教学指导团中学语文组 学年度工作总结Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18434778
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:30.98KB
教学指导团中学语文组 学年度工作总结Word格式文档下载.docx
《教学指导团中学语文组 学年度工作总结Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学指导团中学语文组 学年度工作总结Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我们学习《语文学习》等专业核心期刊,“内化”—“更新”—“交流”,用一个个生动案例反映自己实践先进理念的心得,于是学员乔妹娟能“插上飞翔的翅膀”,与其他学员一起“把课上到学生的心里去”。
许多学员都说:
“通过研修,这样,心中才会更清楚教学的思路”!
二、研究提升我们语文教学实践效果
“狠抓教学能力,适当提高科研能力,适当提高素质水平”,始终是我们培养工作的指导思想,因此:
注重研究方式变换,先“同课同构——同课异构”,后“同构异教”,即在“同构”的框架下,各位学员根据各自学生、各自环境实行“异教”,进而集体研究和概括“异教”的特点和长处,达到“年级同步”和“各自特色”相结合的境界。
正如学员陈霞所说:
“教学指导团主要通过同文异构的活动帮助我们提升专业教学能力。
从中我又进一步认识了语文教学的一般要求”。
突出教学研究重点,采用“收集案例”—“集体分析”—“分别开课”—“观课评述”—“反思总结”的过程,抓好课堂教学的有效性,抓好练习题和练习卷的命题,抓好作文教学的环节和细节实践。
正如学员姚健所说:
“在‘以点带面,提升整体,探索校本研训新模式’的活动中执教《永远执著的美丽》一文,从最初的教案设计直至正式开课,专家指导、试讲评课,再到集体磨课、反复修改、几易其稿,我非常感谢资深老前辈赵白超老师、指导团专家许老师、陈老师、沈老师、魏老师以及区语文教研员曾宪一老师给我的精心指导与点拨。
课后两周内,指导团各位学员在教育论坛上的精彩点评,我也十分感谢!
众人拾柴火焰高,集体智慧无穷尽,在这样的乐园里成长,我的收获岂能不是沉甸甸的?
”
发挥研究主体作用,强调“自主”、“互动”、“实践”,逐步形成和巩固“同年级教师学习共同体”,继续发挥联动和辐射作用。
正如学员刘辰所说:
“‘独立’与‘合作’的和谐共存”,包括“备课的‘独立’与‘合作’的和谐,上课的‘独立’与‘合作’的和谐,课后的‘独立’与‘合作’的和谐”。
学员们满怀情意地说:
“特别值得一提的指导团的老师们,你们不遗余力的指导,就像园丁一样,悉心呵护着我们,帮助我们分析教材与教案,既有真诚的鼓励,又有中肯的建议。
”
三、小组突出集体保障教学研究作用
以年级为小组,有利于角色身份的认同、研究目标的集中和实践经验的共享,突出同一年级经验共同性。
通过小组学习和实践,学员们认识到“要想上出一节有质量的语文课,不妨做到‘五精五实’:
精巧设计、作平实的课;
精心设问、作真实的课;
精深探究、作扎实的课;
精髓点题、作丰实的课;
精妙拓展、作厚实的课。
”(陆军英语)
通过小组学习和实践,学员们领悟到“语文课要有语文味儿;
教学流程应符合语文的思维特点;
教学目标应正确集中,适合学生;
课堂应有张有弛,有高潮,重点突出;
课堂上的提问应有效,并给与学生充分的思考时间;
每个环节之后应有教师的有效小结;
作业的设计应符合本节课的教学目标,巩固课堂教学等等。
”(陈霞语)
通过小组学习和实践,学员们感受到“在听课过程中,像王老师、刘老师、宋老师、乔老师、万老师等独具匠心的教学设计,生动娴熟的教学语言,张驰有度的教学节奏以及灵光闪现的教学智慧,都形象真切地展现在自己面前。
在多次参与听课的过程中,我感到每一节公开课,只要我们认真捕捉,虚心学习,积极调动自己敏锐的眼光,都能发现她们课堂上的闪光处,而且我感觉几乎在每一次听课中都能学到书本中学不到的教学知识与技能。
”(张秀玲语)
四、总结积淀导师指导学员成长经验
坚持“草根”路线,面向全体学员,提高全体学员的教学和教学
