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不要随便的发脾气,尤其对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励,而不是采取强硬的态度和措施&
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实践结果:
此次暑假辅导班“小小老师”的实践使自己的生活非常充实,丰富多彩,没有虚度光阴。
经过这短暂的二个月,学到了不少东西,像市场许多潜规则,经过社会的洗礼以后,慢慢从稚嫩走向成熟,慢慢的蜕变,不会像以前一样那么幼稚,有时候也就是另一种形式的无知。
范文二
这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。
现将该次实践报告的具体情况作如下报告:
实践对象:
川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的:
对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。
我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:
由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:
2以内的加减法不能准确而迅速的算出;
对拼音母的识记和正确拼写有困难;
……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础―逐步提高―超前学习”分三步走的辅导计划:
第一阶段“夯实基础”:
2以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:
相同的和:
1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+1x=
4+1=3+3=……3+1x=
3+2=4+2=4+16=
相同的差:
(略)
加减并行:
1+2=x+x=
3-1=……15-x=……
3-2=15-x=
……
通过大概一周(一周五天,每天两小时。
下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。
我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。
所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面,对于“母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”――借用心理学的一个术语。
在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。
这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。
针对这种情况,我采取的方法是:
“逐渐缩小其所依存的&
lsquo;
场&
rsquo;
”和“变换依存的&
”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
aiaoanangenengeiieiuuiining……
aiaoanangeierenengiuieininguiun……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
[1]?
[2]?
下一页
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,2―1的运算在教其运算规则及少量练习后,5以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;
5―1的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。
唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。
单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。
该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。
我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在2以内;
等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至1以内。
与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。
经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:
我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。
接下来,我将生表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;
还将生词的拼音写出,让其写出汉。
以此来加深其对形与读音、拼写方式的印象。
这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。
这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。
最终,该生在做“为注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段,“超前学习”阶段(耗时二周):
即对第三册内容作一些预习。
在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步
向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。
语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生。
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到9分以上;
了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;
语文第三册生识记过半,新课文朗诵流利。
基本达到了预想效果。
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:
我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备。
虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误;
除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二,从事教学工作需要“耐心”:
面对一个年仅x岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。
对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。
第三,从事教学工作需要与人“交心”:
在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景。
我注意了与家长的交流,一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”;
另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持。
同时,我还向多位我以前的老师请教,他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;
同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高。
可以说,这次实践让我是“受益匪浅”
[教学社会实践报告范文]2018教学社会实践报告
(2)| 时间过得真快,转眼间为期两个多月的教育实践已经拉下了帷幕,踩着时光的脚印,我们在这个实践的旅途中学习并成长了许多,沉淀下来的也许是这一辈子都无法摒弃的一笔财富。
实践期间发生了太多的第一次,第一次走上了讲台,第一次走在校园里有学生喊我“老师”,第一次为了写好一份教案而通宵达旦,第一次觉得当一位教师实在不易,第一次感受到“台上一分钟,台下十年功”,第一次在食堂的教职工窗口打饭......这些美好的第一次,更加坚定了我将来努力成为一名优秀教师的决心,我渐渐地爱上了教师这个行业,我爱校园里的“同事”,我也爱这里可爱的学生。
从自己走上讲台这么多次之后,我进而思考了一个问题:
教师有“一桶水”就够了吗?
