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良好的开端——小学“品生”、“品社”课堂教学的导入
提问的技巧——小学“品生”、“品社”课堂教学的提问技巧
有序的课堂——小学“品生”、“品社”课堂教学组织的技巧
合作学习需要技巧——小学“品生”、“品社”课中合作技巧的培养
小学品德课教学评价问题
用发展的眼光看学生——过程性评价在小学“品生”、“品社”课中的应用
评出方向、评出动力——小学“品生”、“品社”课中评价量规的制定与运用
5.小学科学
科学
小学科学教学设计
小学科学教学设计概述
基于课堂的小学科学探究学习教学设计
小学科学几个重点内容教学策略
小学科学“物质世界”教学策略概览
小学科学“生命世界”教学策略概览
小学科学教学评价
小学科学科学探究过程的教学评价
小学科学学习测评的实践与研究
6.小学信息技术
信息
技术
小学信息技术具体内容的教学设计问题
中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究(小学版)
中小学信息技术“使用计算机”的教学重点、难点及其教学策略(小学版)
信息技术学科的特点与课堂教学的组织管理
信息技术学科特点及教学实施策略(小学版)
信息技术教学环境和教学资源的建设与管理(小学版)
信息技术课堂教学组织与管理(小学版)
中小学信息技术课堂教学评价探索
7.小学美术
美术
中小学美术课的几个学习领域的教学问题
如何做好中小学美术教学设计(小学版)
中小学美术“造型·
表现”的教学策略(小学版)
中小学美术“综合·
探索”的教学策略(小学版)
中小学美术“欣赏·
评述”的教学策略(小学版)
中小学美术课的评价与命题测试问题
中小学美术学科形成性评价及其案例研究(小学版)
中小学美术命题技术与创新研究(小学版)
8.小学音乐
音乐
音乐课的特性与教学设计创造性研究
行动的艺术——中小学音乐课的特性(小学版)
个性风采——中小学音乐课教学设计的创造性(小学版)
中小学音乐课的歌唱与戏曲教学问题
中小学歌唱教学研究(小学版)
和谐的艺术——中小学音乐课合唱教学研究(小学版)
中小学音乐课的评价与测试问题
重在过程,激励发展——中小学音乐课形成性评价方法研究(小学版)
中小学音乐教学测试命题与测评研究(小学版)
9.小学体育
体育
体育课的教学问题研究
合理有效使用中小学体育教材(小学版)
宽严有道,自然和谐——中小学体育课教学的组织与调控(小学版)
走出误区,化解困惑——中小学体育教学存在的问题与对策(小学版)
借鉴与提高——中小学体育教学的课例研究与分析(小学版)
中小学体育课的评价与测试问题
中小学体育课命题与检测(小学版)
中小学体育课堂教学中的即时评价(小学版)
10.小学综合实践活动
小学综合实践活动
综合实践活动的课程开发与设计
新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动
综合实践活动的课程开发与案例研究
综合实践活动的课程实施
综合实践活动教学法
小学综合实践活动指导
活动课程各类活动示例
主题班队会:
我该怎么做
附件2:
学员名额分配表
学科
人
序数
号市县
指标分配
(人)
信息技术
综合实践
1
海口市
6100
2
定安县
700
3
文昌市
1600
4
琼海市
1500
5
万宁市
200
6
屯昌县
7
儋州市
900
8
临高县
600
9
澄迈县
400
10
三亚市
1900
11
五指山市
300
12
保亭县
13
陵水县
14
乐东县
1000
15
东方市
800
16
昌江县
17
白沙县
18
琼中县
19
洋浦
开发区
注:
各学科的培训指标由市县具体分配,并报省教育研究研究院。
附件3:
“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目(2010)班级辅导教师信息表
市县:
报送单位:
报送人:
联系电话:
日期:
2010年月日
序号
学科
市县
班级名称
辅导教师姓名
性别
工作单位
职务
联系电话
手机号码
电子邮箱
附件4:
“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目(2010)学员报名表
姓名
身份证号码
所在学校(单位)
职称
任教学科
兼任学科
联系电话(手机)
备注
……
1、请按学校、学科顺序填报;
