空间顺序说明文写作辅导课教学设计Word文档格式.docx
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同学们,通过学习我们已经知道,说明文以客观、准确为基本要求,一般不表示作者的感情倾向。
所以说明文的写作和我们常写的记叙文是有区别的。
写作说明文其实是需要大量的知识积累,而对初二的同学来说,这是有一定难度的。
老师觉得,我们学习说明文的写作不妨从简单入手,今天我们就来探讨一下,如何写作空间顺序的说明文。
二、揭示课题,展示目标
课题:
空间顺序说明文写作辅导
2、学习按空间顺序写作说明文的基本方法。
三、学习指导,师生互动,精讲点拨
精讲:
今天我们重点来学习空间顺序.
空间顺序:
就是根据事物的各组成部分的方位,按一定的顺序,比如上下、左右、内外等说明。
介绍建筑物、工艺品常用空间顺序。
范文:
故宫博物院。
请同学朗读一段。
请同学们想一想,生活中什么时候我们用得上空间顺序的说明?
学生回答:
向人指路的时候;
向人介绍旅游景点的时候;
向人介绍建筑物的时候……
可见空间顺序说明文在生活中的运用是很广泛,很经常的。
要写好一篇这样的说明文,我们先来了解一下,空间顺序的文章一般的结构和思路如何呢?
(学习思考,师生交流,老师以《故宫博物院》和《中国石拱桥》为例,让学生思考概括,老师点拨。
)
说明文一般结构形式为:
先对说明的对象作总的概括介绍,也叫总起开头。
如《故宫博物院》是这样开头的:
在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。
紫禁城是明清两代的皇宫。
是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年了。
开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。
请一位同学来朗读一遍。
提问:
这种开头的特点是什么?
(学生独立思考,并回答)。
概述式开头。
用简洁的语言介绍事物的概况,给人以总体形象。
通过概述的介绍,我们可以大致了解故宫博物院的概况。
老师再举例:
如《中国石拱桥》开头是这样描述的:
石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。
我国的诗人把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
现在请一位同学朗读一下。
这样开头有何好处?
(学生思考后回答。
)
描述式开头。
描写事物的特征或状态,让读者有一个直观的总体认识。
开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征,然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。
练一练:
请你介绍学校的探花牌坊,你该如何开头?
马上动手,练习一下。
(出示图片及有关资料,学生练习,老师巡视,并选出2-3个同学的分享点评)
教师精讲:
开头导入之后,就要进行具体说明,也就是对建筑物分部分和方位来说明,这时说明顺序异常重要。
处于静止状态的事物,如建筑群、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理形。
说明这类事物,宜按空间顺序,以空间构成自己的条理,或者从上到下,或者从外到内,或者从左到右,或者从南到北,或者从远到近,或者从中间到四周,或者从整体到部分先表后里、先外后内进行说明。
如《故宫博物院》说明一个古代建筑群,这个建筑群处在一定的空间方位上,排列有序,内部建筑有主有次。
文章按照空间位置,先写外部城门,后写城内建筑,写内时先写主,后写次。
整篇文章层次井然有序。
具体说明之后,文章就进入了结尾部分。
如何结尾呢?