研究的能力——这是我组坚定不移的宗旨。
“让指导适应学员的需要”,满足学员的需要学员才有学习的积极性,指导工作才能有效——这是我组工作的基本理念。
全体学员分组,按七步要求:
“学员独立备课(允许求教)、开课—开课学员汇报备课过程和教学设计的意图—其他学员当场书面评课(一式两份,一份交指导教师,一份带回)—导师点评—学员返回后对照导师点评,然后修改评课意见,再上网交流—指导教师综合学员评课意见,对开课学员作指导性鉴定,并向学校和学员反馈—学员修改教案,然后连同教学反思挂上网,成果共享”——这是我组指导的操作过程。
正因为这样的宗旨、理念和过程,学员们有了收获,他们如是说:
“参加教学指导团,这是我教书生涯中一段值得珍藏的美好回忆。
在与导师、同伴们敞开心扉、畅所欲言的交流氛围中,我感受到了教学指导团的独特魅力,它让我不断反思,更注重教学的每一个细节。
”(宋娟娟语)
“开学初,我为本学期的学习设定了一个目标——提高课堂提问质量。
要做到这一点,我认为备课是关键。
把课备实备透才能提出好问题,才能引导学生更好地吸收。
其次要多听课、多看优质课、多阅读专业书籍,只有厚积才可能薄发。
且行且珍惜。
”(竺颖语)
“时光如梭,我和其他学员一起参加了备课、研课、授课、听课和评课的系列活动。
在这一过程中,我觉得自己又成长了,最大的收获是对听课、评课又有了进一步的认识,我尽量把学到的方法、技能及时运用到自己平时的教学中去,课堂效率明显提高,学生的语文成绩也有了较大的提高。
但成绩只代表过去,学无止境,尤其是导师们的渊博学识、治学态度及奉献精神,值得我用一生去学习。
”(徐建红语)
“对语文课堂的重新认识,对自身教学水平的再审视,‘不计辛苦一砚寒,幽谷飞香不一般’,这正是对我们指导团每一位成员的真实写照。
我们在这里走向成熟。
”(王治宇语)
“金色的回忆,永久的纪念。
正是在导师的严格要求和悉心指导下,我才积累了那么多的财富,有了今天颇丰的收获。
指导团的学员们,来自各个学校,大家一起讨论教案,分享教学资源,上完课我们一起评课交流,坦率地说出优缺点。
一路走来,有我们互相学习的脚印,也有见证我们一起成长的足迹,我们从陌生到彼此了解,我们结下了友情,收获了思想,彼此互助,共同进步。
我想这必将成为我人生中一段美好的珍藏。
”(陈丹华语)
五、我组三年指导工作的总体特点是“三基三结合”:
第一是从指导对象看,点上建峰和面上填谷相结合,以提高基础层面的整体水平为主——因为32位学员教师,除6位教研组长之外,都是普通的语文教师,所以在重点关注教研组长的同时,十分重视帮助普通教师的提高;
在关注教研组长时,不仅帮助教研组长自身的提高,同时关注教研组长的作用发挥,带动教研组内其他教师的发展,从而提高基础层面——普通教师的整体水平。
第二是从带教载体看,系统讲座和点评尝试相结合,以具备基准要求的达成能力为主——邀请市教研员、市考试院等专家与本语文指导组的导师共同举办课堂教学系统讲座,给学员以比较系统的语文教学理论的知识;
同时运用这些理论指点学员备课,评点学员授课,引导学员修改和优化课堂教学,以具备和提高学员课堂教学基准要求的达成能力。
第三是从行动方式看,个体自主和集体合作相结合,以掌控基本内容的课堂表现为主——学员的最主要学习方式是行动研究方式,而行动研究过程中其行动方式主要是个体自主研究和集体合作研究相结合,使每位学员都能在掌控课堂教学基本内容的课堂行为表现方面优于先前,达到提升专业化水平的根本目的。
最后用两位学员的话作为本篇小结的结束语:
周鸿艳说:
“指导团的学习生活,让我真切感受到了导师们对教育事业的热爱,几位指导老师不遗余力、毫无保留地将她们宝贵的经验、精湛的技艺传授给我们,她们的敬业及对教育事业的热爱,令我们感动,同时也激励我们用心学习,争取更快的进步。
严宁一说:
“教学指导团学习的日子里,没有苦涩的失败只有真诚的遗憾,没有恼人的尴尬只有轻松的笑谈,没有严厉的批评只有恳切的建议。
正因为有这样的感受,才鞭策我更加刻苦用心,不辜负老师们的期待。
铭谢指导团每一位导师对我们学院的倾囊向授,宽容理解,感谢各位老师的毫无保留,让我在每次活动中感受到的都是认真却和睦的氛围。
时光虽然一去不返,再前行,却令人充满希冀。
再前行,无限可能!
