中小学学校教师职称评定德育教育知识考核复习题附答案.docx
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中小学学校教师职称评定德育教育知识考核复习题附答案
中小学学校教师职称评定德育教育知识考核复习题附答案
一、填空题:
1.《中华人民共和国未成年人保护法》提倡的“五爱”是指:
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱(社会主义)。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》第三条未成年人享有宪法、法律法规、受扶养、(教育)等权利。
3.从心理学的角度来看,有三种主要的品质构成了有效沟通的心理基础,它们是真诚、尊重、(共情)。
4.为了进一步优化校园周边环境,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》规定,中小学校园周边200米内不得有互联网上网服务营业场所和(电子游戏)经营场所。
5.班主任实施心理健康教育的原则包括趣味性、针对性、知识性、系统性、差异性和(主体性)。
二、简答题
1.加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是什么?
马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2.简述舒缓压力与激发学习动机的方法。
答:
(1)、理解与尊重,适时鼓励。
(2)、通过放松训练调节与缓解紧张状态。
(3)、重视与家庭的配合。
(4)、放眼长远,提高积极期待,教育孩子为学的同时不忘为人的培育。
3.高中班主任要做到在班级管理中育人,在教学活动中育人,要从哪些方面入手来提高学生素质?
答:
(1)以良好的班级氛围培育学生;
(2)以素质教育的原则规范学生;(3)以正确的集体舆论引导学生;(4)以教师的民主作风示范学生;(5)以教师的真诚情感感动学生;(6)以超前性原则提高班主任工作质量;(7)以教师的师德示范学生。
4.班主任是班级体的组织者、领导者和教育者,是对学生进行思想政治教育的主要力量,班主任自身应具备那些方面的素质?
答:
(1)缜密有力的组织管理能力;
(2)机智灵敏的应变能力;(3)广泛灵活的交往能力;(4)深刻敏锐的观察分析能力;(5)生动艺术的语言表达能力;(6)爱心是教育学生的起点和基础;(7)情感是学生接受教育的关键;(8)才德是教育学生的保证;(9)宽容能给学生创造良好的教育氛围。
5.班主任赞美表扬艺术有几种方法?
答:
①口头表扬法;②歌声表扬法;③喜报表扬法;④奖品自我选择表扬法。
6.思想政治教育的方法主要有哪几种?
答:
①说理教育法;②比较鉴别法;③典型示范法;④形象熏陶法;
⑤自我修养法;⑥实践锻炼法
7.高中班主任在班级管理中,应当怎样学会“用心”加强班级管理建设?
答:
(1)精“心”挑选班长,民主组建班委会;
(2)耐“心”培养干部,实现充分自制;
(3)热“心”开展活动,力求人尽其才;
(4)尽“心”滋养赢苗,引来满园春色。
以此为点,展开回答。
一、选择题
1.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(D.榜样法)。
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法
2.随着年龄和才智的增长,学生的(D.自我教育能力)在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
A.自我评价能力B.自我调控能力C.自我学习能力
3.品德构成的基础是(A.道德观念)B.道德情感C.道德意志D.道德行为
4.德育中的基本方法是(A.说服教育法)B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法
5.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”,反映了德育的(D.尊重学生与严格要求相结合原则)。
A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则
6.德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是(B.长期性和反复性规律)A.知情意行诸因素统一发展规律;C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律
7.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(B.说服教育法)A.自我教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法
8.进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
这一原则是(B.疏导原则)A.导向原则C.因材施教原则D.教育的一致性原则
9.我国中小学德育的基本途径是(A.教学)B.思想政治教育C.政治课D.政治课与其他学科教学
10.“教育的唯一工作于全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
”“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”。
这是C.赫尔巴特哪位教育家的观点。
A.杜威B.苏霍姆林斯基D.马卡连柯
11.学校可以组织学生参加特定的集体道德实践活动来提高学生的道德认识,这是(C.道德体验法)A.榜样示范法B.陶冶法D.品德评价法
二、填空题
1.德育过程的构成要素是教育者、受教育者、德育内容、德育方法等。
2.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间矛盾
3.儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“自律”。
4.德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一的过程。
5.构成学生思想品德的因素包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个方面。
(或知、情、意、行)
6.道德教育的道德认知发展阶段论是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
7.我国中小学德育的主要途径有:
思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团与少先队活动、班主任工作等。
8.德育过程常常是从提高学生的道德认识开始的。
9.道德情感是一种巨大的力量,它推动道德认识转化为道德行为,发展为道德信念。
10.自我教育能力主要由自我评价能力和自我控制能力所构成。
11.品德评价法的形式很多,从性质上可分为肯定性评价和否定性评价;从评价的主体上,可分为学校评价和自我评价。
三、简答题
1.简述德育过程的基本规律。
答:
(1)德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程。
学生品德的发展是在活动中能动地实现的。
道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
所以,进行德育要善于组织、指导学生的活动。
(2)德育过程是培养学生知情意行的过程。
德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。
要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,使知情意行四者相辅相成、全面而和谐地得到发展。
(3)德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。
既要促进学生品德发展内部矛盾的积极转化,又要调节学生品德发展的外部矛盾。
(4)德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。
德育要促进自我教育能力的发展。
2.为什么说德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?