老师点拨:
说明文的结尾一般是自然结束,说明清楚了,文章就结束了。
有的说明文最后再次归结特征,有利于读者区别事物。
如《故宫博物院》最后写道:
“站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人不能不惊叹。
”
请一位同学朗读一次。
老师精讲:
这个结尾直接点出了故宫建筑群的特征:
宏伟、和谐、统一。
有的说明文,结尾作一些补充性的说明,或开拓读者的视野,或增强说明的准确、严密程度。
如《看云识天气》结尾是这样写的:
“在某些情况下,看云识天气往往要受到限制,因而,还是要依靠天气预报。
”这一补充,比较全面地说明了“看云识天气”的作用,增强了说明的科学性。
学习讨论:
刚才,我们通过学习了解空间顺序说明文的基本思路和结构,那么现在请同学们以小组学习的形式来讨论一下,看看能不能总结出来。
(四人小组学习讨论,老师巡视辅导,选择较典型的投影点评。
小结:
说明文的结构
第一段:
总说建筑物的特点开头。
第二段:
按空间顺序介绍建筑物。
(分清详略)
第三段:
自然收尾或再次总结特征。
简单地说就是:
总说——分说——总说
写作训练:
如果你要写一篇介绍“我们的校园”的说明文,请列出写作提纲,5分钟后小组间相互阅读,互评互改。
——学生写作,小组交流、互评,教师巡视指导,找出有代表性的作全班交流,让学生评议,修改,自我归纳方法。
第二课时:
课前复习
上节课我们学习了空间顺序说明文写作的一般结构和思路,请一位同学回答一下。
(请学生回答,后出示幻灯片。
导入新课:
在写作过程中,第二部分是最重要也是较难把握的,今天我们就来学习如何进行空间顺序的说明。
出示学习目标:
1、学习运用表空间方位的词语。
3、通过学习提高表达能力,进而锻炼思维的严密性和准确性。
下面我们首先来学习运用表空间方位的词语。
请同学们以小组学习的形式来完成以下两个任务:
1、找出文段中表空间方位的词语,并补充常用的方位词。
2、从文段中总结出空间顺序说明时要注意的问题。
文段示例:
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆龙宝座,背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。
(学生小组学习讨论,老师巡视指导。
请小组进行分享交流:
文段中的方位词有:
正中、上面、背后、两旁、大柱上、仰望、中央、垂下、周围、正对、下面、周围。
(学生可补充日常生活中常用的方位词)
空间说明时要注意的问题是:
第一句交待全段的中心句;
方位词以中心点为参照;
还要注意说明方法的恰当运用。
七嘴八舌:
选择桌面上最主要的陈列品为中心点,围绕它定方位进行介绍。
提示要注意说明方法的运用。
学生小组讨论,老师巡视,然后邀请小组进行交流。
我们在介绍时不可能总在一个点上,如果我们的行踪变化了怎么办?
示例:
1、从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。
2、从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运门。
结合这两个例子请同学们找一找介绍行踪的方法。
学生思考后回答,老师点拨。
方法可归纳为:
交待起点,交待行走的方向,交待行经的建筑名称。
到了观察点后,确定位置,再以确定点为中心来说明方位。
我游你写环节:
老师有幸受到邀请进行初二(3)班教室一圈游,请你帮我记下游踪。
(老师从教室门口走到讲台,然后从讲台右边下到三四小组间的过道,走到最后一排,左转然后看到一二小组间的过道,走回讲台的左边结束。
学生观察后,进行写作小练习,交待老师的行踪。
老师巡视,辅导,并请两到三个同学来交流。
1、在具体介绍的过程中要交待行踪。
2、在行踪确定后,要选择好中心点,围绕中心点来展开说明。
3、说明的过程中为了准确生动地说明,要灵活运用多种说明方法。
布置作文:
欢迎你到我家来
要求:
1、介绍从学校到你家的路线。
2、介绍你家的大概结构和摆设。
3、空间顺序清晰,语言准确。
4、能较好运用说明方法。
举例:
从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。
从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运门。
请大家找一找介绍行踪的方法。
(学生思考并发言)
老师小结:
1、交待起点,交待行走的方向,交待行经的建筑名称。
2、到了观察点后,确定位置,再以确定点为中心来说明方位。
(老师从教室大门进入,上讲台,从讲台右侧下到三、四小组间的走道,向后走到黑板报前,然后从一、二小组间的过道走回讲台。
学生写下老师的行踪,老师巡查指导。
然后请两到三位同学说说。
两节课所学内容:
在具体介绍的过程中要交待行踪。
在行踪确定后,要选择好中心点,围绕中心点来展开说明。
说明的过程中为了准确生动地说明,要灵活运用多种说明方法。
欢迎你到我家来
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