2、姓名和身份证为必填项,需正确填写,并真实有效(涉及注册和结业证书发放);
3、班级名称:
市(区)县+学科+班级序号,如:
海口市小学语文一班。
附件5:
进度安排表
时间
培训阶段
任务
2010年7、8月
准备
阶段
前期调研,研制课程,健全机构组建专家团队,制定实施方案。
2010年9月
对项目远程培训管理者及辅导教师集中进行培训,为期3-5天。
2010年10月
各市县(单位)上报各种信息表,确定光盘培训点。
2010年11月10日—11月20日
启动
11月10日开班,学员注册、平台功能熟悉、培训光盘试播。
2010年11月21日—2011年2月28日
实施阶段
学员通过网络平台或集中培训进行课程(光盘课程)的学习,完成相应的作业及培训任务。
2011年3月1日—3月30日
总结阶段
考核评价,个人总结,汇报交流;
审核学员学习情况,评选优秀学员、优秀班主任和优秀辅导教师;
项目总结,表彰先进,成果展示。
以上培训进程安排可根据项目实施情况进行调整,以相关网络平台公布的培训日程为准。
附件6:
“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目(2010)考核评价标准
考核项
考核内容
网络培训考核要求
光盘培训考核要求
课
程
学
习
学习时间
根据网络课程每门4小时的学习时间计算;
若实际学习时间达到或超过4小时,则为合格;
若实际学习时间少于4小时,则为不合格。
若有一门课程未达到学时要求,被评定为不合格,则该项考核整体为不合格。
光盘学习由市县统一安排。
原则上以中心校为学习点,按学科组织本校学员进行光盘课程观看学习,每门课程时间不得少于5小时。
若实际学习时间达到或超过5小时,则为合格;
若实际学习时间少于5小时,则为不合格。
光盘学习时间的考勤由市县安排专人负责,并报送班主任(班级辅导教师)。
教学设计与反思
通过网络至少提交2篇“教学设计与反思”,每篇内容不得少于1200字。
未达到数量要求的评定为“不合格”;
达到数量要求的评定为“合格”。
至少提交2篇“教学设计与反思”,内容不得少于1200字。
书面文本材料应向班级辅导教师提交,由班级辅导教师评阅。
学习作业
通过网络平台,任选3个作业进行提交,每个作业的评价分四个等级:
优秀、良好、合格、不合格。
如2次或以上作业被评为“优秀”该学员作业为“优秀”;
如2次或以上作业被评为“良好”该学员作业为“良好”;
如1次作业被评为“不合格”或作业少于3次,该学员作业为“不合格”,其他情况均为“合格”。
学习作业的内容与网络培训的作业相同,由市县委托辅导教师或专人进行布置、收集和成绩评定。
成绩评定标准同网络培训(见左栏)。
网上
研修
活动
研修日志
在开展主题研修活动期间,通过网络平台,至少提交8篇“研修日志”,每篇内容不得少于200字。
研修任务和成绩评定标准,与网络培训方式相同。
研修日志可以纸质材料提交。
学员“研修日志”由学科辅导教师收集和成绩评定。
论坛交流研讨/集中研修
同时满足以下两条标准为合格:
1.在网络论坛中发布主题帖子不少于20个;
2.在网络论坛中回复评论他人帖子不少于30个。
原则上以中心校为集合点,围绕光盘课程的学习及主题组织研修活动。
要求每位学员至少参与2次集中研修活动,并至少做一次发言。
由市县安排学科辅导教师参与研修活动并负责学员的成绩评定。
主题研修成果
通过网络至少提交1篇“主题研修成果”,其内容不得少于2000字。
评价分四个等级:
通过课程内容的学习和主题研修活动参与,每位学员至少向学科辅导教师提交一篇“主题研修成果”内容不得少于2000字,最终评定不合格、合格、良好、优秀。
附件7:
省级学科专家指导团队
岗位
单位
职务/职称
小学语文
邓文珍
男
海南省教育研究培训院
省教研员
王琴玉
女
省教研员、学科带头人
邢益宝
海口市景山学校海甸分校
特级教师
关心凤
海口市第九小学
邱淑慧
海口第二十五小学
许慧
儋州市教育局教研室
林朝阳
琼中市第一小学
曾维娟
琼海市实验小学
小学数学
黄浪波
李国良
省教研员、特级教师
陈凤云
蔡兴飞
澄迈教育局教研室
任斌强
洋浦第一小学
钟坚廷
海口龙华小学
林景
省学科带头人
陈晓丽
昌江县第一小学
小学英语
吴晓
吴燕霞
海口第二十六小学
方夏霞
海口市第二十小学
20
林丽春
三亚市实验小学
省级骨干教师
21
谭晓环
海口市第二十七小学
22
王远真
海口市双岛学园
23
小学音乐
欧阳涛
24
韩颖
海口市第十一小学