答:
(1)德育过程是培养学生品德的过程,学生品德主要是由知、情、意、行等要素组成的。
知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法,包括人们通过认识形成的各种道德观。
这是人们形成和发展自身品德的认识基础。
道德过程常常从提高学生的道德认识开始。
情,即道德情感,是指人们对事物的爱憎、好恶的态度,是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。
道德情感是一种巨大的力量,它能推动道德认识转化为道德行为,发展为道德信念。
意,即道德意志,是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
它是一种巨大的精神力量,能排除各种干扰和障碍,使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。
行,即道德行为,是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。
一个人的道德只有通过道德行为才能表明,因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。
(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。
首先,德育要注意全面性。
要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,使知情意行四者相辅相成、全面而和谐地得到发展。
其次,德育要有针对性。
要针对品德结构中诸因素发展不平衡的具体情况,有的放矢、因材施教,弥补其薄弱环节,改变其发展不平衡的状况,重新发挥其更大的整体功能。
3.德育有哪些方法?
各有什么特点?
答:
德育的常用方法及特点如下:
(1)说服(说服教育法)。
说服是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服包括:
讲解、谈话、报告、讨论、参观等;
(2)榜样(榜样示范法)。
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括:
伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。
(3)锻炼(实践锻炼法、道德体验法)。
锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括:
练习、制度、委托任务和组织活动等。
(4)陶冶(陶冶熏陶法)。
陶冶是通过创设良好的情景,潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括:
人格感染、环境陶冶、艺术陶冶等。
(5)修养(自我教育法)。
修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。
修养包括:
学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。
(6)表扬奖励与批评处分。
表扬、奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价,以引导和促进其品德积极发展的方法;批评、处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价。
四、案例分析
某校初一
(2)班,有一群男生特别爱玩足球,下课铃一响就带着球往操场跑。
有时为了玩球,他们忘了写作业;为了看比赛,有时还会迟到,影响上课和学习。
为了争夺足球场地,有一次他们还与别班的同学发生了冲突。
针对这一问题,班主任想到了一个好办法——组织一支正规的球队。
通过投票的形式选出了队长,根据大家的意见制定了队服。
每次组织练球,队员都非常有纪律,再也没有出现过迟到、违纪等情况,学生的自我控制能力增强了,班级的凝聚力也提高了。
你认为这位老师的做法在教育过程中运用了什么德育方法?
答:
这个案例中的老师主要运用了自我教育法和道德体验法两种德育方法。
自我教育法是教育者指导学生根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。
案例中的教师把对学生的教育与学生的自我教育结合起来,组建了班级球队,让学生在球队活动中自觉遵守队规,培养了学生的自我道德评价能力。
道德体验法又称为实践锻炼法,是教师有计划、有目的地指导学生参加实践活动,使学生形成良好的思想品质和行为习惯的方法。
案例中的这位老师引导这群学生在组建球队、开展球队活动的过程中进行自主的道德体验,在活动中受到教育。
学生在这种实践活动中培养了自己的道德情感,增强了道德行为能力,收到了良好的德育效果。
一、单项选择题
1.德育目标是教育目标在人的(C.思想品德)方面的总体规格要求。
A.思想德育
B.政治思想
D.政治品德
2.德育体谅模式非常注重培养学生的(B.道德情感)
A.道德意志
C.道德认识
D.道德行为
3.德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是(B.发扬积极因素、克服消极因素原则)
A.理论和实践相结合原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
4.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?
(A.马卡连柯)
B.加里宁
C.乌申斯基
D.赞可夫
5.实施德育的最基本的途径是(A.政治课与其他学科教学)
B.课外校外活动
C.劳动
D.共青团活动
6.德育目标是德育工作的(C.出发点)
A.基础
B.途径
D.重要环节
7.一个人的基本素养主要包括(A.身体、精神)
B.道德、学识
C.德、智、体
D.知、情、意
8.将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B.体谅模式)
A.认知模式
C.社会学习模式
D.说理教育模式
二、多项选择题
1.榜样法是以他人的(A.高尚思想、C.模范行为、D.卓越成就)来影响学生品德的方法。
B.模范事迹
2.德育的途径主要有(全部)
A.政治课教学
B.班主
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