论求知.docx

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论求知

论求知

教学目标

（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。

（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。

 （3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体

会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。

 （4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。

 （5）体会比喻论证的作用。

 教学建议

 这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重

要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读

来让人感到条理清楚，如果能从正确对待求知，怎样对待求知，求知的作用

等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃

而解了。

 论证方法

 文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集

的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。

 比喻论证，即设立比喻论述某种道理。

如第四段用人的天性犹如野生的花

草，求知学问好比修剪移栽一组比喻，论证求知可以改进人的天性的论点。

 归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出

论点：

知识能塑造人的性格这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容

作依据，所以很有说服力。

 文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：

当你孤独寂寞时，阅读可以

消遣。

当你高谈阔论时，知识可供装潢。

当你处世行事时，正确运用知识意

味着力量。

第8段：

读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使

知识精确。

这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同

点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。

 排比

 大量使用排比，也是本文的一大特点。

我们初学写作的人，好好学习这种

修辞方法，无疑会使自己的写作能力得到提高。

那幺什幺是排比?

排比的形式

是什幺?

排比有什幺作用呢?

 把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，

用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。

 排比的构成方式比较灵活，结构多种多样。

但归纳起来，大致可分为词组

的排比、句子的排比和段落的排比等几种形式，也就是最简单、最容易学、

最好掌握的形式。

 词组的排比。

例如：

鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋

陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

 句子的排比。

例如和平统一，一国两制是实现祖国统一的基本国策。

用这

个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整

体利益，符合中华民族的根本利益。

 排比的句式匀称，音韵铿锵有力，一气贯下，因而能增强语势，提高表达

效果。

排比用于叙事，可以使语意畅达，层次分明;用于抒情，能收到节奏和

谐，感情奔放的效果。

 教学目标

（1）着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲

道理结合起来以证明论点。

（2）学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。

 （3）理解怀疑与学问的关系及求学中要善于疑的道理。

 教学建议

 论点与论证方法

 《怀疑与学问》论述怎样做学问。

作者根据经验，提出并论证了这样的观

点：

治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。

为证明这一中心，作者采用了举例论证、道理论证的方法，论证精辟，令人

信服。

 过渡句在文中的作用

 本文在论述中，条分缕晰，层次分明，其中过渡句的作用也是很明显的，

当作者引用两位古代哲学家的话作为文章的论点之后，用三段话层层推进，

提出对传说要疑，进而又扩展到对书、对学问也要疑，初步确立怀疑的基本

作用，然而作者并未由此进入总结，却用一个并列复句既总结上文，又开启

下文，像一座桥梁，把作者的另一层意思连接起来，使论述走向更新的一个

层面。

这个过渡句用得恰到好处，无生硬之感。

 教学目标

（1）着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲

道理结合起来以证明论点。

（2）学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。

 （3）理解怀疑与学问的关系及求学中要善于疑的道理。

 教学建议

 论点与论证方法

 《怀疑与学问》论述怎样做学问。

作者根据经验，提出并论证了这样的观

点：

治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。

为证明这一中心，作者采用了举例论证、道理论证的方法，论证精辟，令人

信服。

 过渡句在文中的作用

 本文在论述中，条分缕晰，层次分明，其中过渡句的作用也是很明显的，

当作者引用两位古代哲学家的话作为文章的论点之后，用三段话层层推进，

提出对传说要疑，进而又扩展到对书、对学问也要疑，初步确立怀疑的基本

作用，然而作者并未由此进入总结，却用一个并列复句既总结上文，又开启

下文，像一座桥梁，把作者的另一层意思连接起来，使论述走向更新的一个

层面。

这个过渡句用得恰到好处，无生硬之感。

 教学设计示例

 怀疑与学问

 教学目标

（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。

（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。

 （3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体

会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。

 （4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。

 （5）体会比喻论证的作用。

 教学建议

 这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重

要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读

来让人感到条理清楚，如果能从正确对待求知，怎样对待求知，求知的作用

等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃

而解了。

 论证方法

 文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集

的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。

 比喻论证，即设立比喻论述某种道理。

如第四段用人的天性犹如野生的花

草，求知学问好比修剪移栽一组比喻，论证求知可以改进人的天性的论点。

 归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出

论点：

知识能塑造人的性格这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容

作依据，所以很有说服力。

 文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：

当你孤独寂寞时，阅读可以

消遣。

当你高谈阔论时，知识可供装潢。

当你处世行事时，正确运用知识意

味着力量。

第8段：

读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使

知识精确。

这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同

点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。

 排比

 大量使用排比，也是本文的一大特点。

我们初学写作的人，好好学习这种

修辞方法，无疑会使自己的写作能力得到提高。

那幺什幺是排比?