·
数学组工作总结
教学指导团中学数学组
本学期的工作仍以提高课堂教学能力,加强学员对自己的课堂教学进行理性分析为核心,同时继续参加学习和观摩活动,促进学员的专业化发展。
一、课堂教学实例工作
本学期共有7位老师开公开课
执教教师
所在学校
公开课课题
陆颖
长桥中学
中位数、众数、截尾平均数
徐莹
田林三中
多边形内角和
周冬妮
相似三角形性质i
戴元一
龙苑中学
平行线的性质
苗伟
五十四中学
代数方程复习
倪文文
汾阳中学
三角形内角和
牛小梅
平行四边形的性质
通过这个活动,执教教师的教学设计能力在提高,主要体现对教材的理解加深,通过各种教学手段提高学生学习数学的兴趣,特别是学生在学习活动中的智力参与度提高,学习的自信心得到增强,教学效益明显提高。
观摩的学员在讨论中的发言质量有提高,空泛的评说少了,实在的、有深度的讨论渐渐多了。
旁观式的评说少了,与自身作比较、探讨的多了。
特别是汾阳中学把两节公开课的活动,成了学校校本研修的一次实践活动。
这个活动,数学老师的参与度高,讨论深入,每位老师都对课进行比较、分析,受益人多。
如果能根据学校的教学情况,每学期提出一、二个问题开展校本研修,借助外界的优质教学资源,会将这项工作推进一步。
二、开展对自身教学的理性分析活动
⒈在两年的“同课异构”活动实践的基础上,展开对初始教案和实施教案分析,并写成报告。
然后请倪文文、姚春花、苗伟、徐莹四位学员作交流发言,这个活动有助于用教育、教学理论分析自己的教学行为,进一步明确自己的努力方向。
⒉教师在教学中遇到的各种问题和困惑(包括心因性和心智性)引起学员们的思考,我们组织了徐莉萍、苗扬、袁乐三位老师进行交流发言,推动大家对这些问题和困惑作进一步的思考。
这项活动旨在发展教师的观察意识、反思意识、交流意识,为他们的专业化发展打下基础。
三、继续参加学习和观摩活动
本学期参加陈永明工作室2次学术活动,参加邵翼如工作室`1次学术活动。
#########################################################################
教学指导团中学英语组
本学期是徐汇区教学指导团(中学分团)首轮三年工作的最后一个学期。
我们外语组根据指导团核心组的要求把工作的重心放在对三年工作的回顾和经验总结上。
在这个学期,我们对全体学员作了小结工作的部署,要求每位学员写一份有质量的工作小结,并把三年来的公开课、优质课教案,所撰写的论文和对观摩课的点评等做成一份个人学习资料文件夹。
我们在学期初和学期末分别召开了两次小结交流会。
同时部分学员还把自己撰写的论文交市里专家指导并进行修改。
本学期的主要工作为:
一、“世外杯”初中英语青年教师教学展评和市师资培训中心的优质课展示
经过一年多的精心策划、组织、参与、展示和评比,由徐汇区教育学会主办和世外中学承办的徐汇区第一届“世外杯”初中英语青年教师教学展评成功地结束了。
在这近一年的活动中,我们外语组积极动员学员参与比赛,并大力帮助进入决赛的学员进行备课,听试教,改教案,使这些学员在比赛中取得了优异的成绩。
在获得一等奖的四位老师中,有三人是教学指导团的学员,他们是:
位育初级中学的王韶、市二初级中学的黄艳、田林三中的孙琦。
他们的课都体现了先进的外语教学思想,突出了对学生语言能力的培养,教学目标科学合理,教学方法丰富多彩,现代化教学技术使用得当,教学效果明显,同时又体现了每个人不同的教学风格,得到了评委和广大听课老师的一致好评。
另外,五十四中学陈燕等六位老师获得了三等奖。
在这次获得一等奖的三位学员中,市二初级中学的黄艳老师最具有典型的意义。
黄艳老师“世外杯”发奖大会上深有感慨地说:
“真心感谢这次赛。
我从一个非师范专业的毕业生,一个普通中学的普通的不能再普通的青年教师最终走进决赛,这在参赛初期我想也没想到过的,我第一次感觉我能行,我比过去自信了,我真的内心充满感激。
想当初作为98年徐汇区首招非师范生到教育行业的一名幸运儿,怀揣对英语的热爱走上了英语教学的讲台,相对于科班毕业的教师来说,我无论在专业水平还是教学实践上存在先天不足。
记得三年前来到教学指导团,第一次沙龙见面会我是一百个不自在。
席老师的一句经典开场白‘wearefamily.’让我有了希望;
第一次指导团老师听完我的课后提出的中肯意见让我有了梦想;
第一次英语沙龙的‘同课异构’让我有了追求……而这一次参赛更是让我彻彻底底从里到外完善自己、超越自己。
曾经一段时间里,我怀疑自己的教学能力甚至怀疑自己是否适应教育行业。
这次参赛,我置身于徐汇英语教学这个大家庭中,让我倍感温暖,体会和谐。
我改变了想法。
首先指导团几位老师从一开始选题、教案设计、教学用语给予悉心指导,教研员周老师全程参与试讲并将自己的教学智慧与我分享,为我参赛提供了有力的技术支持;
其次我校从陆校长层面一直到教导处、年级组以及总务后勤,全部都尽全力从各方面给予关心和支持,并且发挥初高中联动的优势,请高中的高萍老师给予指导,让我轻松参赛树立信心。
最后我很自豪地告诉大家市二初中英语组是一个充满教学热情和人情味的团队,是我亲爱的同事们台前台后的辛勤付出,让我有机会代表他们进行教学展示。
种种关爱让我克服了不自信的心态,以积极的心态投入比赛。
在磨课过程中,力求课堂设计更加完善,教学方法更切实际。
通过一次次磨课,课一点点精致起来,通过一次次磨课,信心一点点增长起来,这个全过程让我明白---不要拖延你现在应该做的事情;
直到你明天才想起,恐怕已经浪费了许多;
对一件事的充分准备,才能使你自信许多。
以上所有这些关心我、给予我帮助的人都是我不胜感激的对象,正是有了他们直接的或是默默的关心,才使我会发生如此大的变化,三言两语无法表达清楚感激之情,我会把它牢记在心里。
”黄艳老师这段感人的话语代表了所有参加“世外杯”活动的学员的心声。
本学期,我们配合上海市师资培训中心组织了六堂市外语优质课的展评,其中四堂由我们的学员执教,他们是:
上师大三附中瞿海英的七年级的诗歌教学、田林三中孙琦的八年级的诗歌教学,他们根据学生的不同年段,设计了不同的教学目标,提高了学生对诗歌的欣赏能力,初步培养了学生自己创作诗歌的能力。
位育初级中学申霞的听力课和王韶的初三复习课都从新颖的角度入手,激发学生的学习积极性,提高了学生的语言能力。
这四堂课我们都采用了指导团导师和所有执教教师以及有关教研员共同参与,反复磨课的方式,使这四堂课在全市参与听课的教师中引起了热烈的反响,并获得一致的好评。