在某种程度上,我是一只没有装满水的水桶,那些欠缺的需要我今后不断地去学习不断地去充电完善自己。
以前要求教师具备的知识曾将有一个形象的比喻“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。
教师之所以有资格当教师,有“一桶水”是必然的,然而在当今这个信息日益发达的社会里,“重复昨天的事情”已经一去不复返了,应该注视时代的发展,认识到学生是发展中的人,在教育上跟着时代的脚步一起更新。
“一桶水”如果不与时俱进,就只是一桶“死水”了。
因而,现代的教师只有主动地提高自身各方面的素质,才能让自己的“那桶水”鲜活起来。
这就要求教师一方面要多读书,读相关的教育教学期刊,读经典名著,读名师成长的书;
一方面加强学习、交流与讨论,向身边的优秀教师学习,在网上知名的教育论坛上与全国各地的教师交流、切磋,碰撞出知识的火花;
一方面多写论文,写教育随笔,写教学反思。
树立终身学习的理念并行动起来,才可以与时俱进、开拓创新,使自己的那桶水处于“活水”状态,这样一来,给学生的不仅仅只是“一杯水”,而是整个“水资源”,这也是我今后在教师道路上需要长期努力奋斗的目标。
这两个多月,整个实践小组的成员每天呆在一起,我们之间的感情也在时光的年轮里沉淀下来了,一起改教案、一起写反思、一起作总结、一起讨论、一起吃饭......这些生活与实践上点点滴滴终将铭记于心,跟着他们,我收获的不仅仅是教育经验,更多的是深厚的友谊。
两个多月,看着班里的学生在不断地成长,自己也在与指导老师、学生交往的过程中学会了许多,沉淀了许多,也学会了如何从学生的角度出发去思考每一个问题,也学会了如何成为一名优秀且有威信的班主任。
在这个过程中,我才真正的体会到:
凡事都要做好充分的准备,只有用心准备了,结果如何也是需要顺其自然。
在跟学生相处的日子里,我也深刻的体会到:
尊重每一位学生,平等的对待每一位学生,不能因为成绩而不同对待学生,成绩只是每一位同学的一部分,诚心的帮助每一位需要帮助的学生。
这也许是成为一名优秀教师的前提吧,这一条路很长,我需要不断的努力不断加油!
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2018教学社会实践报告(3)| 实践单位:
家乡所在地
为了丰富自己的暑假生活,增加社会实践经验,增加自己的耐心和责任感,更多的将自己的知识与社会实践相结合,并通过自己的努力和劳动为家庭减轻一定的负担。
利用暑期为学生辅导课程,利用暑期时间为邻近学生进行课程辅导、讲解以及练习,主要科目为语文、数学、英语。
一、事先分析此项实践的可行性
可行原因:
1.地处农村,暑期中孩子们的暑假生活相对单调
2.家长希望通过暑假提高孩子们的学习
3.家长可以在多水的暑期相对减少对孩子的管束
二、联系教学所适当的场所,制定学习时间,布置学习设施
三、撰写招生宣传语,并在合适位置张贴进行宣传
招生通知书如下:
招生啦
想让您的孩子有一个充实的暑假吗?
想让您的孩子在暑期中更上一层楼吗?
在学习中找到快乐,在快乐中探求真知。
主讲:
语文、数学、英语
学习时间:
09.7.16—8.16
学习地点:
东太村村委
报名时间:
09.7.11—7.16
联系人:
张群解娇娇
四、对指定时间内报名的学生进行记录、分组
五、开学授课阶段
1、开学第一天按照事先分好的小组给学生安排位置就坐。
2、与学生相互介绍认识。
3、给学生简单介绍以后的学习流程,以及对大家的要求。
4、正式开始此次暑期课程辅导,让学生能够劳逸结合,适当合理的安排课程的种类、顺序、数量。
努力做到使学生在快乐中探求真知。
5、在辅导接近尾声的阶段,对不同年级的学生进行简单的测试,了解学生在整个暑期辅导过程中的收获所得,并将真实情况适当的反映给学生家长,以帮助孩子在以后的学习中更好的取得进步。
6、“毕业典礼”
简单的对此次暑期培训进行总结,并让学生们自我思考从中学到了什么,收获了多少,并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。
此次暑期辅导班“小小老师”的实践使自己的暑假生活非常充实,丰富多彩,没有虚度光阴。
1、在一定程度上增强了自己处世的耐心,对于年龄较小的学生来说,想要让他们学有所得、服从管理,就更加需要耐心和技巧,但在自己的耐心这方面还是有些不足。
2、做任何事情、对待任何人都应该学会控制自己的情绪。
