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)和(
)。
7.除了课文当中的好朋友,你还会认识谁呢?
(
)季节,我还会认识(
)。
8.你喜欢和他们交朋友吗?
既然喜欢,就再来读一读课文吧。
(三)书写指导
1.刚才我们认识了很多生字朋友,接下来,我们还要认识几个生字宝宝,不但要认识,还要会书写。
(出示生字:
七、儿、九、无。
2.你能不能通过观察,找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?
(课件出示,把每个生字的“乚”“乙”笔画用红色显示出来。
3.认识笔画“乚”“乙”。
伸出小手跟老师一起写,一边写一边说:
“竖弯钩”“横折弯钩”。
4.重点学习生字“七”“九”。
(1)出示生字“七”“九”。
观察每个笔画在田字格中的位置,以及转折角度、运笔的大小。
(2)师示范写,生书空。
(3)生描红,临摹练习书写,讲评。
(提醒学生折角要写得圆润。
5.整体练习书写“儿”“无”。
(四)课堂巩固
今天这节课上,小朋友们收获了什么呢?
让老师来考考你们吧!
1.书空生字“七、儿、九、无”。
2.朗读课文。
3.你最喜欢哪个季节?
读一读,背一背。
4.课件出示练习题:
连一连
yuá
n
shì
duì
jiù
shuō
xià
yè
xuě
dōng
dù
qiū
对
说
是
叶
圆
夏
秋
雪
肚
就
冬
(五)作业设计
1.我会写下面的字。
2.把自己最喜欢的季节画一画。
七、板书设计
四季
qī
é
r
jiǔ
wú
一年级上册语文教案-4四季(人教部编版)
4四季
教学目标
1.会认“尖、说”等9个字。
读准多音字“地”的字音;
会写“天、四、是”3个字。
认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
重点难点
识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
认识折文等3个偏旁;
会写“四、是”等字。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
读准多音字“地”的字音;
会写“天、四、是”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【设计意图:
播放美景图,欣赏美景的同时,产生对课文学习的向往之情,激发起学生学习的积极性。
】
【教学过程】
一、激趣导入,引入课题
1.(播放一组四季美景的图片)(课件出示2)教师引导:
今天,老师想和同学们一起欣赏一组图片,让我们一起来看大屏幕。
你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗?
(师生互动)
2.过渡导入:
不同的季节有着不同的特点,就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。
去领略大自然的神奇魅力。
(板书课题,齐读课题。
二、初读课文,感知文意
1.教师配乐范读课文,让生仔细听。
2.自由练读,出示要求:
(课件出示3)
(1)借助拼音读准字音。
(2)注意词与词之间的停顿。
(3)边读边标画出文中的生字。
3.(课件出示4)出示词语,检查认读。
尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季
①课件出示词语,借助拼音自由读一读,遇到不会的词语,多读两遍。
②同位互相读一读,遇到同位读错的地方,给纠正过来,并领他多读两遍。
③指名读,师相机强调。
指导读准平舌音“四”;
翘舌音“说、春、是”;
前鼻音“天、尖、弯”;
后鼻音“冬”。
“地”是多音字,本课中读轻声“de”,还有一个读音是“dì
”,组词为“大地”。
初读课文,在自学和合作学习的过程中学习了字词,多元认读字词,反复朗读,达到熟练的程度,扫清一切阅读的障碍,为下面的学习打下基础。
④采取多种形式练读。
指名读——开火车读——小老师领读——齐读
4.小组讨论、识记生字。
(1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯地就冬天四是
(2)你用什么方法能记住这几个字?
(3)小组内按照1-4号的顺序,互相说一说各自的识记方法。
(4)汇报交流识记方法。
用加一加的方法识记:
尖(小+大=尖)蛙(虫+土+土=蛙)
图文结合识记:
弯(提供弯弯的谷穗图片)
熟字组成新词识记:
春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是
偏旁表义识记:
说的偏旁是“讠”,与说话有关。
你在哪里见过这些生字?
说给同学们听听。
找生说一说,引导学生生活中识字。
(5)总结识字方法:
同学们,识字的方法很多,加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词,或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等,都能认识很多的字。
5.自由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
教师引言:
同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。
我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
(课件出示6)多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)生生、组组、师生挑战读。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
8.学生质疑,在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
预设:
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
三、学习生字,指导书写
1.认识三个偏旁。
同学们不但读得好,而且记得好、问得好。
有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“讠、虫、夊”。
“讠”言字旁,这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。
“夊”折文旁,“冬、夏”都含有这个偏旁。
“虫”虫字旁,“蛙”含有这个偏旁。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)学生观察字形。
(课件出示7)田字格课件
针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。
这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)师范写,相机强调指导。
“天”第二横略长,横中线上起笔;
撇捺舒展,比长横略宽。
“四”第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;
第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;
第四笔是竖弯,转弯要圆,不要写成竖折或竖弯钩。
“是”“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;
撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐;
最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)评议提高。
书写正确一颗星;
大小比例得当两颗星;
关键笔画找准三颗星;
美观规范四颗星。
四、布置作业,课外延伸
1.教师引言:
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.(课件出示8)课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
【课堂作业新设计】
1.说说下面的句子写得是什么季节。
(1)荷叶圆圆
(2)谷穗弯弯
(3)雪人挺着大肚子
(4)草芽尖尖
2.照样子,说一说。
荷叶圆圆圆圆的荷叶
谷穗弯弯
胡子长长
3.我能连字成词。
夏青小就雪
天是白鸟蛙
参考答案:
1.