排比的形式

是什幺?

排比有什幺作用呢?

 把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，

用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。

 排比的构成方式比较灵活，结构多种多样。

但归纳起来，大致可分为词组

的排比、句子的排比和段落的排比等几种形式，也就是最简单、最容易学、

最好掌握的形式。

 词组的排比。

例如：

鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋

陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

 句子的排比。

例如和平统一，一国两制是实现祖国统一的基本国策。

用这

个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整

体利益，符合中华民族的根本利益。

 排比的句式匀称，音韵铿锵有力，一气贯下，因而能增强语势，提高表达

效果。

排比用于叙事，可以使语意畅达，层次分明;用于抒情，能收到节奏和

谐，感情奔放的效果。

 《论求知》教学设计

 教学目标：

（1）学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。

（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺

陷，鼓舞人们去求知。

 （3）体会比喻论证和排比论述的写法和作用。

 教学过程：

（1）导入新课

 我们的先人李贽曾经说过：

不读书，不勤学，不求生世之产，不事出世之

谋，盖有气骨而无远志，则亦愚人焉耳，不足道也。

这也就是论求知之说。

那幺，外国人是怎样论求知的呢?

今天，我们学习的课文《论求知》（板书课

文标题），是英国哲学家弗朗西斯-培根的作品，他的主要着作有《论说随笔

文集》《论科学的价值和发展》等。

（2）阅读课文，理清思路，明确要点。

 先让学生借助自读提示，各自朗读全文，然后按小组讨论后集中意见，来

回答问题，最后经老师引导并修正后，采用投影等手段明确问题。

 1.文章思路提示：

 首先提出正确对待求知，然后重点论述怎样对待求知，最后从知识能对人

的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知。

 2.阅读要点：

 根据课文思路，文章可以分为哪几个部分?

各部分的主要意思是什幺?

各部

分的先后顺序能不能调换?

为什幺?

 本文运用了哪些论证方法，找出来，说说它的作用。

 本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。

 （3）研读课文

 若干学生依次朗读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，小组讨论，

教师指导，回答以下问题。

 1.全文可分为几个部分?

段意是什幺?

各部分的次序能否调换?

为什幺?

 第一部分（第15段）论述求知的正确目的。

即不是为了吹嘘炫耀，而应该是

为了寻找真理，启迪智慧。

 第二部分（第69段）论述求知（读书）的方法指出对好书、一般的书、粗糙的

书、应该采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。

 第三部分（第1011段）论述知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，

鼓舞人们去求知这一观点。

 以上三个部分的先后次序不能对调。

因为明确了目的，才能探讨达到目的

的方法，再说明求知的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的。

 2.本文运用了哪些论证的方法，找出来，说明其作用

 文章运用了比喻论证的方法：

如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪

移栽等，论证了求知可以改进人的天性的论点;运用了归纳论证的方法：

如第

10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：

总之，知识塑造人的性格

’;运用了排比论述的方法：

当你孤独寂寞时，当你高谈阔论时，当你处

世行事时，这样，使论述的语言更为鲜明有力。

 3.本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。

 警句名言，如求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。

狡诈

者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。

读书使人的头脑充

实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。

知识能塑造人的性格。

等

等。

这些文句蕴含深沉，丰富，给人以启迪。

 （4）小结：

（老师指导，学生主动思考并完成）

 这篇短文用很细的分段，较多的警句，精辟地论述对求知（读书）的种种看

法，论述范围广泛，内容丰富;谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的

重要、学习的态度、读书的方法等等，蕴含哲理，促人奋进，鼓舞人去求知;

文章运用多种论证方法;使论述的道理通俗易懂，得出的结论令人信服。

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