25
韩仙
海口市琼山一小
26
杨波
海口市琼山区第二小学
27
赵丽华
三亚市第七小学
28
张岳坤
陵水县中山小学
29
小学体育
庞耀琴
30
陈明
海口市第二十五小学
31
陈宝
32
桂永记
33
王绍川
34
邢德政
儋州市教育局
35
小学美术
周晓阳
省学科教研员
36
廖夏婉
省特级教师
37
云文龙
海口市琼山区第四小学
38
汪秀萍
39
彭顺标
40
容艳艳
三亚市河西区中心学校
41
小学品德与社会
兰祖军
海口市英才小学
42
林跃
省级培训者
43
陈文华
44
黄华芳
45
吴战梅
46
王任
47
小学科学
许冠学
48
许蕾
海口市教育研究培训院
49
陈垂海
海口市二十七小学
50
林蓝
三亚市第九小学
51
陈德超
52
梁其芹
53
小学信息技术
段青
54
郑海涛
55
蔡惠
海口市二十五小学
56
王栩
57
蔡小芳
万宁市大茂镇中心学校
58
何声尧
59
小学综合实践
吴忠喜
60
林翅
61
林保培
62
陈玉棋
63
傅白玉
儋州市那大一小
64
王和山
澄迈县第一小学
附件8:
管理、指导团队工作职责与任务要求
一、各市县(区)管理员工作职责:
1.根据本省具体实施方案制定本辖区实施方案及培训工作保障措施和应急预案。
2.根据本辖区学校、教师分布的具体情况,遴选确定培训教学点,做好学员报名注册和班级组建工作;
精心遴选班主任(辅导教师)、技术保障人员,负责班主任和辅导教师的组织与管理。
3.及时填报本辖区管理人员信息表,班级统计信息表,辅导教师信息等;
4.根据培训需要安排集中学习场所,配备相应的网络技术条件和多媒体设备;
配备技术人员,保证学员收看视频,负责本县市光盘培训组织与管理工作,并提供相应的培训后勤支持服务;
5.加强培训过程管理和监督指导。
了解关注本辖区学员学习情况、(班主任)辅导教师工作情况,反映培训动态,沟通情况信息,宣传典型事迹,及时发现和解决问题;
6.及时了解本地区学员和辅导教师的辅导答疑需求,做好辅导答疑的准备工作,并负责组织、开展本地区辅导答疑的相关工作。
7.根据培训工作开展进度和学员学习情况,每2-3周发布本县市培训简报一篇。
8.培训结束后,完成本辖区评价数据统计,做好本辖区培训总结工作并提交总结报告,协助省级管理部门做好评优工作。
9.负责本区县视频答疑会场的安排、筹备和监督工作。
10.组织本区县参训学员分别参加各学科专家的实时视频互动辅导答疑。
二、省级学科指导专家的工作职责和任务要求
省学科专家团队由一名学科首席专家和3-5个核心专家成员组成,熟悉基础教育课程,具备相关学科背景和网络教研能力,在本省本学科内具有较高知名度。
(1)课程学习的辅导工作;
▪培训前浏览课程,了解课程的目的、结构、内容;
▪按学习进度及时发布课程学习作业及要求(3-5个);
▪浏览本学科班级的各类文章、作业,了解学员学习动态;
▪评阅学员提交的教学设计与反思、课程作业;
▪推荐学员优秀的教学设计与反思、课程作业;
(2)研修活动的辅导工作
▪制定学习研修的任务及要求;
▪结合学员的课程学习,以解决问题为中心,在平台上发布研修主题(2-3个);
▪定时查看学员研修日志和研修主题成果,了解学员的研修情况,并对有价值的研修日志和主题研修成果进行推优;
▪对班级辅导教师推荐的研修日志和主题研修成果进行审核,进而筛选出省级优秀主题研修成果,并对需在全省展示交流的优秀成果加以指导,组织好本省研修主题优秀成果的展示交流活动;
▪在论坛中结合研修主题与辅导教师、学员充分交流研讨,对班级辅导教师进行专业引领。
(3)其他工作
▪每2—3周编辑发布一份学科简报,梳理归纳典型问题。
▪根据学科培训需要,可安排本学科开展视频互动答疑(需提前7个工作日向继教网申请)。
▪关注、参与网上发布的调查问卷,对培训课程及其服务做出评价反馈,提交改进意见和建议。
(4)任务要求
▪布置3-5个作业和1-2个研修主题;
▪定时查看学员发表的各类文章,每周进入本学科至少10%的班级,点评不少于20篇各类文章和作业;
▪在论坛中与学员和班级辅导教师互动交流,每周发表不少于10个主题帖和20个回复帖,也可利用继教网远程视频系统组织实时研讨;
▪每20天发布一个学科简报。
▪对各班推荐的研修成果进行评选,评出省获奖研修成果。
三、班级辅导教师(班主任)的工作职责和任务要求
每班级配备2名辅导教师
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