尤其是对我这样血气方刚的青年人来说,更加容易意气用事,遇事更容易冲动,不能很好的控制和把握自己的情绪。
在整个暑期辅导过程中我曾有好几次都没能很好的控制自己的情绪,冲学生们发了火,事后想想根本没有必要。
他们都是些年少的孩子,理所当然缺少一定的自我控制能力和自我约束能力。
但是我已经是大人了,不应该随便的就发脾气,更不应该用“武力”来解决问题,对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励,而不是采取强硬的态度和措施…
3、讲授课程时,对于时间和课程的安排还不够精细。
没有严格的按照“规定的时间段”上下课,有时上课时间偏长,而有时却偏短,导致时间安排不合理。
没有制定正式的课程表,只是大致上粗略的分为“上午课程”和“下午课程”,没能按不同学生学习的内容进行进行具体的进度制定。
虽然效率不是很低,整个暑期辅导效果还比较良好,但如果这些细节问题提早解决的话,相信此次暑期培训能使学生们获益更多。
4、最后一点就是这次暑期辅导有点“虎头蛇尾”之嫌。
一是、因为随着时间的增长,又加上很多学生是邻近的一些孩子,他们便不是很“害怕”老师了。
二是、时间越长,学生们对学习产生了一些倦意,没有了开始的热情。
三是、我自身而言,也有一些懈怠与疲倦,不如开始用心负责。
所以从此次实践中让我懂得了做任何事都要始终如一。
能轰轰烈烈的开始,就要能踏踏实实的结束,要坚持不懈,事情才能尽善尽美。
一、对于一个学生来说,他的小学教育是至关重要的.虽然在小学期间不是学习什么高深的知识技能,但在这一时期是孩子们思想性格等形成的重要时期。
比如说自信心的形成:
据我观察了解,大多数的孩子都缺乏“自信心”,他们总是习惯于“崇拜”“信任”班级中平时比较优秀的学生或是被老师给与特定职务的学生。
比如说在做题的时候,很多学生不能坚持自己的观点答案,而是选择一味的相信老师所指定学生的答案,不敢该生的答案正确与否。
这不仅是学生学习中的一个误区,缺乏自信会响他们以后的学习发展。
我认为导致这种状况的部分不原因在于老师,有部分小学教师不是特别负责,把很多“特权”交给他们认为相对优秀的学生来使用执行,但这些相对有有的学生只是相对优秀而已。
他们毕竟还是些孩子,在执行这些“特权”时,往往贯穿以专横。
而其他学生也在这些“特权”之下,慢慢的丢失了反抗,丢失了自我思考,丢失了自信心,到最后一味的相信特权。
这样不论是对那些原本相对优秀的学生,还是普通学生都是有害的。
我个人认为小学教师应对此引起较高的警惕和注意。
“在其位,谋其政”尤其是对于一名教师而言,责任更为重要。
二、小学生更需要关注。
通过这个暑期的辅导,我发现每个孩子都有自己的优点,就算在学校被公认为“坏孩子”的那些。
这些“坏孩子”更需要被关注。
这种关注不是批评教育而是关心鼓励。
但这些学生在学校里往往被固定在“差生”的位置上,很少有老师愿意费心管理他们,给与的关注无非是训斥。
一个老师的精力是有限的,他们不可能关注到每个学生,对于本来比较优秀的学生可以适当减少管理,把精力分配到比较差的学生身上,让每个学生得到适当的关注,这样才有可能使每个学生都朝着有益的方向发展…
[暑期师范专业大学生教学社会实践报告范文sub-info"
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2018教学社会实践报告(4)| 这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。
20以内的加减法不能准确而迅速的算出;
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基椽逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划:
第一阶段“夯实基幢:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
而在“拼音”方面,对于“母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。
朝”和“变换依存的&
朝”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
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