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中学生学习库http:

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篇二：

一年级数学下册

十几减9

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：

学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：

“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：

还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：

13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：

假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

13个怎样减去9个？

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

10-9=11+3=4

方法二：

13-3=1010-6=4

方法三：

9+（）=139+（4）=13

?

5、师：

同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？

为什么呢？

（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：

14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？

先互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：

十几减9）

板书设计:

一个一个地减.

13-9=4方法二：

先减去3,再减去6.

9加（4）等于13.

（编制者曹静芳）教学后记：

练习一

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练十几减9法的计算方法。

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

2、做练习一第2题。

让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

3、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”：

同桌间合作口算。

抽几道题让学生说说计算的思路。

4、做练习六的第4题。

学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

5、做练习六的第5题。

学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？

6、做练习六的第6题。

游戏：

小青蛙过河。

让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

7、做练习六的第7题。

先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

8、做练习六的第8题。

第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第2题，让学生独立完成后再交流。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你有哪些收获？

十几减9你会算了吗？

教学后记：

十几减8、7

教学目

标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。

挂图，学具。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：

“如果要拿走8把，还剩多少把？

”。

可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？

先说怎样列式？

15－8=□

你想怎样计算呢？

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

2、实物操作。

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

15-5=1010-3=7

10-8=22+3=5

8+（）=158+（7）=15

5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

篇三：

中考数学三视图

复习内容：

三视图初三数学复习教案

教学目的：

会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，并且判断简单物体的三

视图，根据视图描述基本几何体或实物原型。

教学设计：

黄华

一．知识要点

主视图

1．何为三视图？

2．三视图?

俯视图

左视图?

侧视图?

右视图?

二．例题分析

例1．画出下列图形的三视图

（1）正方体

（2）正四棱锥（3）

例2．下列是一些立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称。

（1）正视图左视图（2

（3）

正视图左视图

例3．从正面看与从左边看都是等腰三角形，从上看平面图为圆立体图形是（）

A.圆台B.圆柱C.圆锥D.三棱锥

例3．图1中几何体的主视图是（）

（A）（B）

（C）（D）

例4．小明从上面观察下图所示的两个物体，看到的是（）

（A）（C）

例5．下图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三视图,

左视图

这些相同的小正方体的个数是（

）

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个

例6、由一些大小相同的小正方体组成的简单几何体的主视图和俯视图（如图）

（1）请你画出这个几何体的一种左视图

（

2）若组成这个几何体的小正方形的块数为n，请你写出n的所有可能值。

主视图俯视图

二．同步检测

1．下列左边的主视图和俯视图对应右边的哪个物体（）

俯视图（A）（B）（C）（D）

2）

（A）（B）（C）（D）

3）

4．一个正四面体的主视图是等腰三角形及其底边上的高，那么它的俯视图是_________.

5．下面是一物体三视图,试描述物体形状。

正视图

6．下图为一些相同的正方体构成的几何体三视图，至少由__________个正方体搭成。

正视图左视图

7．下图为几个正方体所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数，请画出相应的几何体的正视图，左视图。

8．指出左面三个平面图形势右面几何体的三视图中的哪个视图

（）（）（）

9．如图是一个玻璃长方体，粗线表示一根嵌在正方体内的铁丝，又图为正视图，画左视

图、俯视图，并用粗线标明铁丝位置。

三．教学反思