(1)夏
(2)秋(3)冬(4)春
2.弯弯的谷穗长长的胡子
3.夏天青蛙小鸟就是雪白
第二课时
【课时目标】:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
2.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
课件、图片。
一、复习生字,导入新课
1.出示生字卡片,指名认读。
2.我来说,你来对。
教师说课文的前半部分,学生对后半部分。
如,
教师:
荷叶圆圆,他对青蛙说:
学生:
“我是夏天。
”
二、根据学情,随机学文
1.学习春季部分。
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。
此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过阅读加深理解。
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
(课件出示10)草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
(4)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(7)(课件出示11)课件出示句式:
迎春花( ),他对小鸟说:
”梨花( ),他对( )说:
”( )( ),他对( )说:
(8)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
2.学习夏季部分。
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)(课件出示13)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
( )( ),他对( )说:
3.学习秋季部分。
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
(课件出示14)课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
(4)教师引导学生品味语言。
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.学习冬季部分。
(1)(课件出示15)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)(课件出示16)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子。
冬天,( )。
三、朗读课文,背诵课文。
根据填空提示,在熟读课文的基础上练习背诵,多元背诵,把背诵课文落实到位。
1.引导:
四季真美呀,让我们把不同季节的特点牢记在心中,请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。
(课件出示17)根据提示背一背。
尖尖,
________对小鸟说:
圆圆,
________对青蛙说:
弯弯,
________________说:
大肚子一挺,
________说:
“我就是冬天。
2.指名分季节背;
分小组轮流背。
3.全班同学看提示背诵;
个别表演背。
4.最终把整首诗歌背诵完。
四、课堂小结,课外延伸
1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。
(课件出示18)
,
他说:
“我是。
2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。
【课堂作业新设计】
1.加一加,组成新字,口头组词。
大()日()
2.连一连。
荷叶圆圆春
谷穗弯弯夏
雪人大大秋
草芽尖尖冬
3.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对________说:
1.尖(尖尖)春(春天)
2.荷叶圆圆春
草芽尖尖
3.柳树荷花苹果小朋友北风小鱼
【板书设计】
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
【课后反思】
成功之处:
低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点:
1.激发学生的学习兴趣。
本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。
上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。
春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。
在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。
游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。
不足之处:
单一的使用激励性评价,效果也不显著,掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
备课素材
【教材分析】
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写,展现了一年四季的特点。
诗歌分四节,篇幅短小。
读起来朗朗上口,优美流畅,能激发学生对大自然美丽景色的热爱。
【与文章相关的资料介绍】
(一)小雪花
小雪花,想妈妈,
张开翅膀飞地下,
妈妈怀里甜甜睡,
梦见自己正长大。
春姑娘,来找它,
只见遍地小红花。
(二)四季花
一月水仙清水养,
二月杏花伸出墙,
三月桃花红艳艳,
四月杜鹃满山冈,
五月牡丹笑盈盈,
六月栀子戴头上,
七月荷花别样红,
八月桂花甜又香,
九月菊花傲秋风,
十月芙蓉迎寒霜,
十一月山茶初开放,
十二月梅花雪里香。
课后作业
1.描一描,写一写。
2.分一分。
①尖②鸟③说④是
⑤春⑥青⑦蛙⑧夏
读翘舌音的字,到我这里来!
三拼音节的字,到我这里来!
3.照样子,说句子。
我是秋天。
我是。
是。
1.略
2.③④⑤①②③⑧
3.好孩子他一名小学生
一年级上册语文教案-4四季人教(部编版)
【教学目标】
1.认识10个生字,会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识10个生字。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节,每个季节都有各自的特点,细心观察,就能从中发现每个季节的美丽之处。
如,生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。
本节课,让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的,每个季节有哪些可爱的事物。
(课件)
揭题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题:
四季。
二、整体感知,质疑问难。
1.根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方,用横线画下来。
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3.反馈。
①课文有几句话?
每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决。
(自主、合作、探究)
三、学习生字、新词。
1.学习10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读。
②自由读、开火车读生字。
2.这些字哪些方面(字形)是你要提醒大家注意的?
(指名说)
3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀!
我也会试着说几个。
4.书写生字。
(结合课件)
①读生字:
天、四、是。
②这几个字写的时候要注意什么?
③写一写这3个生字。
四、指导有感情地朗读课文。
1.草芽尖尖,他对小鸟说:
看图说出春天的景色,说说草芽的样子。
学生交流后,指名读,及时评价。
说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2.荷叶圆圆,他对青蛙说:
说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么,假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么,又会对荷花说什么”。
指名朗读,引导学生参与评价。
3.谷穗弯弯,他鞠着躬说:
引导学生想象:
谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?
指名读,评价。
4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
先说一说为什么喜欢冬天,冬天能玩什么。
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。
五、小结。
你看,其实四季都很美,只要你用心地去读,去感受,你就会发现四季的美丽!
【板书设计】
4 四季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子一挺
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、看图,初识美。
1.师:
同学们,上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,她们是谁?
2.(出示课件)学生欣赏四季图。
3.师:
大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;
可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;
可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;
还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
再次走进四季。
二、读,感悟美。
1.精读课文,了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师:
大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮忙找一找。
那么,老师有个问题想请教大家:
我们该怎么去找呢?
(学生谈学法)
②学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。
(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)
大自然妈妈夸同学们读书认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。
(生生互动、师生互动)
2.读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表读。
②开展擂台赛,生生互动、师生互动,有感情地朗读课文。
三、表演,再现美。
大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2.
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