pep四年级英语下册教案 Unit 2Whattimeisit.docx
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pep四年级英语下册教案Unit2Whattimeisit
pep四年级英语下册教案Unit2hattieisit?
pep四年级英语下册教案
Unit
2
hat
tie
is
it?
题
Unit
2
hat
tie
is
it?
共六时
教学内容
Let’s
learn
Let’s
tal
Read
and
rite
Let’s
hant
教学目标
、
认读A、B部分Let’s
learn
Let’s
tal中的单词和句子
2、
掌握A、B部分Read
and
rite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、
能够询问时间并做出正确的回答。
4、
能够听懂并发出一些指令。
教学重点
教学难点
单词认读、拼写,句型的掌握和运用
教学准备
本时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一时
、
热身
教师播放第一单元Str
tie
的录音或者请一组学生表演Str
tie
中的故事。
2、
预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
here
is
Z
?
学生回答:
He
is
in
the
anteen
教师又问:
h
?
学生答:
He
is
hungr
教师再问:
h
in
he
hungr
?
hat
tie
is
it
?
引导学生答出:
It’s
tie
fr
lunh
接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
the
sun
,
the
n
,
the
tree
等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
3、
新呈现
Let’s
learn
教师先在黑板上把一天的程安排写下来。
接着出现一口钟(前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
get
up
,
have
breafast
,
have
lunh
,
have
dinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用,能使学生真正的会听、会讲。
程名称的教授可借助于hant
ath
lass
,
ath
lass
,
and
,
and
hinese
lass
,
hinese
lass
,
read
and
rite
,
read
and
rite
PE
lass
,
PE
lass
,
up
and
run
,
up
and
run
1,
1,
1,
It’s
tie
fr
lunh
usi
lass
,usi
lass
,
sing
and
dane
,
sing
and
dane
art
lass
,art
lass
,dra
a
piture
,dra
a
piture
English
lass,
English
lass
,
read
and
hant
,read
and
hant
Let’s
d
先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
第二时
、
热身
(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“ne
T
Three
Fur
Five
”。
(2)师生一起表演本单元A部分Let’s
d
的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’s
tie
fr
breafast
/
It’s
tie
fr
English
lass学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新呈现
(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Shl
is
ver
如果学生不理解可联系lass
is
ver
来帮助学生理解。
待时针拨到点或其他实际放学时间后,教师问:
Shl
is
ver
hat
d
u
d
?
学生回答G
he
教师说:
But
u
ifan
and
hn
dn’t
g
he
hat
are
the
ding
?
Let’s
ath
TV
由此导入新。
(2)看与听学生看Let’s
tal部分的挂图,教师就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型It’s
tie
fr……造句。
(3)模仿跟说,注意语音语调。
(4)分角色朗读与表演。
第三时
、
热身
(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten
Little
andles
Dane
(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s
tal的对话。
2、预习
游戏:
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新呈现
(1)拼词比赛。
四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。
(2)读文书写。
师生之间先对本时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:
hse
er
is
the
best
?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。
(1)教师先介绍这项任务:
It
is
Sunda
Sarah
and
henie
are
ging
t
see
a
vie
The
ust
be
he
at
six
hih
vie
an
the
see?
an
u
help
the
?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四时
热身
数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’s
hant
中的歌谣,让学生边听边做动作。
3、新呈现
(1)玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
hat
tie
is
it
?
学生快速回答It’s
…’l
It’s
tie
fr……
(2)教师做出4:
3的手形,问:
hat
tie
is
it
?
引导学生说出:
It’s
4:
3shl
is
ver
教师接着问:
Shl
is
ver
here
d
u
g
?
学生回答:
e
g
he
教师由此导入句型It’s
tie
t
g
he
(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
It’s
tie
t
get
up
请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s
tie
t
g
t
shl
。
请学生做背书包、走路的动作,以次类推。
要注意多让学生说句型:
It’s
tie
t……为下一时重点学习句型做铺垫。
(4)听音跟读,注意强调语音语调。
()教师可采用A部分Let’s
d的形式操练新的句型。
(6)画画说说:
学生模仿B
Let’s
learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
It’s
6
’l
It’s
tie
t
get
up
(1)看录像,听故事。
(2)进行理解性回答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
(3)模仿跟读和分角色朗读。
第五时
、
热身
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
hat
tie
d
u
get
up
?
S:
Five
frt也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
hat
d
I
d
at
6:
30?
S:
u
get
up
以次导入文。
3、新呈现
教师拿出ie的图片,问学生h
is
he
?
hat
tie
des
he
get
up
?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
(1)看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurr,read和ps的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
It’s
te
fr…和It’s
tie
t…加以比较。
(2)听录音,然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’s
tie
t…来表述。
连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
hat
tie
is
it
?
It’s
8:
30
I’
hungr
,
h
,
it’s
telve
’l
It’s
tie
fr
lunh
Hurr
up!
It’s
7:
0
It’s
tie
t
g
t
shl
It’s
9:
40
It’s
tie
t
g
t
bed
Gd
night
,
第六时
、热身
(1)吟唱歌谣,边唱边舞。
(2)听故事,请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时
间做动作,并说:
Ti
,
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