同时,我们把观摩“世外杯”决赛和观摩市优质课作为学员学习先进教学思想、先进教学方法的大课堂,要求全体学员必须认真观摩所有的课,做好听课笔记,并针对其中一堂课作有质量的点评。
而且要把点评发在教育论坛上进行交流。
在世外中学收集到的“世外杯”点评文章中,我们学员的文章最多,质量最高,在专刊中收录的文章最多。
广大学员们说他们是带着心来观摩、用心来思考,用学到的先进的外语教学思想来认真点评的。
这样不仅仅只是观摩了所有精彩的课,同时还通过自己的分析和反思,发现了优秀课的成功之处,也找到不足的地方,对提高自己的教学能力是有很大益处的。
二、努力探究校本研训的新模式
本学期初,我们外语组积极参与教学指导团与汾阳中学联合举行的校本研训新模式的活动;
在本学期末,我们外语组与长桥中学、紫阳中学和龙苑中学外语组联合举行初二年级英语复习研讨的校际联动,努力探究校本研训的新模式。
2009年3月,在与区内汾阳中学校领导反复商议后,双方决定联合开展一次名为“巧借资源、以点带面、探索‘十六字’校本研训新模式”的研讨展示活动,所谓“十六字”即为:
“集体备课、反复研磨、个人展示、共同反思”。
这次研讨活动不仅要展示汾阳中学学员的学习成果,而且要以活动促进校本研训有效开展。
从活动筹备开始,教学指导团就与学校工作小组召开准备会议,商定活动主题、活动方案和研训模式,又对教师进行指导,引导教研组开展集体备课,再与区教研员一起帮助教师一次次反复磨课,最后再和全区的学员一起为这次活动进行点评与总结。
在历时一个半月的活动过程中,指导团从大处着眼、细节入手,不仅为老师、也为该校年轻的校领导搭建了一个业务成长的平台。
活动结束后,校长丁英姿在总结中这样写道:
“本次活动的成功展示使老师们对十六字的校本研训新模式得到认同,它不仅使每一位积极参与的老师们获益匪浅,而且也引发了学校管理层对教学工作和校本研训问题的一些新的思考。
活动获得成功的一个重要因素是引入了“源头活水”,这“源头活水”来自于区教学指导团专家、区教研员所提供的宝贵经验和具体指导,他们的参与是“校本研修”向纵深可持续性发展的关键,更是提高“十六字”校本研训模式质量的保证。
长桥、紫阳、龙苑三校初二英语复习教学研讨活动是徐汇区教学指导团(中学分团)外语组组织的校际联动培训模式的新的尝试。
这次活动的主体是三校的指导团的学员。
学员们通过讨论,确定教学活动的研讨方向,对较少有人涉猎研究的复习教学入手,发挥各校教研组的团队合作精神,决定各校不同的开课专题,而且在整个备课、磨课过程中,三校的研究团队共同参与,共同研究,改变了以往各校关门造车的模式,集思广益,取长补短,共同提高,取得了积极的效果。
这次活动,主要是由指导团学员长桥中学的沈勍老师发起的,得到了指导团导师的大力的支持,认为发挥学员的主观能动性,培养他们独立自主的工作能力,把在指导团三年学习中得到的好的经验和做法,推广到学校的教研组,以至相近学校的教研组进行联动,是一个校本培训的新模式。
这次活动的所有计划和组织工作都是由沈勍老师和紫阳、龙苑的有关学员承担的。
教学指导团(中学分团)第一轮三年的培训马上就要结束了。
指导团为学员留下了什么?
