们哪些恐龙的信息呢?
请大家翻开课本,大声地读读课文。
(三)、初步感知,认读字词
1、自由读课文,要求:
读准生字字音,读通课文;
找一找关于恐龙的信息。
2.检查生字的学习情况。
一段人类恐龙庞大躲避耐不住尘埃死亡哺乳偷吃孵出谜语或者书籍
(四)再读课文,找恐龙信息。
1学生说说有关恐龙的知识。
1.齐读课题。
2.学习生字“恐”。
读边画,自主识字
(1)自由读
(2)指名读
(3)去拼音读
1.恐龙在地球上生活了大约两亿年。
2.恐龙已经灭绝了。
3.恐龙身上没有皮毛。
4.恐龙是孵出来的。
五)精读课文,理清说法
1.学生自由读课文第2——4自然段,找说法
2、讨论交流:
恐龙为什么会消失了呢?
(七)巩固字词,书写生字
1.出示本课要学写的4个生字
2、难写的字,教师范写指导
3、学生练写,展示佳作。
(1)恐龙没有冬眠的习惯。
(2)恐龙身上没有皮毛保暖。
(3)地球气温突然变得十分寒冷。
(3)地球气温突然变得十分寒冷。
正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
有关恐龙的图片、资料
一、复习生字词。
二、朗读课文、感悟课文。
1.认识分号,理解思路。
请同学们默读课文,边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。
(如果答案出现分歧)小
1.开火车认读生字
2.指名读生字并组词。
3.默读课文,边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。
组同学交流一下你们找到的这几种说法,看看到底是几种,问题出在哪?
认识分号
2、师生互动,读中感悟
这一种说法中肯定有你最感兴趣的,你把这部分多读几遍,然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。
汇报小组学习情况,师生共同解决疑难,理解课文。
(四)启发想象,拓展延伸。
1、大胆假想
正是因为这些说法不能让人完全信服,所以才留给我们更多遐想的空间,你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢?
也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!
4.小组同学交流一下你们找到的这几种说法,看看到底是几种,问题出在哪?
6.把你最感兴趣的这部分多读几遍,然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。
7.汇报小组学习情况。
2、提供线索,开拓视野
你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗?
老师给大家提供几条线索:
1、恐龙网网址
2、《恐龙问答101》
3、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题
8.大胆想像一下恐龙灭绝的原因。
恐龙的灭绝的原因……
32.阿德的梦
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
会认“德”等12个生字。
字词卡片;
课件(课文插图)、录音机、磁带;
彩笔、白报纸。
一、激趣导入,揭示课题
同学们,你们做过梦吗?
做过什么样的梦?
给同学们讲一下。
今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。
你们想知道是什么吗?
好,
我们来学习课文《阿德的梦》。
二、初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?
归纳总结,板书:
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
三、再读课文,学习生字
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:
包括字音,组词。
3.小组合作学习:
用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
四、合作学习,扩展知识
1.小组学习:
先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文
1.初读课文,了解课文内容
2.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
3.汇报学习生字情况
4.小组合作学习:
先读一读课文,
中讲到的科学知识。
2.汇报交流。
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?
说一说你心目中未来世界是什么样的。
五、巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识。
5你认为课文中写的这些事情会发生吗?
说一说你心目中未来世界是什么样的.汇报交流。
语文园地八
让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。
区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。
积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。
独立识字,积累词语。
搜集名言警句
一、我的发现
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.和同学交流你的发现。
(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。
3.找个句子让大家来变一
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.和同学交流你的发现。
变。
二、选选认认
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解,选字连线。
3.说说你为什么这样连?
4.哪些字容易读错?
5.老师出字卡,学生组词。
三、“我会读”
1.自读句子,发现句子的共同特点。
2.同桌互读句子,并交流自己的发现。
3.知识宝典。
为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。
如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。
(繁星比成宝石)
3.找个句子让大家来变一变。
4、自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
5.根据自己的理解,选字连线。
6.说说你为什么这样连?
你是怎样区别这几组形近字的?
7.学生组词
8.学生组词
9..同桌互读句子,并交流自己的发现。
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?
请说给大家听。
四、“读读背背”
1.读名言,想含义
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
10..你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?
11.读名言,想含义
12.交流读自己最喜欢的一句名言。
13比赛背诵名言。
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。
口语交际
培养听说能力,愿意与同学交流。
收集生活中的科学知识与同学交流。
激发探索科学奥秘的愿望,培养热爱生活,乐于学习的情感。
交流自己了解到的身边的科学。
有关身边科学的资料
一、口语交际
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片,
给学生以启发。
3.进行交际。
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。
(4)小组根据所听到的材料,合作
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