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三年级语文教学反思8篇完美版
《三年级语文教学反思》
三年级语文教学反思
(一):
三年级语文教学反思
一、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出,写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,务必从小打好写字的基础。
我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。
而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。
而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。
新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。
透过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌:
学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静,来帮忙学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时,必须要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
一周下来,学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。
每课后的写字练习,不可忽视,每一天应安排必须的时光让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,务必耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手,让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定,学生是语文学习的主人,因而,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,构成潜力。
孩子的成长基本上得益于自我的学习,课堂上的收获实在是微不足道。
所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题,注重学生潜力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。
在理解知识的同时,又要提高学生的潜力。
就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等潜力,更是给学生带给了一个创新的天地,想怎样说就怎样说,无拘无束,畅所欲言。
从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
在教这类训练时,要精心组织,重说和演的训练。
如,我在教第六课《小摄影师》时,根据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。
学生在简单愉悦的环境下,相互之间对起话来。
头头是道,不但说得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。
四、多读、多看、多思考,努力使自我成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养,潜力只能靠潜力去培养,才干只有靠才干去培养的论断。
言尽之意就是说名师出高徒。
当今,是高科技的信息社会,学生能够透过各种渠道获取知识,开阔视野。
有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。
新教材的资料更是从古到今,包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。
在学生眼里不仅仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。
要使自我成为一名学者,我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。
总之,新教材充满着时代的气息,资料上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。
努力帮忙学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价。
三年级语文教学反思
(二):
三年级语文教学反思范文
今年我再次担任三年级语文教学工作。
三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段,也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。
因为三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。
如何来上好三年级的语文课,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学
在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得思考的问题。
教材中的32篇阅读课文,针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在我面前的难题。
我觉得这时就要从学生的学情出发,明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。
二、创设平等、和谐的课堂氛围。
在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的用心性。
三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自我也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。
一能培养他们的口语交际的潜力,让他们向同伴介绍。
教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养,潜力只能靠潜力去培养,才干只有靠才干去培养的论断。
言尽之意就是说名师出高徒。
当今,是高科技的信息社会,学生能够透过各种渠道获取知识,开阔视野。
有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。
新教材的资料更是从古到今,包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。
在学生眼里不仅仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。
要使自我成为一名学者,我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。
总之,新教材充满着时代的气息,资料上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。
努力帮忙学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
三年级语文教学反思(三):
三年级语文教学反思
根据新大纲、新教材的精神,三年级以段的教学为重点。
那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,到达大纲要求呢?
我认为应切实抓好段的读、写训练。
读段
在段的读、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读。
一是初读,要突出顺字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。
在此基础上,才转入讲读,指导理解课文资料。
二是讲读要突出思字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一齐来,让学生从语言文字入手理解思想资料,经历具体--抽象--具体的心理历程。
如《富饶的西沙群岛》第四自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;第二遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,如第二句,这句话写什么?
从哪些地方能够看出来?
(有的有的有的有的是写鱼的多。
)第三句话写什么?
从哪些地方能够明白?
(一半是水,一半是鱼。
能够明白鱼的数量多。
)讲读后的读,要突出熟字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。
写段
三年级作文重点是练习写出资料比较具体的片断,在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。
并坚持写好总分段的几条具体要:
1。
第一句概括段的意思;2。
中间用几句话对第一句展开记叙;3。
末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。
三年级语文教学反思(四):
做为一名青年教师,十分感谢学校和各位老师给我这个机会。
能坐在那里发言,我很高兴。
下方,我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之处,请各位老师给我提出宝贵意见。
此刻我就从两个方面谈谈。
一、基础教学
平时的教学工作,能够说大家做的都一样,我不觉得自我做的比大家好多少,但想到是与大家交流,所以我选取了两点来谈谈我的做法:
(一)字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要资料,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外,我要求学生每一天中午必须要练写生字10分钟,能够用生字本,也可用字帖,但资料必须要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍,加深记忆。
对于三年级的学生来说,除了生字词的练习外,还要培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ。
Net]养成勤查字典的习惯。
因此,每节课教学之前我都要布置学生自查字典,自学文中的生字新词,并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来,孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习
三年级是阅读教学的关键时期,课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习,于是,在三年级上学期,我给孩子们拟定了一份简单的预习方案:
1、将课文读三遍:
要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词,不认识的字、不理解的词查字典;3、了解课文写了一件什么事?
在基本了解预习后,为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处,我在三年级下学期,又重新拟定了一份预习方案:
1、自由读文二遍,熟悉课文资料(读的方式能够自定,可小声的读、可默读,也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白,并在课本上做批注)。
3、读文第三遍,写出课文的主要资料(在课题下)。
4、读文第四遍,提出自我的疑问?
(三个)
5、读文第五遍,写出你初读文章的感想。
(于本子上)
此刻,课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学
(一)模式教学
提到作文,孩子们都怕,记得我读小学时,也是一样,不知如何下笔,总觉得无话可说,也许是因为如此,作文教学是我一向思考的比较多的问题。
我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始,使学生逐步到达创新进步、作文有成。
其实模式,简言之就是事物的一个样板、柜架,很多的人都认为,作文就是一个创造的过程,不应对孩子们要求过多,要让他们自由发挥。
但其实,孩子们连最基本的作文知识都没有,又从何谈起说写作文呢?
而三年级又是作文起步最关键的一年,所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式,于是我要求孩子们作文必须要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写。
然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体,等等。
我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白,而这个模式就是课文。
例:
课文《爬天都峰》这篇课文开头是:
暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
那里,我就教给孩子们开头可直接点题。
例如《颐和园》这篇课文,结尾:
颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,期望你有机会去细细玩赏。
在这时,我们能够教给孩子们在写作文时,结尾处可写明自我的感受和观点。
能够说,我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
(二)写出自我的真情实感
记得,我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》,而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。
此刻想想,这也许就是关键,只有写出自我的真实感受,你的文章才能够成为受人观注的文章。
虽然三年级还只是作文的起步阶段,但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:
每篇作文的结尾必须要写出自我的最真实的感受和观点,而在楚天杯作文竞赛中,孩子们能获奖的原因,或许就是真中取胜吧!
(三)悄悄话和睡前半小时
什么是悄悄话?
这又是一种什么形式?
我想,大家都已经明白了,其实这就是自我内心想法的真实独白,写出自我最想说的话,悄悄话其实就是日记的另外一种形式,不一样之处在于,在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的交流,能够随心写出自我最想说的话,所以孩子们更乐于理解。
但如果只是孩子说而我却无动于衷,那就不叫交流了。
应对孩子们心中的高兴和烦恼,我会采取不一样的方法去和他们交心,有时在本子上直接给孩子回话,而更多的是找他们谈心。
而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。
有了老师的回音,孩子们在写时就会没顾及,而写的兴趣也会更浓。
还有就是不要害怕孩子对你有意见。
要写好作文,需要超多的积累,阅读是最直接
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