当然,在这三年中,学员在导师们的指导下,学习理论,观摩教学,潜心钻研,课堂教学的能力有了不同程度的提高,但是这样的提高还是停留在学员的个体身上的,而更有效的提高是要通过受过培训的学员把新的理念、新的经验、新的做法带到自己的备课组、教研组,使学校的整个学科团队都能得到提高。
本学期初,汾阳中学的“集体备课,反复研磨、个人展示、共同反思”的活动是一所学校教研组的共同研讨、共同提高的尝试。
这次,长桥、紫阳、龙苑三校外语组的校际联动的教学研讨走出了学校,在更广阔的校际的层面上共同学习,共同研讨,共同提高的新的探究。
我们希望学员们能从中得到启示,把在教学指导团学到的思想、经验等推广到备课组,推广到教研组,再推广到志同道合的兄弟学校,形成校本研训的新的模式。
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
教学指导团中学物理组
一.“实验教学”以及“精讲精练”是初中物理教学走“高质量、轻负担”道路的两只脚
在教学指导团成立大会上,王局说:
物理组要做好“实验教学”以及“精讲精练”两件事。
我们经过近两年的摸索,到了第三年才抓到点子上,从实践中逐步体会到“实验教学”以及“精讲精练”是初中物理教学走“高质量、轻负担”道路的两只脚。
1.实验教学研究
物理教师都会讲实验的重要性,但是在具体教学中又是另一会事了。
教材的变动,增加的新实验,有的实验室设备不齐,有的教师不熟悉。
教师把大部分时间化在改卷改作业上,网上下载的多媒体动画常常替代演示实验,也有对着课本上图片讲实验的。
对此,很多老师并不觉得这样做有什么不妥。
要改变这样的情况,我们从教学研究课上让老师尝到实验教学的甜头开始。
08学年第一学期有6位学员在教学研究课中,对“做好演示实验,加强学生实验,激发学生的好奇心和求知欲,为物理教学创造一个好的学习氛围”上取得一些成功的实例。
这些课被听课的老师带回自己学校;
效果的良好教具、学具因为容易仿制而得到交流推广。
在徐汇区创新实验大赛中,大多数学员有自己的作品参赛,并获得奖项的大半。
一年来,有几位学员在平时教学中已经把实验教学作为自己最重要的的教学手段。
目前,积累了18份研究课教案(详案、评课和反思)在学员间交流。
2.精讲精练研究
面对中考压力很大,轻负担而获得高质量的成功实例很少,教师心里就不敢实施轻负担。
我们计划从两个方面尝试。
(1)精讲
一开始,我们认为物理课时少而教学内容多、新知识多,课上安排的学生活动较少。
教学指导团席团长在听了我们物理课后,指出我们课上教师讲得多,学生的活动不充分、活动质量不高。
建议我们物理组听听英语老师的课,看看他们如何组织学生活动。
在公开课的磨课过程中,“精讲”成为我们教学实践课的研究内容:
课题怎样吸引学生?
怎样设问才能到位?
如何指导实验操作?
物理课时少,通常两节物理课要相隔2天,学生重视程度远不及语数英学科。
但是,物理学科“欠债”也远不如语数英学科严重。
因此,用好每一节物理课的40分钟就是保证学科教学质量的充要条件。
我们从部分研究课上尝到甜头:
开始的3分钟吸引住学生的眼球,让他们对今天的课注意了,有企求。
接下来10分钟要牵住学生的思维,观察、分析、思考都能环绕今天的学习内容展开。
(1)学生对老师提出的问题有兴趣;
(2)有解决问题的基础(考虑了知识和能力的准备);
(3)运用自己的智慧进行实践,在解决问题的过程中,学生有收获(解决问题方法、能力,并且得到心理的满足)
通过老师的组织,学生动了起来、活动有质量了。
有前10多分钟时间高效率的学习,学生就具备了运用新知识的条件,通过余下时间的精练来学懂、学会今天教学的知识。
执教学员和指导教师在一遍遍试讲过程中加深了对“精讲”的体会。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学指导团中学语文组 学年度工作总结 教学 指导 中学语文 学年度 工作总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)