四年级英语下册 Unit 1 Our school 备课教案 人教PEP版Word格式.docx
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(1)教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What'
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'
sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:
ice-cream,brother,friend,hungry。
(3)游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let'
sdo中的指令。
集体备课教案节次
1.能听懂、会说:
“Thisistheteacher'
soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“OurSchool”。
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。
his和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
头饰,该课时的教学挂图,录音机、录音带
教学过程
(1)教师播放本课时A部分Let'
sdo的录音带,学生听音做动作。
(2)教师慢慢出示canteen等生词的图卡,让学生猜出该单词。
教师播放本单元歌曲“OurSchool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
stalk
教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题,教师说:
Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundourschool.Let'
swatch.由此导入新课。
(1)看与听
学生看Let'
stalk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
(2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。
(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'
salibrary/ateacher'
soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
(4)分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
splay
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa....”作答。
stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听Let'
stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。
Unit1ourschool
1.能够听、说、读、写单词:
board,light,fan,computer。
2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3.了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
本课时需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词,再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
本课时相应的挂图,相应的动物头饰,录音机和录音带
(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
(2)请一组学生表演A部分Let'
stalk的对话,复习所学的新句型。
(1)引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'
slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What'
Aboard....来介绍自己的教室。
(2)播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'
sdo的录音带,引导学生听听、做做。
schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
(1)在跟唱Let'
schant之后,教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
inthecomputerroom.这时教师可出示挂图说:
Thisisacomputerroom.
(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范:
①句子打头单词的第一个字母要大写;
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
(4)角色表演。
学生戴上头饰表演Let'
stalk的内容,巩固本课时的新句型。
(5)游戏:
听音判断。
学生合上书本,教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Goodtoknow
首先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
Unit1ourschool
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2.能够完成Let'
splay部分的游戏。
3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法
通过对Let'
splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
1、本课生词的单词卡片。
2.相配套的教学录音带。
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
教学步骤
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
(1)学生表演A部分Let'
sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
(3)听录音,跟读、模仿。
(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说:
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where'
sthelibrary?
学生快速抢答:
It'
sonthefirst/secondfloor.
(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe...?
Storytime
(1)播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
(2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(1)做本单元B部分Let'
slearn的活动手册配套练习。
(2)有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2.能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够较好地完成Let'
scheck部分的评价活动。
4.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法
在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
2、相配套的教学录音带。
3学生准备白纸和彩笔
1.热身(Warm-up)
sdo的内容。
(2)学生吟唱B部分Let'
schant中的歌谣。
教师和学生进行主题讨论:
sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe...?
(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
(4)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
(5)设计活动
让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Look!
Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?
Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher'
soffice.
1.能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3.能够正确朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
4.能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
5.能够学会本单元的歌曲、歌谣。
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'
sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa...?
”以及总结元音字母a的发音规则。
1.教师准备相关的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.学生准备白纸和彩笔。
1.热身(Warm-up)
(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
(2)请学生表演Storytime中的对话。
猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
(1)请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
(2)强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
(3)练习书写句型“Isthisa...?
”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
打头单词的第一个字母需要大写;
第二个单词的第一个字母不需要大写;
句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
sthis?
同桌回答:
Isthisa...?
如果答对,学生A给同桌敬个礼。
Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。
Tasktime
让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
并用英文进行表述。
(1)做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(2)书写本课时的四会单词和四会句子。
(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图
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